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参考答案 1．C【解析】“较五年前翻了一倍有余”不合文意。从材料二第2段的“2020年我国公民具备科学素质的比例达到10.56%，比2015年提高了4.36个百分点”来看，2015年我国公民具备科学素质的比例应为6.20%，从6．20%到10.56%，增长还不到一倍。 2．A【解析】B．“科学文化不久也会成为主流价值观”于文无据，从材料二第2段列举的数据来看，科学文化在中国成为主流价值观还有很长的道路要走。C．“之所以……就是因为……”以偏概全，未能掌握科学思维方式只是人们信谣、传谣的一个原因，有时信息不透明、沟通渠道不畅通也会导致人们信谣、传谣。D．“只要……就……”过于绝对，实现中华民族伟大复兴的中国梦牵涉到各个方面，需要各种力量形成合力，发展科学文化只是其中的一个重要方面。 3．D【解析】阮元这句话的意思是，自然界运动的规律深沉精微，不是人力所能够窥测的。这句话代表了中国古人对认识自然界的一种普遍心态，即不善于甚至不敢于探索自然现象背后的原因。根据材料，近现代“科学精神”主要指理性精神、求真精神、批判精神、怀疑精神、实证精神探索精神等。由此观之，只有D项不符合近现代“科学精神"。 4．①首先简要介绍了科学文化的内涵以及高度重视科学文化的重要性；（2分）②接着论述了发展科学文化对提高国民核心文化素养形成理性求真精神风貌的重要作用；（1分）③最后论述了发展科学文化对培育社会崇尚科学的土壤．筑牢创新基石的作用。（1分）（意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，也可酌情给分） 5．①这名校长的观点完全是反科学的。无论通过什么方法，煮熟的鸡蛋都绝不可能变回生鸡蛋，孵化出小鸡。②其论文能发表在正规刊物上，某种程度上说明我国还存在科学精神欠缺的问题，公民的科学素质亟待提高。③只有大力弘扬科学精神，倡导科学文化，虚心向先进西方发达国家学习，才能减少这类闹剧的发生，真正建成社会主义文化强国。（每点2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分） 6．C【解析】“清末文人目睹国事废弛，志气消沉行为放纵”于文无据。原文只说“文人颓放”，没有说他们“颓放”的原因就是国事废弛，从文中也推不出这一原因。 7．D【解析】“动作描写”无中生有。文中没有描写萨镇冰先生的动作。 8．①文章开头写“父亲”与儿时的作者聊天时说“中国海军的模范军人，萨镇冰先生一人而已”，这句评价侧面表现了萨镇冰先生人格之高尚、感召力之巨大。 ②父亲客厅里字画、相片向来很少，但南下北上搬了几次家，“客厅总挂有萨先生的相片，和他写赠的一副 对联，是‘穷达尽为身外事，升沉不改故人情’”。这一事例侧面表现了萨镇冰先生的人格魅力，以及他旷达的胸襟、对朋友真挚的情谊。（每点2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分） 9．①爱护公物。经常捐款，修理公家之物。②关心下属（或“爱才如命”）。体恤官兵，无微不至。③宽以待人。枪炮副不慎损坏了船边炮，他用自己的月俸分期赔偿。④严于律己。不让亲戚占用海军人员的位置。⑤用情专一。妻子死后，终身不再续娶。⑥自奉俭薄。衣、食、住都很简单，没有不良嗜好。⑦为官清廉。一生不收受别人的礼物。⑧风趣洒脱。喜欢和三五知友，吃家常便饭谈心。⑨热心公益。晚年放赈救灾，卖字做公益事业。（每点2分，答对三点给6分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分） 10．C【解析】“战胜”与“不胜”是“今秦攻赵”的两种结果，故应将“战胜”断到下句开头，据此排除B、D两项。“鼓行”是“而西”的状语，中间不能断开，据此排除A、D两项。 11．