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参考答案及评分标准 1. C（A．“成为中国古代诗论家关于诗歌创作理论的出发点”说法过于绝对。材料一第一段表述为“许多诗论家将感兴论确定为诗歌创作理论的出发点”，并不是所有古代诗论家；其次，“因而”前后强加因果。原文提到的“许多诗论家将感兴论确定为诗歌创作理论的出发点”和“而是揭示了诗歌与其他文体相区别的特殊创作规律”是两个单独的句子，并无因果关系。B．“感兴就是审美创造过程中主体所感受到的‘高峰体验’”以偏概全。由材料一第一段“感兴固然包含着灵感这种审美创造过程中主体所感受到的‘高峰体验’，但这绝非感兴的全部含义”可知。D．“后者则包含主体内在的悲欢情感”理解错误。材料一“物”作为相对于主体的客体，更多的是指事物的外在形貌。更是指由大自然的运化规律而形成的外物形态的变化，尤其以四季轮回的物态变化为常见。材料二外物的变化包含了世间两种形式的变化：第一种是大自然的生发变化，第二种便是人世间的悲欢离合。“主体内在的悲欢情感”应是“客体”，对诗人而言，人世间的悲欢离合也是客体。） 2.B（B．选项强加因果。前后两个分句之间没有逻辑联系。前一个分句在材料一最后一段“所谓‘触物’之物，更是指由大自然的运化规律而形成的外物形态的变化，尤其以四季轮回的物态变化为常见”一句中，是解释“触物”的含义；后一个分句在材料一最后一句“都是诗人所感知的四季轮回带来的景色变化而触发了诗人的情感波动”一句，是列举触物的实际例子。两者没有逻辑联系。） 3.B（由原文“触更多的强调以情触物，指向主体与外物的直接感官（耳目等）接触；遇则是睹物生情，强调主体与客体双方的邂逅相遇的偶合性质”可知，“遇”是指见物抒情。A．该句通过“多难”可知，是先有悲伤的情绪，再“见花”，不符合“遇”的概念，是携情寻物。B．该句是看到“飞黄叶”后，起了“时光流逝”的情绪，符合“遇”的概念。C．该句写了送别时的景色。是作者在送别友人的时候起了依依不舍之情，因而赋予了枫叶情感，是携情寻物，不符合“遇”的概念，D．该句作者是通过听觉感受到“杜鹃声”，是主体与外物的直接感官（耳目等）接触，符合“触”的概念。） 4.感兴论是创作主体对外物世界感发（1分），将心灵中诞育艺术境界的心理状态（1分）与审美创造方式（1分）借助诗歌形式表达的中国古代诗学创作审美体验理论。（1分） 5.①关注李煜感兴的来由，即春夜、雨声、寒意等外物以及故国、人事的悲欢离合遭际；②以积极活泼的心灵反复涵泳李煜笔下的春寒料峭的雨夜独自凭栏之境；③唤起内心对故国、人事的兴发感动，借以真切体悟李煜的内心情志。（一点1分，两点3分，三点4分） 6.B（B.“假意说要随崔九孩到城里去坐牢”错，不是假意，而是无可奈何。） 7.C（C.“偏重于后者”错，结合文本二“赵树理小说则绕过了大多数人走的这条路，顽强地继承了中国白话小说脱胎而来的叙事传统”可知，《催粮差》在叙事模式上更偏重于前者。） 8.①“塞”“装”“掏”“开”“解”动作连贯，一气呵成，体现了崔九孩动作的熟练，说明崔九孩经常做这个工作；②刻画出崔九孩鱼肉乡里、敲诈勒索农民的丑恶行为，表达了作者对崔九孩这类人的厌恶和批判。（一点3分） 9.①采用连贯叙述。《催粮差》按照时间顺序叙事，按照故事的开端、发展、结局行文。②采用全知视角。《催粮差》采用第三人称讲述故事，读者能够纵观事件全貌，洞察所有人物的心理。③以情节为结构中心。《催粮差》按照传统小说的以情节为中心的模式叙述故事：先是交代崔九孩锁拿孙甲午，接着叙说刘老汉等人筹借钱款，最后写崔九孩拿走钱款。（一点2分） 10.C（句意为：敌人虽然兵多，但混乱而不整齐，用不着害怕。过不了中午，我保证为大家打败敌人。你们都看着我的旗子作战，如果我的旗子挥动缓慢，就任凭你们选择有利时机出战，如果我急速往地上挥动旗子三下，你们就全军齐发，冒死前进，稍有后退者杀！“虽多”“器而不整”“不足畏也”主语均为“贼兵”，讲述了贼兵不同的三个方面，所以三句之间要断开。或者说“器而不整”意思是“混乱而不整齐”，承前省略主语“贼兵”，所以要求在“器”断开。排除AD；“日中”意思是“中午”，为一个词，中间不能断开。排除B。） 11.B（B.“其前一天是丙辰日”错误，其前一天应为丙申日。） 12.B（B.“史思明让刘龙仙去辱骂李光弼，挑战河阳驻军”分析错误。