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（二）课外文言文阅读 阅读下面的文段，完成下面小题。 苏绰字令绰，少好学，博览群书，尤善算术。从兄让为汾州刺史，周帝饯于都门外。临别，谓曰：“卿家子弟中，谁可任用者？”让因荐绰。周文乃召为行台郎中①。在官岁余，未见知。然诸曹疑事，皆询于绰而后定。所行公文，绰又为之条式。台中咸称其能。周文与仆射周惠达论事，惠达不能对，请出外议之。乃召绰，告之以事，绰即为量定。惠达入呈，周文称善，谓曰：“谁与卿为此议者？”惠达以绰对，因称其有王佐才。周文曰：“吾亦闻之久矣。”寻除②著作佐郎。属周文与公卿往昆明池观鱼，行至城西汉故仓池，顾问左右，莫有知者。或曰：“苏绰博物多通，请问之。”周文乃召绰问，具以状对。绰既有口辩，应对如流。周文益嘉之，乃与绰并马徐行至池，竟不设网罟而还。遂留绰至夜，问以政道，周文整衣危坐，不觉膝之前席。语遂达曙不厌。诘朝，谓周惠达曰：“苏绰真奇士，吾方任之以政。”即拜大行台左丞，参典机密。自是宠遇日隆。 周文方欲革易时政务弘强国富人之道故绰得尽其智能赞成③其事。又为六条诏书，奏施行之。其一先修心，其二敦教化，其三尽地利，其四擢贤良，其五恤狱讼，其六均赋役。周文甚重之，常置诸坐右。又令百司习诵之，其牧守令长非通六条及计帐者，不得居官。 绰性俭素，不事产业，家无余财。以海内未平，常以天下为己任。博求贤俊，共弘政道，凡所荐达，皆至大官。周文亦推心委任，而无间言焉。或出游，常预署空纸以授绰，若须有处分”，则随事施行。及还，启知而已。每与公卿议论，自昼达夜，事无巨细，若指诸掌。积思劳倦，遂成气疾。十二年，卒于位，时年四十九。 （节选自《北史·苏绰传》) 【注释】①行台郎中：官职名。②除：授官。③赞成：帮助完成。④处分：处理安排。 9. 下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 周帝饯于都门外 皆以美于徐公 B. 周文乃召绰问 问今是何世，乃不知有汉 C. 吾方任之以政 河曲智叟笑而止之曰 D. 常以天下为己任 固国不以山溪之险 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 周文方欲革易时政/务弘强国富人之道/故绰得尽其智能/赞成其事 B. 周文方欲革易/时政务弘强国/富人之道/故绰得尽其智能赞成其事 C. 周文方欲革易时政/务弘强国/富人之道故绰得尽其智能/赞成其事 D. 周文方欲/革易时政/务弘强国富人之道/故绰得尽其智能赞成其事 11. 用现代汉语翻译下面的句子。 每与公卿议论，自昼达夜，事无巨细，若指诸掌。 12. 请结合选文内容（用自己的话），说说文中哪些事可以看出周文帝赏识苏绰。 【答案】9. C 10. A 11. 苏绰常常和公卿讨论，从白天到黑夜，事情无论大小，都像是筹划在手掌之中。 12. ①经周惠达推荐后，任命苏绰为著作佐郎。 ②与苏绰相谈甚欢以致忘记观鱼，回来后留宿苏绰于府中，彻夜畅谈政道。 ③授予大行台左丞职位，参与主管机要事务。 ④拟六条诏书，周文帝非常重视，置诸坐右，命官员熟读。 ⑤凡经苏绰举荐的人都做了高官。 ⑥外出巡游，常预先签署姓名，让苏绰随事施行。 【解析】 【9题详解】 本题考查学生理解一般文言虚词含义的能力。 A.介词，在/介词，比。句意：周文帝在长安城外为他饯行。/他们都认为我比徐公美丽。 B.副词，于是、就/副词，竟然。句意：周文帝就叫来苏绰询问。