D【解析】“文中指掌握军政大权的地方长官”不对，这是“诸侯”一词的后起意义，如诸葛亮《出师表》“不求闻达于诸侯”。陈涉起兵反秦后，被秦消灭的各诸侯国又纷纷复立，其国君即此处的“诸侯”。 12．B【解析】“但又担心他不忠，于是命心腹项羽为次将，以便暗中监督宋义”于文无据。从下文在“诸别将皆属宋义，号为卿子冠军”来看，楚王并没有担心宋义不忠；文中也没有说项羽是楚王的“心腹”。 13．（1）（章邯）率军抵达邯郸，将城中百姓都迁徙到黄河以北，铲平了邯郸的城郭。（“引”“夷”各1分，句意2分） （2）诸侯将领进入辕门，没有一人不是跪着前行，没有谁敢仰视（项羽）。（“膝行”“莫”各1分，句意2分） 14．①指釜和甑，都是古代煮饭用的器具。②“破釜沉舟”。（每点1分，答对两点3分） 【参考译文】 章邯已经击败了项梁，认为楚地的兵事不值得忧虑，于是渡过黄河，向北进击赵国，大败赵军。（章邯）率军抵达邯郸，将城中百姓都迁徙到黄河以北，铲平了邯郸的城郭。张耳与赵王歇逃入钜鹿城，（秦将）王离包围了钜鹿。章邯驻军在钜鹿之南的棘原。赵王多次向楚王求救。楚王召见宋义，与他商议事情，非常高兴，于是任命他为上将军，项羽为次将，范增为末将，领兵救援赵国。各路军队的将领都交付宋义管辖，他的名号是“卿子冠军”。怀王（又）派遣沛公向西进入函谷关。秦二世三年冬天十月，宋义率军到达安阳，停留四十六日不进军。项羽说：“秦军围困赵军，形势紧急，应该迅速率军渡过黄河，楚军在外进攻秦军，赵军在内接应楚军，打败秦军就是必然的了！”宋义说：“不对。咬牛的牛虻是不能制服虱子的（喻钜鹿城小而坚，奏军不能马上攻破它）如令秦军进攻赵军，打胜了军队就会疲惫，我们可乘秦军疲惫之机（发起进攻）；打败了，那么我们就可率军擂鼓西进，一定能攻下奏国。因此不如先让奏、赵两军相斗。身披铠甲、手执锐利的武器（冲锋陷阵），我不如您；坐在军帐内策划军事方略，您不如我。”十一月，项羽早晨进见上将军宋义，就在营帐中斩了宋义的头，出帐后下令军中说：“宋义与齐国合谋反楚，楚王密令我杀了他！”这时，诸将都因恐惧而屈服，没有谁敢反抗。（他们）都说：“首先拥立楚王的，就是将军家中的人。现在将军又诛除了叛乱之人。”于是共同推立项羽为代理上将军。派桓楚向（楚）怀王报告情况。怀王于是让项羽担任上将军。项羽既已杀掉卿子冠军，威震楚国。于是他派遣当阳君（英布）、蒲将军领兵二万北渡黄河，援救钜鹿。战事稍稍有利，就截断章邯所修的甬道，王离的军队（因而）粮食短缺。项羽于是率领全军渡过黄河，凿沉所有船只，打破锅甑，烧毁营舍，只携带三天的粮食，以此表示军队必将决一死战，毫无退还之意。于是楚军一到就包围了王离，与秦军交战，经过九次交锋，大败秦军，章邯率军撤退。诸侯的军队这才敢进击秦军，于是杀掉（秦将）苏角，俘虏王离。这时，楚兵的威势盖过了各路诸侯军队，救援钜鹿的（诸侯）军队有十余座营垒，没有谁敢发兵出击。等到楚军进攻秦军，诸侯的将领都在营垒上观望。楚军战士无一不是以一当十，喊杀声惊天动地，诸侯军队人人都惴栗恐惧。于是打败秦军之后，项羽召见诸侯将领。诸侯将领进入辕门，没有一人不是跪着前行。没有谁敢仰视（项羽）。项羽从此才成为诸侯军的上将军，各路诸侯都归他统率。 15．C【解析】“言下颇有世态炎凉之感”理解错误。这里是写外祖身后多年之事，今人已不清楚他当日的地位与功业，这里尽管也有诗人的失落惆怅之感，但不能说是世态炎凉人情冷暖。 16．①对外祖父的怀念与愧疚。诗人追忆小的时候，外祖父抚摸着自己的头，期待自己长大后能像他那样为国立功，然而自己辜负了外祖的期望，因而深感愧疚。②对时光流逝．功业无成的感慨。转眼间，诗人已到迟暮之年，可是仍旧一事无成，他感慨万分，唯有对西风洒泪而已。（每点3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分） 17．