从文中“龙仙恃勇……慢骂光弼”看，史思明是派遣刘龙仙挑战官军，但辱骂李光弼则是刘龙仙倚仗自己的英勇做出的举动，和史思明无关。） 13.（1）敌对双方相互匹敌，应该以进攻为贵，以后退为忌，现在没来由地放弃五百里地，叛军的势力就会更加嚣张。（4分）； （2）李光弼不断地挥动着手中的指挥旗，众将领都一齐冒死进攻，呼喊之声惊天动地，叛军顿时大败，一千余人被杀。（4分） 14.①善于把握进退的时机；②善于肯定、爱护和激励部下；③治军有方，军纪严明。（一点1分，3分） 15.B（B．“比喻的手法”分析错误。“湖水欲平风作恶，秋云太薄雨无凭”中，作者用表示人的动作“作恶”来写无生命的“风”吹动湖面，说“秋云太薄”使“雨”失去了依靠。这里使用的是拟人的修辞手法，而不是比喻的修辞手法。） 16.好景有：①首联美景配上动听的音乐，让诗人沉浸其中；②颔联描写出湖水浩荡，天高云阔；③颔联映衬之法，以飞鸟之动映衬高山之静，以青山映衬白羽，绘就了一卷动静相宜、青白相谐的优美画图；④这满眼美景已经好到了“难着语”的地步。“难着语”，谓无法用语言形容，可见诗人对眼前湖光山色的欣赏之情。（一点2分，满分6分，任答三点即可） 17.（1）实迷途其未远，觉今是而昨非；（2）臣生当陨首，死当结草；（3）我决起而飞，抢榆枋而止（6分，一空1分） 18.B（第一空：肝胆相照：比喻真心诚意、以真心相见、互相坦诚交往共事。相濡以沫：形容人在困难处境中用其微薄的力量来互相救助。语境指中国共产党的思想风范，没有提到困难处境，也不是双方。故应用“肝胆相照”。第二空：颠沛流离：由于灾荒或战乱而流转离散，现在一般形容生活艰难，四处流浪。羁旅漂泊：是比喻漂流异乡,没有一个固定的家。语境指“灾荒战乱中的百姓”，故可用“颠沛流离”。第三空：童山濯濯：意思是光秃秃的山上没有草木。也做为人秃顶的诙谐说法。满目疮痍：意思是比喻眼前看到的都是灾祸的景象。语境指战乱中的景象，与“荒芜的田野”搭配，故可用“满目疮痍”。第四空：处心积虑：经过长时间的考虑。形容蓄谋已久,费尽心机。呕心沥血：呕心的解释喻用尽心思和精神从事工作详细解释。语境指“袁隆平从事杂交水稻研究”，与“甘于奉献”等搭配，故应用“呕心沥血”。） 19.B（由原文“还摆出大道理：吃饭可是天下第一桩大事，没有饭吃，人类怎么生存?最后，父母尊重了他的选择”可知这里冒号表解释说明。A.冒号表解释说明，解释前句提到的“三个不足”。B.冒号表提起下文。C.冒号表解释说明，解释前句的“错觉”。D.冒号表解释说明，解释前句的“两条路”。） 20.①把袁隆平“乡村教师”的平凡身份和“颠覆世界权威”的超凡胆识进行对比，突出他敢于挑战权威，富于创新精神。②把袁隆平“名满天下”的伟大成就与“专注田畴”的平凡小事进行对比，突出他的淡泊名利，专注科研事业。③把袁隆平“乡村教师”与“名满天下”“颠覆世界权威”与“专注田畴”进行对比，突出其即使平凡普通，也具有挑战权威的胆识，即使功成名就，也仍专注研究杂交水稻。（3分，一点1分） 21.楼是一种高大修曲，装饰华丽，可登临、报时、报警、抵御外敌的建筑形式。（5分） 22.①楼的形式千姿百态；②各形式有各自的作用；③在城门上也设有塔楼（一点2分） 23.【审题】 这是一道记叙类材料作文题。 作文材料由两段组成：第一段谈的是《洛神赋》之美，即“美是什么”。《祈》的灵感来自敦煌飞天，舞姿重现了曹植《洛神赋》，承载了古典浪漫元素，发扬了传统优秀文化。洛神绝美灵动的气质借助水下舞蹈的形式，通过美轮美奂的舞姿、精美绝伦的光影得以充分表现。《祈》融入了古典与现代的元素，使传统的美焕发着新的生机。美是古典与现代、传承与发展结合的产物。 第二自然段谈的是“美是如何产生的”。要紧扣结尾处“匠心”一词理解。由材料可知，“匠心”指的是编导新颖独特的创意，舞者出神入化的舞技，摄像师、导演的精益求精……“好作品”离不开“苦功夫”。美是精心打磨和苦心熬制的成果。 综合材料可知，此次写作的中心话题是“美”。作文要求“上述材料引发了你对美怎样的认识与思考”提示考生，写作过程中不能脱离材料的两层含义，可结合材料阐述“美是什么”，之后联系生活，列举生活中形形色色的“美”；综合“众美”，思考“美是如何产生的”，进而激励读者不仅要会欣赏美，更要做美的创造者。 【立意】 1.美的背后是匠心。 2.美离不开“苦功夫”。 3.美是用汗水浇开的花。
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