|
二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成10～14 题 楚襄王为太子之时，质．于齐。怀王薨．，太子辞于齐王而归。齐王隘之：“予我东地五百里，乃归子。子不予我，不得归。”太子曰：“臣有傅，请追而问傅。”傅慎子曰：“献之地所以为身也爱地不送死父不义臣故曰献之便太子入致命齐王曰敬献地五百里太子归， 即位为王。齐使车五十乘，来取东地于楚。楚王告慎子曰：“齐使来求东地，为之奈何?” 慎子曰：“王明日朝群臣，皆令其献计。”上．柱．国．子良入见。子良曰：“王不可不与也。王身出玉声，许强万乘之齐而不与，则不信。后不可以约结诸侯。请与而复攻之。与之，信；攻之，武。臣故曰与之。”子良出，昭常入见。昭常曰：“不可与也。万．乘．者，以地大为万乘。今去东地五百里，是去东国之半也，有万乘之号而无千乘之用也，不可。臣故曰勿与。常请守之。”昭常出，景鲤入见。景鲤曰：“不可与也。虽然，楚不能独守。臣请西索救于秦。”景鲤出，慎子入。王以三大夫计告慎子曰：“寡人谁用于三子之计?” 慎子对曰：“王皆用之！”慎子曰：“臣请效其说，而王且见其诚然也。王发上柱国子良车五十乘，而北献地五百里于齐。发子良之明日，遣昭常为大司马，令往守东地。遣昭常之明日，遣景鲤车五十乘，西索救于秦。”王曰：“善。”子良至齐，齐使人以甲受东地。昭常应齐使曰：“我典主东地，且与死生。”齐王谓子良曰：“大夫来献地，今常守之， 何如？”子良曰：“臣身受弊邑之王，是常矫也。王攻之。”齐王大兴兵，攻东地，伐昭常。未涉疆，秦以五十万临齐右壤，曰：“夫隘楚太子弗出，不仁；又欲夺之东地五百里，不义。”齐王恐焉，乃请子良南道楚，西使秦，解齐患。士卒不用，东地复全。 （节选自《战国策·楚策》，有改动） 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A. 献之地/所以为身也/爱地不送死父/不义/臣故曰献之/便太子入/致命齐王曰/敬献地五百里/ B. 献之地/所以为身也/爱地不送/死父不义/臣故曰献之便/太子入致命/齐王曰/敬献地五百里/ C. 献之地/所以为身也/爱地不送死父/不义/臣故曰献之便/太子入/致命齐王曰/敬献地五百里/ D. 献之地/所以为身也/爱地不送/死父不义/臣故曰献之/便太子入致命/齐王曰/敬献地五百里/ 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A.质，古代派往敌国或他国做人质，质子制度是春秋战国时期的重要外交策略之一。 B.薨，是古人对死的一种讳称，《礼记·曲礼》中记载：“天子死曰薨，诸侯死曰崩。” C.上柱国，保卫国都之官，自春秋起为军事武装的高级统帅，后引申为一种荣誉称号。D.万乘即一万辆兵车。乘，古时一车四马为乘。“千乘”，“万乘”是军事实力的象征。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3 分） A. 楚襄王欲返回楚国，齐王阻挠并且趁机索取楚国东部五百里土地。楚襄王向慎子问计， 慎子建议楚襄王割地回国，这也是无奈之下做出的暂时让步。 B.齐国派兵车五十乘，来楚国索取五百里东地。子良认为楚襄王作为国君，说话一言九 鼎，割让承诺的土地是诚信，再攻打齐国体现楚国的不示弱。 C. 昭常不同意楚襄王割地与秦，他认为土地广大辽阔的国家才可以称得上万乘之国；景鲤认为楚国力量过于单薄，需要借助秦国军事力量威胁齐国。 D. 子良向齐国表明楚国信守承诺的态度，而昭常假托王命守卫东地，加上秦军压境并指责齐国行为不当，齐王心生畏惧，最终无功而返，楚国保全东地。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分） （1）不可与也。虽然，楚不能独守。臣请西索救于秦。（4 分） （2）夫隘楚太子弗出，不仁；又欲夺之东地五百里，不义。（4 分） 慎子建议楚襄王采用三子建议，请问子良、昭常和景鲤三人职责分别是什么？请简要概括。（3 分） （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首宋词，完成 15～16 题 奉寄高常侍① 杜甫 汶上相逢年颇多②，飞腾无那故人何。总戎楚蜀应全未，方驾曹刘③不啻过。今日朝廷须汲黯④，中原将帅忆廉颇。天涯春色催迟暮，别泪遥添锦水波。 【注】①本诗写于唐代宗广德二年（764）三月，高适回朝任刑部侍郎，转散骑常侍，时年 61 岁。 ②开元二十七年（739），高适秋后至汶上，与杜甫订交。③曹刘：汉代文学家曹植、刘桢的并称。④汲黯：汉代名臣，以直谏闻名。 15.