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2021年河南省普通高中毕业班高考适应性练习语文答案 1．解析：A项，“是书面文字使用较少地区特有的一种文化现象”错误。根据第一段可知，书面文字使用较少地区使用口传文学能传承本族群的集体记忆，但不能就此认为书面文字使用多的地方没有口传文学。C项，“在秩序与规则的宣传遵守上比书面文本单向输出效果要好”错误。根据第六段可知，因为传播方式的不同，口传文学构成双向输出，在听和讲中，秩序规范得到强化，但不能据此推断出口传文学比书面文本单向输出效果好。D项，因果倒置。根据最后一段可知，口传文学先将人伦秩序、伦理道德等根植于人们的内心，然后构成规则体系。 答案：B 2．解析：C项，“如果不随着时代发展创新观点，就会被时代淘汰”错误。第三段论证口传文学能够唤起族群成员的集体记忆，第四段论证口传文学重构集体记忆。 答案：C 3．解析：A项，强加因果。根据第二段可知，口传文学是族群文化的象征，见证了族群社会的历史和变迁，是建构集体记忆的重要载体。 答案：A 4．解析：C项，“在知识类传播，特别是交互、沉浸式的阅读体验等方面是先行先试的公司”错误，原文是“咪咕数媒在知识类直播、音频、视频……已经先行先试”，不是知识类传擂，而是多媒体类传播。 答案：C 5．解析：C项，“过于看重传统纸质阅读而排斥数字化阅读”错误，原文是两个方面，一是各地政府重视图书馆工作，二是很多人排斥数字化阅读。其中，后者不是政府行为。 答案：C 6．解析：材料一主要介绍《2019年度中国数字阅读白皮书》的相关内容，一是我国数字阅读用户的特点，二是数字阅读时长的特点，三是数字阅读内容创作者创作作品的特点。材料二主要介绍“十年间中国全民阅读率”“我国成年人各类数字化阅读载体接触情况”。材料三主要介绍中国数字阅读大会承办方咪咕数媒举办的活动、具体的做法等。材料四主要通过对比纸质阅读和数字化阅读，说明全民阅读关键在于阅读内容和阅读方式。 答案：增加阅读时长，提高阅读质量。大力提倡数字化阅读，扩大阅读人群，提高电子书的接触量和阅读时长，注重阅读内容和阅读方式。注重精品内容，提供优质图书。扩大数字阅读内容创作者规模，创作更多立体多样的现实主义题材内容；平台要汇集更多精品正版图书内容，提供有思想、有深度的内容。举办各类活动，发展全息阅读。平台多举办全场景活动，吸引更多读者。（每点2分） 7．解析：C项，“委婉批评”错误。小说描写屠夫腿脚的声音主要是表现他此时的沉稳、冷静，与后文看到美丽奴羊后的胆怯、退缩形成对比。没有表现作者对屠夫行为的批评。 答案：C 8．解析：小说对美丽奴羊的正面描写集中在它在面临死亡时的态度以及吃草的动作行为等；侧面描写方面，一是其他羊的具体表现，二是人们的议论以及屠夫对它的态度等。回答问题时，可以从正面描写的具体手法、侧面描写的具体内容两个方面概括和分析即可。 答案：对比手法。描写了美丽奴羊和其他羊在面临死亡时的不同态度。神态、动作描写。描写了美丽奴羊走路的坦然、站立的安宁、眼睛的清澈。侧面描写。通过人们的议论，刻画美丽奴羊在临死前的状态。（每点2分） 9．解析：从内容上看，开篇写屠夫杀羊的熟练，表现的是屠夫技艺的高超；从结构上看，与下文屠夫不杀美丽奴羊形成对比，使得文本首尾照应；从情感上看，表现了屠夫被美丽奴羊高贵的生命折服，不杀美丽奴羊表现的是屠夫对生命的欣赏和尊重等。 答案：表现屠夫高超的技艺。开篇写屠夫杀羊的情节，表现了屠夫技艺的高超。首尾照应，结构完整。开篇、结尾都写与羊有关的情节，首尾照应，使情节更加紧凑、完整。通过对比，表现屠夫的思想变化。促使屠夫不杀美丽奴羊的原因是这只羊本身体现出来的高贵的生命特点，通过屠夫不杀羊的情节，表现了屠夫对生命的欣赏和尊重。（每点2分） 10.解析：从主语“（焦）度”分析，其动词谓语是“骂辱”，宾语是“攸之”，“攸之”后应断开，排除A、C两项；从表原因的“故”分析，主语“攸之”先“怒”，后“改计”而“攻城”，“怒”和“城”后均应断开，排除B项。故选D项。 答案：D 11.解析：C项，部曲，古代军队编制单位，大将军营五部，部有曲。 答案：C 12.解析：C项，“就把他解官为民”错误，原文是“以其不闲民事，竟不用”，意思是“太祖认为焦度不能管理百姓事务，最终没有任用他”；从后文的“建元四年，乃除淮陵太守，本官如故”也能判断朝廷没有解除焦度的官职。 答案：C 13．(1)魏索虏侵扰青州，颜师伯派遣焦度带领军队与敌军在沙沟交战，焦度亲自冲锋破阵，大获全胜。（“寇”“战于沙沟”“身”各1分，语句通顺2分） (2)焦度为人朴质木讷，想到太祖那里请求州官，等见到太祖，神色大变，竟然说不出一句话。