/村里的人问渔人现如今是什么世道，他们居然不知道有汉朝。 C.均为代词，他。句意：我现在要任命他处理政事。/河湾上聪明的老头讥笑愚公，阻止他干这件事。 D.介词，把/介词，凭借。句意：常把治理好天下作为自己责任。/巩固国防不能凭借险要的山河。 故选C。 【10题详解】 本题考查学生文言断句的能力。 句意：周文帝正想改革时政，致力于拓展强国富民之路，所以苏绰能够全部发挥他的聪明才智，辅佐周文帝成就大业。 “时政”作“革易”的宾语，中间不宜断开，排除B； “强国”“富人”一起作定语修饰“道”，中间不应断开，排除BC； “方欲”修饰“革易时政”，表意完整，中间不宜断开，排除D。 故选A。 【11题详解】 本题考查学生文言翻译的能力。 “每”，常常；“达”，到；“事无巨细”，事情无论大小。 【12题详解】 本题考查学生筛选并整合文章信息和文言翻译的能力。 文中“惠达以绰对，因称其有王佐才。周文曰：‘吾亦闻之久矣。’寻除著作佐郎”意思是惠达说是苏绰，顺便称赞他有辅佐帝王的才能。周文帝说：“我也听说他很久了。”不久就任命苏绰为著作佐郎。可以推知①经周惠达推荐后，任命苏绰为著作佐郎。 文中“乃与绰并马徐行至池，竟不设网罟而还。遂留绰至夜，问以政道，周文整衣危坐，不觉膝之前席”意思是于是和苏绰一起骑着马并排慢走到了昆明池，竟忘了打鱼的事情而没有设置鱼网就回去了。于是留住苏绰一直到夜里，继续询问治理国家的方略。（周文帝）躺着听他（讲），苏绰于是阐明治国之道，周文帝（听着听着）整理衣裳端正地跪坐起来，不知不觉跪着挪到了坐席的前面。可以推知②与苏绰相谈甚欢以致忘记观鱼，回来后留宿苏绰于府中，彻夜畅谈政道。 文中“即拜大行台左丞，参典机密”意思是立即授予苏绰大行台左丞职位，参与主管机要事务。可以推知③授予大行台左丞职位，参与主管机要事务。 文中“又为六条诏书，奏施行之。其一先修心，其二敦教化，其三尽地利，其四擢贤良，其五恤狱讼，其六均赋役。周文甚重之，常置诸坐右。又令百司习诵之，其牧守令长非通六条及计帐者，不得居官”意思是周文帝正想改革时政，致力于拓展强国富民之路，所以苏绰能够全部发挥他的聪明才智，辅佐周文帝成就大业。他又拟了六条诏书，奏请施行。第一条先修心，第二条促教化，第三条尽地利，第四条擢贤良，第五条恤狱讼，第六条均赋役。周文帝非常重视这六条诏书，经常把它放在座位旁边。又命令各部门官员熟读它，那些不能通晓六条诏书以及统计的官员们，不准担任官职。可以推知④拟六条诏书，周文帝非常重视，置诸坐右，命官员熟读。 文中“博求贤俊，共弘政道，凡所荐达，皆至大官”意思是他广泛地寻求优秀人才，共同拓展为政之道，凡经他推荐的人，都做了高官。可以推知⑤凡经苏绰举荐的人都做了高官。 文中“或出游，常预署空纸以授绰，若须有处分，则随事施行。及还，启知而已”意思是有时外出巡游，常预先在白纸上签署自己的名字交给苏绰，如果有需要处理的事，就及时安排施行。等到周文帝回来，禀告他知道可以了。可以推知⑥外出巡游，常预先签署姓名，让苏绰随事施行。 参考译文： 苏绰字令绰，年轻时喜欢学习，广泛阅读各种书籍，尤其擅长计算的方法。他的堂兄苏让出任汾州刺史，周文帝在长安城外为他饯行。临分别时，问他：“你家的子弟里面，谁可以任用？”苏让于是推荐了苏绰。周文帝就把苏绰召来，任命为行台郎中。苏绰在职一年多，没有被周文帝了解。不过行台的各位官员遇到疑难的问题，都是向苏绰请教后再决定。各部门发布的公文，苏绰又给拟定条款格式。行台中的官员都称赞苏绰的才干。