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成都外国语学校2020—2021学年度下期高一语文6月月考 答案 一、现代文阅读（36分） 1．C（A.“但无助于探明‘劳动独特的育人价值’问题”错误。由原文“但如何从一般意义上的‘劳动创造人’推演出劳动的育人价值，却不能一蹴而就”可知，原文说“不能一蹴而就”，表明仍需在原有论断的基础上继续探明，而不能说原有论断“无助于”探明。B.“作者对此持否定态度”错误。作者所反对的是“只聚焦于价值观的培养”的狭隘认识，原文说“价值观的形成毫无疑问是劳动教育的主要目标之一”，表明作者也并不完全反对其看法。D.偷换概念，“劳动教育带有创造和改造意义”错误。由原文“开展劳动教育最本质的理由，不是因为不劳动就吃不上饭，也不是因为当前社会对劳动者有迫切需求，而是劳动这种自由自觉、带有创造和改造意义的活动，拥有对‘人’的普遍意义”可知，将原文中“劳动”偷换为“劳动教育”） 2．D（D“‘体、技、心’三方面分别照应中间三段”错误。“体、技、心”三个培养方面是作者提出的劳动的独特育人价值的体现，而中间三段是论述探明劳动独特的育人价值需注意的问题，前后无对应关系） 3．C（C“劳动教育无需考虑生计或职业的需求”推论错误。文章第四段是在论述应注重劳动教育的本质意义，而不能仅停留在功能意义上。“生计或职业的需求”属于劳动的功能意义，不能说与劳动教育无关） 4．C（“如上万辆公交巴士和出租车已被替换成60万私家车”错误。由原文“深圳上万辆公交巴士和出租车完成替换，这些年的替换效应相当于1万辆公交巴士和出租车替代60万私家车产生碳排放当量”可知，原文说的是“替换效应相当于1万辆公交巴士和出租车替代60万私家车产生碳排放当量”，而不是说“上万辆公交巴士和出租车已被替换成60万私家车”） 5. D（D“治霾与减少煤炭使用相结合会使问题迎刃而解”错误。由原文“要实现PM2.5浓度15微克／立方米是非常难的，未来一个很重要的因素，就是治霾和减碳的结合。如果仅仅是单独治霾，要治到15微克／立方米，没有跟碳的结合、跟能源结构的结合，那会是一个非常困难的事情”可知，应该是“治霾与减碳相结合”，“减少煤炭使用”只是“减碳”的举措之一，并不能使问题迎刃而解。） 6．（1）现实国情：我国的空气质量水平相对低下，这会倒逼我们采取强有力的措施加以治理；（2）国际形象：根据《巴黎协定》，中国高度重视减碳工作是在积极履行国际义务，树立良好的国际形象；（3）建设目标：中国高度重视减碳工作也是建设美丽中国的战略安排的需要，单纯依靠治霾难以达成美丽中国建设目标。 7．D（“诗歌的表现力有一定的局限性”在文中没有提及。文中朱光潜先生认为听见雨落下来，风卷起的声音比读许多秋天境界的诗更生动、深刻，并没有说诗歌的表现力有一定的局限性） 8．花笺。花笺尺素，诗意幽然，暗含道不尽的情思，分外有古意。 落叶与残荷。深刻动人的秋风秋雨之声，拥有秋天的记忆，具有萧瑟之美。 古典诗词。蓄积了古代诗人的心灵智慧、品格修养，可以让人心灵不死。 9．运用比喻。她将自己比作莲花，将财产、诗词比作莲子，生动形象，通俗易懂。 她留下了物质财富。她将毕生的财产捐给国家的教育事业，助教育一臂之力。 她留下了精神财富。她是诗词的女儿，一生心怀赤诚，研究诗词，传承经典，学贯中西，留下了不朽的精神财富。 二、古代诗文阅读（35分） 10．B（“兰亭之会”，主谓结构做主语部分，后面可以断开，“乃”表达判断语气，与“或……”联系紧密，应该在“乃”前“会”后停顿。排除AC。“今同游者心平气易”，“今”为时间状语，与后边谓语部分联系紧密，应该在“今”前停顿，“同”，一同，做“游”的状语，“同游者”，名词短语，之间不可断开。