下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分） A.诗人认为和高适的友情并没有因初逢之后分别时间久远以及友人的升迁而发生改变。B.颈联用“廉颇”典故突出了高适的年龄，又抒发了因高适报国无门而产生的悲愤之情。C.虽有明媚的春光，但诗人想到自己人生迟暮，更觉友情之可贵，因此更觉离别之悲伤。D.全诗是诗人对友人的寄奉之作，由从前事写到目前事，字里行间可见诗人待友之挚情。 前人论此诗，认为杜甫“赠诗不做谀词”。对这一观点应该怎样理解？请结合颔联进行简要分析。（6 分） （三）名篇名句默写（6 分，每空 1 分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1） 《扬州慢》中“ ， ”两句运用虚实对比，突出了眼前扬州城的凄凉景象。 （2） 《赤壁赋》中，吹洞箫的客人面对奔腾不息的长江感慨“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，苏轼借“客”之口表达在永恒的大自然面前个体生命的短暂之意，陶渊明在《归去来兮辞》中面对自然万物的繁荣生机， 也表达了与此相同的感悟， “ ， ”，这些句子启发我们：人生苦短，当及时勉励，珍惜当下，让个体短暂的人生绚烂无悔！ （3） “荷花”意象，颇受古代文人喜爱，这在古代诗文中常见，古代文人或用它描绘优美的自然之景，或用来象征君子高洁，比喻美好理想，比如“ ， ”。三、语言文字运用（20 分） （一）语言文字运用I（本题共 3 小题，12分） 阅读下面的文字，完成 18～20 题。 乐观的人所注意的只是顺利的际遇、谈话之中有趣的部分、精制的佳肴、美味的好酒、 晴朗的天气等等，同时尽情享乐。悲观的人所想的和所谈的却（1 ）。因此他们永远感到a ，他们的言论在社交场所既大煞风景，个别的还得罪许多人，以致他们到处和人 b 。如果这种性情是天生的，这些人倒是更堪怜悯。但那种吹毛求疵令人厌恶的脾气，也许根本从模仿而来，（2 ）。假若悲观的人能够知道这种恶习对于他们一生幸福有何不良的影响，那么即使恶习已经到了 c 的程度，（3 ）。所以我希望这一点忠告可能对悲观的人有所帮助，促使他们去除恶习。虽然这种恶习实际上只是一种态度，一种心理行为，但是它却能带来真的悲哀与不幸，变成严重的后果。 18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3 分） 19.文中画波浪线的句子有两处语病，请指出并加以修改。（3 分） 请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10个字。（6 分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2 小题，8 分） 阅读下面的文字，完成 21～22 题。 成片的绿色遮蔽着河滩。（ ），连绵而来，伴着哗哗的流水声，粼粼波光在你面前铺展开来，又层层叠叠涌向远方。有的河段临岸有山崖突出，石壁如刀砍斧削，水随流势，翻滚不断，冲刷着河岸，冲击着山崖，拍打着石壁，声音清脆激越，溅起无数浪花，如白玉抛散，一片雪白。 不知是河岸禁锢着河水，还是河水浸润着河床，河道蜿蜒曲折，河水时缓时急，时深时浅，一直消失在两山之间。河是忙碌的，岸是静雅的，长大后，我常常流连其间，观望沉思，自得其乐。 21.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3 分） A.近看水色清明，远眺水天茫茫，水映山色，群山环绕 B.远眺水天茫茫，近看水色清明，群山环绕，水映山色C.近看水色清明，远眺水天茫茫，群山环绕，水映山色D.远眺水天茫茫，近看水色清明，水映山色，群山环绕 22.文中画横线的句子使用了排比和比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 （5 分） 四、写作（60 分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 毛泽东 1917 年写的作文《心之力》中有如下论述： “志者，心力者也。……个人有何心性即外表为其生活，团体有何心性即外表为其事业，国家有何心性即外表为其文明，众生有何心性即外表为其业力果报。……心为万力之本，由内向外则可生善、可生恶、可创造、可破坏。由外向内则可染污、可牵引、可顺受、可违逆。修之以正则可造化众生，修之以邪则能涂炭生灵。” 上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息； 不少于 800 字。
|