周文帝与仆射周惠达讨论政事，惠达不能提出对策，请求外出找人商议。于是叫来苏绰，把讨论的事情告诉他，苏绰立即为他酌情裁定。惠达入朝呈报，周文帝称赞，问：“谁为你出这个主意的？”惠达说是苏绰，顺便称赞他有辅佐帝王的才能。周文帝说：“我也听说他很久了。”不久就任命苏绰为著作佐郎。有一次，苏绰跟随周文帝和公卿们去昆明池看鱼，走到城西汉代原来的仓池，周文帝回头问随从的人，没有一个知道的。有人说：“苏绰知识渊博，见多识广，请问问他吧。”周文帝就叫来苏绰询问，苏绰将有关情况全部作了回答。苏绰既有口才，应对如流。周文帝更加赞赏他，于是和苏绰一起骑着马并排慢走到了昆明池，竟忘了打鱼的事情而没有设置鱼网就回去了。于是留住苏绰一直到夜里，继续询问治理国家的方略。周文帝（听着听着）整理衣裳端正地跪坐起来，不知不觉跪着挪到了坐席的前面。就这样一直谈论到天亮也不觉得厌倦。第二天一清早，周文帝对周惠达说：“苏绰真是个奇才，我现在要任命他处理政事。”立即授予苏绰大行台左丞职位，参与主管机要事务。从此苏绰受到的宠信日益深厚。 周文帝正想改革时政，致力于拓展强国富民之路，所以苏绰能够全部发挥他的聪明才智，辅佐周文帝成就大业。他又拟了六条诏书，奏请施行。第一条先修心，第二条促教化，第三条尽地利，第四条擢贤良，第五条恤狱讼，第六条均赋役。周文帝非常重视这六条诏书，经常把它放在座位旁边。又命令各部门官员熟读它，那些不能通晓六条诏书以及统计的官员们，不准担任官职。 苏绰生性节俭朴素，不经营家产，家中没有多余的财物。他认为四海还没有平定，常把治理好天下作为自己的责任。他广泛地寻求优秀人才，共同拓展为政之道，凡经他推荐的人，都做了高官。周文帝也诚心诚意地委任他，而对这些人没有微词。有时外出巡游，常预先在白纸上签署自己的名字交给苏绰，如果有需要处理的事，就及时安排施行。等到周文帝回来，禀告他知道可以了。苏绰常常和公卿讨论，从白天到黑夜，事情无论大小，都像是筹划在手掌之中。长期思虑劳累，于是得了气血不通的疾病。大统十二年，苏绰死于任上，时年49岁。 （三）诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成各题。 送魏万之京 李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 13. 下面对这首诗理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联“唱离歌”意谓魏万动身离京，“微霜”营造了离别时节深秋萧瑟的气氛。 B. 颔联诗人以自己的心情来体会魏万作为游子在途中听到雁鸣和看到云山的感受。 C. 颈联写树色把寒气催来，暗含岁月不待之意，与尾联的“岁月易蹉跎”相呼应。 D. 本诗融叙事、写景、抒情为一体，表达友人离别之时诗人内心复杂的情感。 14. 这首诗表达了诗人哪些情感？请结合全诗简要分析。 【答案】13. A 14. （1）“微霜”“鸿雁”等意象蕴含诗人深切的离愁别绪。（2）“愁里听”“客中过”表达了诗人对去京途中的魏万的担忧。（3）尾联表达了诗人对魏万殷切的勉励和嘱托。 【解析】 【13题详解】 本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 A.“魏万动身离京”错，诗歌题目“送魏万之京”意思是送魏万前往京城。 故选A。 【14题详解】 本题考查学生分析诗歌中作者的思想情感的能力。 