（“就”“州”“比及”各1分，语句通顺2分） 参考译文： 焦度，字文绩，南安氐人。孝武初年，青州刺史颜师伯出京镇边，省台派焦度兼任幢主去送他。魏索虏侵扰青州，颜师伯派遣焦度带领军队与敌军在沙沟交战，焦度亲自冲锋破阵，大获全胜。颜师伯任命他为自己的辅国府参军。敌方派遣天水公拾贲敕文侵扰清口，焦度又带领军队去救援，将敌方骑将豹皮公刺下马，缴获了他的铠甲武器，亲手杀死几十人。颜师伯向孝武帝启奏称赞焦度力气和弓马都超过常人，孝武帝召回焦度让他担任护卫。孝武帝见焦度又黑又壮，对颜师伯说：“真是健壮的人啊。”任命焦度为西阳王抚军长兼任行参军，补任晋安王刘子勋为夹毂队主，跟随其镇守江州。刘子勋起兵，任命焦度为龙骧将军，带领三千人为前锋，军队驻扎在赭圻。每当同省台官军作战，常常亲自冲杀战斗，所到之处战无不胜。战事失败后，焦度逃到宫亭湖中沦为盗寇。朝廷听闻焦度的神勇，把他当作心腹大患，派江州刺史王景文诱降焦度等人，焦度率部属自首，王景文任命他为自己的镇南参军，不久兼任中直兵，厚待他。后来跟随王景文返回京都，常在府州内。王景文被害那天晚上，焦度非常愤怒，劝说王景文抗命，王景文没有听从。明帝不知道这件事。因为焦度威武勇敢，被补任为晋熙王刘燮的防阁，被任命为征虏铠曹行参军，随从刘燮一起镇守夏口。武陵王刘赞代替刘燮镇守郢州，焦度仍然留在夏口镇守，担任刘赞的前军参军。沈攸之作乱后，朝廷调任焦度为中直兵，加授为宁朔将军、军主。太祖又派遣使者任命焦度为辅国将军、屯骑校尉。沈攸之的大队人马到了夏口，将兵直取都城，只留小部分部队看守郢城而已。焦度在城楼上放言辱骂沈攸之，沈攸之因此非常生气，改变计划来进攻城楼。焦度亲自参加战斗，沈攸之的兵士拿着盾牌将要登上城楼，焦度命人用污物打他们，贼人不能登上城楼，至今将此楼称为“焦度楼”。事态平定后，焦度功劳很大，升任后军将军，被封为东昌县子爵、东宫直阁将军。焦度为人朴质木讷，想到太祖那里请求州官，等见到太祖，神色大变，竟然说不出一句话。太祖认为焦度不能管理百姓事务，最终没有任用他。建元四年，他才任淮陵太守，原来的官职不变动。焦度见了朝廷贵戚，一说起郢城的事情，讲述形容就像当年那样。年纪虽老，而气力依然跟以前一样。不久任命为游击将军。永明元年，去世，时年六十一岁。追赠辅国将军、梁秦二州刺史。 14.解析：C项，“远物”仅指红蕉，对于从京城到来的诗人来说，此地的红蕉就是“远物”。 答案：C 15.结构：紧扣诗题“红蕉”，呼应前文对红蕉的描写。 内容：斜阳下眺望树林，草衰叶落，一片凄凉，除了红蕉之外，其他花尽数凋零。渲染了肃杀凄清的深秋节气，反衬了红蕉的不凡和可爱。情感：表达了诗人对红蕉的喜爱，以及自身处境艰难的孤寂、悲凉之情。（每点2分） 1 6．(1)故木受绳则直 金就砺则利 (2)忳郁邑余侘傺兮吾独穷困乎此时也 (3)客之美我者欲有求于我也（每句1分） 17.解析：积淀：在长期积累沉淀中形成（多用于抽象事物）。积累：逐渐积聚起来的事物。语句的意思是中华历史与优秀文化基因的关系，用长期积累沉淀的意思更合适，故选“积淀”。生生不息：事物不断地产生、发展。周而复始：一次又一次地循环。语句的意思是中华民族的绵延不绝，故选“生生不息”。滋养：滋补保养，供养。润泽：雨露滋润，不干枯；使滋润。语句的意思是中华文化蕴含的营养，故选“滋养”。踪影：踪迹和形影。踪迹：行动所留下可觉察的形迹。语句的意思是我们能够看到中华文化在各处留下的印迹，故选“踪影”。 答案：B 18.解析：画横线的句子有两处语病：句式杂糅，“本着……为原则”改为“本着……原则”或“以……为原则”；成分赘余，现代汉语中，“所十动词”构成名词性短语，“为所医治的消费主义的顽疾寻觅到良方”中，“所医治”指医治的对象“消费主义的顽疾”；删掉“所”，让“医治”充当“消费主义的顽疾”的谓语。综上分析，D项修改最恰当。 答案：D 19.解析：从后文的“为学生营造良好的校园文化氛围”分析，上一句的主语是“学校”，排除A、B两项；从前后语句的意思分析，此处强调的是学校要大力普及中华优秀文化教育，排除D项。答案：C 20.解析：第空，从后文的斩杀敌人一个人头和“奖励”分析，应填“军队作战有一条奖励制度”；第空，从后文的“卖”分析，应填“有的人还把首级当成商品”；第空，从前文狄青的上书以及后文的转折分析，应填“首级制度被废除了”。 答案：军队作战有一条奖励制度有的人还把首级当成商品 首级制度被废除了（每空2分） 21．(1)左边结满果子的树下一人昂首提着果子，右边只结两个果子的树下一人身体前倾捧着果子，都要送给中间的人。（2分） (2)帮助别人（衡量友谊），不要看给了多少，而要看他拥有多少。（3分）
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