（1）驽马十驾 功在不舍 （2）覆压三百余里 隔离天日 （3）示例一：庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃 示例二：其间旦暮闻何物 杜鹃啼血猿哀鸣 示例三：又闻子规啼夜月 愁空山 示例四：杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 （每答对一空给1分，有错别字该空不给分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分） 18．A【解析】①“昏昏欲睡”，昏昏沉沉，只想睡觉，形容极其疲劳或精神不振。“萎靡不振”，精神不振，意志消沉。这里没有意志消沉的意思，应选“昏昏欲睡”。②“自欺欺人”，既欺骗自己也欺骗别人。“掩耳盗铃”，比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的事偏要设法掩盖。这里有用“伪勤奋”欺骗自己和家长、老师的意思，应选“自欺欺人”。③“本末倒置”，比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄颠倒了。“因果倒置”，将原因和结果弄颠倒了。这里未涉及原因与结果，应用“本末倒置”。④“举一反三”，从一件事情类推而知道许多事情。“融会贯通”，参考并综合多方面的知识或道理而得到全面的透彻的领悟。这里是说不能从一道题目类推而知道相似的题目，应选“举一反三”。 19．D【解析】原句有三处错误。第一处是成分残缺，加“状态”和主语“‘伪勤奋’”搭配，据此排除AB。第二处是语序不当，“很多”不能修饰“付出”，据此排除BC。第三处是不合逻辑，因果关系错误，应是转折关系，据此排除AC。 20．①画横线句子运用了比喻的手法，将“错题摘抄本”比作“无灵性的壳”。②比喻手法的运用，揭示了“错题搞抄本”流于形式、未经学生思考的特征，将“错题摘抄本”的无用表现得更为生动形象，能给读者留下深刻的印象。（第一点2分，第二点3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分） 21．C【解析】首先，括号前句子的主语是“运动”，如括号内句子以“机体反应性”开头，就既导致了话题的转换，也无法与括号后两个句子保持句式一致。其次，括号前后的句子都是动宾结构，句式应保持一致，故C项衔接最为恰当。 22．示例：①重则致残甚至致死 ②其次，要适量运动 ③经常接受阳光照射 （每句2分。意思答对即可。字数不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分） 23．【写作指导】 一、材料分析 材料来自现实中的真人真事，马晓玲的做法是带有一些争议性的。从材料来看，她没有按照父母的人生规划来行事，敢于做真实的自我，追求自身的人生价值，这是材料的核心事件。社会上的人对她的做法有着不同的看法，有的支持，有的反对，这也成为根据材料审题思考的多维角度。 二、立意分析 本文的写作，可以从论述“人生之路的选择”入手，从个人家庭、社会的角度引申开去思考，论述中要体现一种辩证的思维。从个人角度看，可以谈当梦想与现实狭路相逢时，有些人不得不向现实妥协，而有些人则勇敢地去追逐梦想，哪怕前路荆棘丛生。从家庭和社会角度讲，可以谈个人的理想和追求应该和家庭、社会联系起来，既要讲理想．抱负，也要讲责任与担当，要摆正几者之间的关系，将问题置于一个更为广阔的背景中去思考，才能提升论述的深度和广度。从“对于马晓玲的人生选择，你怎么看”的要求来看，要写成一篇议论文，论述中，要做到旗帜鲜明，论述充分；且要有一定的思辨性，做到说理严密，逻辑性强，方能引发读者共鸣；表达语言要力求生动深刻，有一定的感染力。 三、立意参考 个人角度：①追逐梦想，勇做自我；②做一个真实的自己。 家庭社会角度：①梦想诚可贵，责任价更高；②张扬自我，莫如担当责任。
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