从题目“送魏万之京”和“离歌”可知，这是一首送别诗；从“昨夜微霜初渡河”可知，这是深秋时节；从“鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过”可知，这里呈现出的景物是萧瑟、凄清的状态；“微霜”“鸿雁”两个意象写出深秋时节萧瑟的气氛，渲染了离愁；“愁里听”“客中过”写出他乡游子前路茫茫，黯然神伤的情态；第三联想象赴京途中的所见所闻，摹写友人一路的孤独寂寞，表现作者对友人的深切情谊；最后两句“莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎”劝勉魏万到了长安之后，不要只看到那里是行乐的地方而沉溺其中，蹉跎岁月，应该抓住机遇成就一番事业。这首诗表达了诗人对魏万的深情厚意，情调深沉悲凉，但却催人向上。 （四）根据原文默写 15. 按要求填写相应语句。 回首过往，我们从“富贵不能淫，__________，__________”中感受到古人的风骨与胸襟；从“不畏浮云遮望眼，__________”中领悟到古人的志向与抱负；从“__________ ，赢得生前身后名”中体会到古人的家国情怀。 展望未来，我们要如杜甫《望岳》所言“__________，__________”，锐意进取，勇攀高峰；如李白《行路难》所言“__________，__________”，充满自信，驶向成功的彼岸。 【答案】 ①. 贫贱不能移 ②. 威武不能屈 ③. 自缘身在最高层 ④. 了却君王天下事 ⑤. 会当凌绝顶 ⑥. 一览众山小 ⑦. 长风破浪会有时 ⑧. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 易错字词：“威”“缘”“凌”“览”“沧”。 三、 根据《水浒传》的阅读积累，完成任务。 16. 【任务一】聚焦《水浒传》中的女性形象，写出下面两段人物描写对应的人物姓名。 （1）她是梁山第一女将，武艺高强，一对日月双刀神出鬼没，更有阵前用绳套捉人的绝技。在宋江攻打祝家庄时，她首战便活捉了“矮脚虎”王英。“她”是________。 （2）乐和见酒店里一妇人坐在在柜上，她插一头异样钗环，露两臂时兴钏镯。红裙六幅，翠领数层。有时怒起，提井栏便打老公头；忽地心焦，拿石碓敲翻庄客腿。生来不会拈针线，正是山中母大虫。“她”是________。 17. 【任务二】施耐庵故居有这样一副对联：“韬光养晦，一代英才居胜境；激浊扬清，千秋峻笔著奇书”。请结合《水浒传》的内容，从人物、情节、主题等方面任选一个角度，说一说这部著作“奇”在哪里？ 【答案】16. ①. 扈三娘 ②. 顾大嫂 17. 示例一：主题“奇崛”。这是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说。通过描写众多草莽英雄的辛酸人生和反抗道路，深刻反映广阔的社会生活，体现了“官逼民反”的主题思想；《水浒传》在揭露贪官污吏的残暴腐败时，也歌颂梁山好汉的英雄气概，小说把水泊梁山描绘成一个“八方共域，异姓一家”的理想社会，不分贵贱高低，表达了作者对平等与人人互爱的理想社会的向往。 示例二：人物“神奇”。《水浒传》塑造了数百个栩栩如生的人物形象。小说把人物置身于真实环境中，紧扣人物的身份、经历、遭遇，成功地塑造了林冲、鲁智深、武松等最具“神奇”色彩的英雄形象。在英雄人物的塑造上，总是把人物置于生死存亡的关头，以其行动和语言显示其性格特点。如在“劫法场石秀跳楼”一回，通过石秀几个异常敏捷动作的白描，把他当机立断、临危不惧的性格表现得入木三分。 