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参考答案 一、现代文阅读(35分) （一）现代文阅读I（本题共5小题，17分） 1．A（原文中讲的是“从制度层面”退出历史舞台。） 2．B（强加因果。） 3．D（这是苏秦讲的话，表现他对“金钱和权力”“功名利禄”的热烈追求，与书院精神相悖。） 4．⑴吴国富紧扣传统书院有吸引力的原因，从三个方面作出回答。（2分） ⑵肖永明紧扣传统书院给现代教育的启发，重点谈继承并深入挖掘传统书院的宝贵传统。（2分） 5．①顾宪成劝勉读书人既要读书，又要关心天下大事。 ②这是传统书院精神中“担当天下、传道济民”精神理念的体现。 ③东林书院要培养的，是具有高度社会责任感、具备致君泽民能力的经世之才。 ④这是古人对读书人的告诫与要求，在当下也有启迪意义。 （一点2分，答到2点即可） （二）现代文阅读II（本题共4小题，18分） 6．A（“法国社会对中国职业女性存在偏见，要求非常苛刻，周蓉生活得小心翼翼。”原文是对中国女性（而非中国职业女性）有刻板印象，是对职业女性（所有职业女性而非中国）的仪表要求非常苛刻，生活得小心翼翼是过度解读。） 7.D（欲扬先抑错。） 8．⑴气质不凡自信美好，却独自身处异国，对外界的看法很敏感。 ⑵学识渊博且非一般法国人能比，却难以找到精神上的交流对象。 ⑶思想独立自由，但在继承传统和迎合现代的矛盾环境中无所适从。（意合即可）（6分） 9.⑴时代的特征。小说反映了从20世纪70年代到21世纪初的大变革。 ⑵生存的状态。中国知识女性旅居异国的生存困境。 ⑶强烈的情感。海外学子的孤独及对祖国和亲人的思念。（意合即可）（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 10．C（天下愚人者多，智人者少，智者不肯为恶，愚人好犯宪章。凡赦宥之恩，惟及不轨之辈。） 11．A（混淆了庙号与谥号。庙号，是指帝王死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖，太宗等。谥号是指帝王、诸侯、高官大臣等死后，朝廷根据其生平事迹评定的称号。） 12．B（“梁武帝数年一赦”错，原文是“梁武帝每年数赦”。） 13．侍养杂草会伤害禾苗，施恩惠给犯法作乱的人会伤害好人。（惠：名词作动词，施恩惠；奸宄：犯法作乱；贼：名词作动词，伤害。） ⑵多次变更法令，实际上不益于法治，应该让（他们）仔细审定，不要使法律条文互相牵连。（数，多次；益，名词做动词，有好处，有益处；互文，互相牵连。） 14．①生死有命，非人力可为。 ②赦免犯人是国家大事。 ③不可因宗教祸福论乱国家法度。 ⑷国家法令不能因自己而被扰乱。（答到3点即可） 附译文： 贞观七年，唐太宗对侍从的大臣们说：“天下无知的人多，聪明的人少，聪明人不会做坏事，无知的人却屡屡触犯法律。大凡国家赦免宽恕的恩典，只是惠及那些不遵守法律的人。古话说：‘小人的幸运，就是君子的不幸。’‘一再赦宥罪人，好人都不想再发表意见了。’凡是‘侍养杂草会伤害禾苗，施恩惠给犯法作乱的人会伤害好人。’。从前‘周文王制定刑罚，对触犯刑罚的一概不予赦宥’。还有蜀先主刘备曾对诸葛亮说：‘我曾和陈元方、郑康成往来，常听到他们讲说治乱之道，他们已经讲得很齐全了，但从来不曾讲到赦宥。’因此诸葛亮治理蜀国，十年不赦，而蜀国大治。梁武帝每年几次赦宥，终于导致倾覆败亡。这种谋求小仁的做法，实际上是对大仁的损害，所以我取得天下以来，绝不颁发赦令。如今四海安宁，礼义盛行，特殊的恩典，数不胜数。只怕赦宥会使无知的人常存侥幸之心，只想犯法，而不能改正过错。” 贞观十年，唐太宗对侍臣说：“国家的法令，一定要简约，不可以一个罪名定很多 种处罚条令。条款太烦琐，官员不能够完全记清楚，反而会生出许多奸诈的事端来，如果要开脱犯人的罪名，有人就会援引从轻的处罚，如果要把罪名硬加到别人头上，就会用从重的处罚。多次变更法令，实际上不益于法治，应该让（他们）仔细审定，不要使法律条文互相牵连。 贞观十一年，唐太宗对侍臣们说：“皇帝诏书的格式，如果不固定，恐怕会滋生出许多奸诈行为来。《周易》说‘像出汗一样发号施令’意思是说皇帝的诏书，像汗水流出身体，一旦发出就不可收回。《尚书》说‘谨慎地下达命令，命令一出就要坚决执行，不可反悔’。汉高祖时，事务繁忙，没有空闲，萧何也是由小官起家，可制定出的律令，都整齐划一。如今我们应仔细思考这个问题，不可轻易颁发诏书，格式也一定要小心审定，让它有一个固定的形式。” 长孙皇后生了病，日渐危重。皇太子承乾对皇后请求说：“所有的医药都用遍了，现在母后的尊体仍不能痊愈，请奏知父皇赦免犯人，超度一些人入道，以求上天保佑母后痊愈。”长孙皇后说：“生死都是命里注定，不是人力所能改变的。如果涵养福气能延长寿命，那么我向来没做过坏事；如果做善事都没有效果，那么又去乞求什么福分呢？赦免犯人是国家的大事，佛道不过是皇上有意识保留的一种外来宗教罢了，常怕做出有违事理体统的事情。现在怎能因为我一个妇人而乱了国家的法度，不能按你说的办。” (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 15．B（“翠微”采用的是借代的修辞手法。） 16．同：含蓄地表达了面对人生无常的感慨。（2分） 异：杜诗表达了无处可逃的宿命悲观；朱词表达了直面人生的积极乐观。（4分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．⑴霓为衣兮风为马，仙之人兮列如麻。⑵奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？⑶小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中（东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔/相见时难别亦难，东风无力百花残。其他含“东风”一词的诗句亦可） 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 18．⑴杳无踪迹/无影无踪/无处寻踪。⑵绚丽多姿/五彩缤纷/多姿多彩。⑶丰衣足食/足衣足食。（意合即可） 19．这些广为流传的节气农谚，映射出一幅欢腾热闹的寒露农忙图：农民们满怀希望地躬身农田，耕地翻土，种麦收果。 20．⑴三个分句分别展示了明艳繁茂、寂寥惆怅、充盈着肃杀之气三种不同的晚秋画卷。⑵突出了文人墨客秋思绵延，晚秋画卷的绚丽多姿。⑶句式整齐，节奏明朗，加强气势。（一点给2分，答到2点即可） （二）语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，9分) 21．D（文中与D省略号为列举。A说话时断断续续；B引文的省略；C语意未尽。） 22．①为什么要在食物中添加食品添加剂。（食品添加剂有何作用？）②某些特殊食品的必要配料或成分。③人们大可不必过分担心。（每句2分，意合即可） 四、写作(60分) 参考立意： 选择体现坚守，坚守决定选择 循本心之导引，择正道以笃行
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