“发言为诗”，主谓宾结构，句意完整，独立成句，前后断开。排除D） 11．C（“古代指人上了年纪的词还有耄耋、古稀、垂髫等”中“垂髫”错误。垂髫指幼年） 12．B（“潮音岩有一块雄伟平坦且可坐数十人的巨石”错误。巨石并不在潮音岩，原文为“其西绝顶，巨石雄坦，可坐数十人”，巨石在山的西边顶部） 13．高高的篁竹上冲云霄，繁密地生长在寺院内。寺院长老出门迎客，邀请我们进入后堂，堂上有各匾额，上面写着“白云深处”四个字。（“干霄”，上冲云霄；“森”，繁密；“延”，邀请。） 本来知道把生和死等同起来是虚妄荒诞的（不真实的），把长寿和短命等同起来（看作一致）是妄造的。（“固”，本来；“一”，把……看做一样；“齐”，把……看做相等。） 14．B（“描绘了一幅战后祥和、安宁的景象”错，这是诗人想象中的画面，是对卢侍御此去的期待，并非真的已经停战） 15．运用反问，表达诗人因战事未息、国家不宁而产生的忧国情怀；通过想象收复故地、停战春耕的情景，表达了诗人对国泰民安的期待；借用典故，勉励卢侍御为国效力、建功立业，表达了诗人国家至上的思想。 16. （1）淇则有岸 隰则有泮 （2）忳郁邑余侘傺兮 吾独穷困乎此时也 （3）山不厌高 海不厌深 （4）或取诸怀抱 悟言一室之内 （5）衰兰送客咸阳道 （6）韫椟而藏诸 三、语言文字运用（18分） 17．A（鸿篇巨制：指规模宏大的长篇或大部分的著作。洋洋洒洒：1.形容文章或谈话内容丰富，连续不断。2.形容规模或气势盛大。此处说的是“《维摩诘经讲经文》”，应选“鸿篇巨制”。兼收并蓄：指把不同内容、不同性质的东西收下来，保存起来。兼容并包：把各个方面或各种事物都容纳进去。此处用于“文学艺术”，应选“兼收并蓄”。 汲取：收；摄取。吸取：从中吸收；采取。此处搭配“最先进的绘画技法和理念”应选“汲取”。美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。美轮美奂：原本多形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇，也形容装饰、布置等美好漂亮。此处形容“画作”，应选“美不胜收”。故选A） 18．B（前后分句主语相同，关联词放在主语后，排除AD；“即使”错，改为“虽然”；“热烈”与“影响”搭配不当，排除C） 19．D（文中的冒号用于总说性词语的后面，引起下文的分说，表示先总说后分说。 A.用于总括性话语之前，总结上文。B.放在需要解释说明之后，表示下文是解说内容。 C.用于称呼语之后，表示提起下文。D. 用于总说性词语的后面，引起下文的分说，表示先总说后分说） 20.“赐教”改为“指导” “日子”改为“日期” “传达”改为“通知” “届时”改为“到时候” （语言得体主要有文体得体和语体得体。文体得体注意一般应用文格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦辞敬辞的运用。第2句，向老师请教问题，称呼应该用敬语，“你”改为“您”；“赐教”，是敬辞，表示请求对方给予指教，此处是“给我”，应改为“指导”。第4句，考查语体色彩，这是文学社的通知，应该用书面语，“日子”是口语用词，应改为“日期”，“传达”多用于上对下的命令、指示，此处应改为“通知”。第5句，考查语体色彩，此处是同学之间的电话交流，应该用口语，“届时”是书面语，应改为“到时候”。） 21.随着疫情好转，人们的健康需求指数提高。注重劳逸结合、健康饮食(均衡饮食)、适量运动、保持心情舒畅。
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