示例三：情节“奇巧”。采用先分后合的链式结构，前四十回叙述单个英雄人物的故事，七十回以后写他们归顺朝廷，走向失败。小说情节环环相扣，跌宕起伏，引人入胜。如描写武松的就有“ 景阳冈打虎”“斗杀西门庆”“醉打蒋门神””大闹飞云浦”“血溅鸳鸯楼”等情节，深入刻画了这个人物的性格发展史。 【解析】 【16题详解】 本题考查学生对经典名著基本内容的整体把握能力。 扈三娘，《水浒传》中的人物，绰号“一丈青”，是梁山三位女将之一。她是独龙冈扈家庄扈太公的女儿，攻打祝家庄时，扈三娘骑在一匹青鬃马上，轮两口日月双刀，王英与扈三娘对打，王英打不过要逃，被扈三娘追上，活捉了过去。三打祝家庄后，她成了宋江的义妹，又被指婚给王英，成为梁山一员女将。 顾大嫂是《水浒传》中的人物，绰号母大虫，登州人氏。他与丈夫孙新开酒店为生，后因搭救表弟解珍、解宝，劫狱反登州，上梁山入伙，并参与祝家庄卧底。梁山大聚义时，排第一百零一位，上应地阴星，担任东山酒店掌店头领。题干中是解珍解宝兄弟在大牢里，当狱警的铁叫子乐和要给他们传递消息，去找顾大嫂时的情景。 【17题详解】 本题考查学生理解、分析经典名著的艺术特色的能力。 回答此题需要从《水浒传》中从人物、情节、主题等方面任选一个角度说说其“奇”在何处。如果选主题，可以结合“官逼民反”这一线索展开谈。《水浒传》主题鲜明。在前七十回表现了北宋末年以宋江为首的梁山泊农民起义的酝酿、形成和发展过程，深刻反映广阔的社会生活。小说把高俅“发迹”和徽宗宠信他的故事，放在故事的开端来写，以示“乱自上作”，体现了“官逼民反”的思想。《水浒传》在揭露贪官污吏的残暴腐败时，也歌颂梁山好汉的英雄气概，表达了作者对平等与人人互爱的理想社会的向往。 如果选人物来谈，《水浒传》的主人公不是一两个人，而是一个群体——梁山好汉。特别是在前七十回当中，梁山好汉的故事不是围绕一个人展开的，而是围绕不同的人展开的，各部分又是相互独立的，甚至可以单独拿出来作为一部小说。把人物置身于真实环境中，紧扣人物的身份、经历、遭遇，成功地塑造了一些列人物，同时可以选取一些情节来表现英雄的性格特点，如鲁智深的粗中有细、豁达明理，李逵的头脑简单直爽率真。 如果选择其情节，情节引人入胜，结构是纵横交错的复式结构。梁山起义的发生发展和失败的全过程纵贯全篇，其间连缀着一个一个相对独立自成整体的主要人物的故事情节。这些故事自身在结构上既纵横开合，各尽特色，又是整个水浒故事情节的有机组成部分。《水浒传》的具体情节生动曲折，大小事件都写得跌宕起伏，引人入胜。有一些精彩的场面集中了很多人物，如“智取生辰纲”“三打祝家庄”等。而每一组的情节又往往是人物的性格发展史，如“景阳冈打虎”“斗杀西门庆”“醉打蒋门神””大闹飞云浦”“血溅鸳鸯楼”等情节，使人不期然想起武松。可以选取“智取生辰纲”“武松打虎”“拳打镇关西”“倒拔垂杨柳” 等经典情节来谈。 比如选人物。人物形象塑造鲜明，共性和个性分明。即使是同类性格的人，也有不同的精神特质。如同样是鲁莽，但鲁智深和李逵却各不相同，鲁智深是粗中有细，豁达明理，在救金家父女时，不是先打郑屠逞一时之快，而是先将他们父女安顿好，让他们先逃走，约摸金公走得远，方才起身；在拳打镇关西中三拳打死镇关西却说他诈死，自己趁机远走他乡；而李逵脾气火爆，头脑简单直爽率真，他一怒之下打死了殷天锡，导致柴进被捕入狱。虽然是同一性格的人，但其特质有明显的的区别。
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