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参考答案 1.B( A“以前大规模”曲解文意，原文是“依托前期慕课建设积累及在线教育形式”。C 混淆观点，“以慕课促进个性化学习和终身学习，使学习者进行更有价值的深度学习”是作者的解读，而不是宣言描绘的愿景。D 混淆必然和或然，由“前者的完成率或更不乐观”可知社会学习者完成率低只是可能性。) 2.C(“学习效率”偷换概念，原文是“课程完成率”。因果关系不成立。) 3.C(从原文“慕课，即大规模在线开放课程”可知，慕课的特点有三个：大规模、在线、开放) 4.参考答案一：①材料一第 2 段引用全国普通高校教师数、课程数、在线学习人数及教学认可度、满意率，证明中国慕课与其他在线教育在抗疫中的巨大成绩。②真实、科学、直观，更具说服力。 参考答案二：①材料一第 3 段引用慕课课程平台数、上线慕课数、学习者数、获得学分人数，证明中国慕课数量和规模已居世界第一并且积累了中国经验。②真实、科学、直观，更具说服力。 参考答案三：①材料二第 2 段引用慕课完成率及学习人数与完成人数，证明慕课完成率低。②真实、科学、直观，更具说服力。(每点2 分，2 点 4 分) 5.①应对疫情方面，慕课在成功应对全球疫情上起到重要作用。②教育改革方面，慕课打破时空限制及优质资源垄断，将推动中国教育改革走得更快更稳。③全民教育方面，慕课将有利于构建全民终身学习体系，建设学习型社会。④个人发展方面，共享优质教育资源，有望缩小社会学习者和在校学习者的知识鸿沟。(每点 2 分，任意 3 点 6 分。学生能从以上 4 个角度概括即可，没有写出“应对疫情方面”不扣分) 6.B（“不想加入这场无趣的争论”错，是女儿不愿破坏父母间的温馨交谈。） 7.C（“主要以心理描写、鲜明的人物性格”表述不当。通篇文章以人物对话的形式展开，父母形象可通过对话表现出来，女儿有少量心理描写，但全文人物都没有鲜明的性格特点。） 8.①第一次，父亲将人生与以红梅为代表的长久的自然进行对比，引发他对生命短暂的感慨。（1 分）②第二次，引发女儿对物是人非的伤感。（1 分）③结构上首尾呼应，将红梅的美同哀伤情感相融合；美好艳丽的红梅又与家庭中的美好生活回忆相互映衬，虽然岁月已逝，但家庭的温暖记忆长存。（2 分） 9.①语言细腻，对于事物的观察细致入微，巧用细节描写。如“女儿忐忑不安”“女儿欲言又止”，巧妙展示女儿的心理状态。②语言简洁明了，用词准确。如“瞧你”“对嘛！”语言精准传达了人物的情绪。③语言优美，用词文雅。如“古树红梅绽开的两三朵花儿”，画面具有古诗般的意境美。④具有明显、浓郁的抒情性。如父亲认为母亲常忘事后提醒女儿“好了，平时帮着你妈记着点，好吗”，把父亲对母亲的关爱之情写得鲜活生动。（每点 3 分，任意答 2 点 6 分。其他答案若言之成理，可酌情给分。） 10.A（“蔡时鼎”“陈登云”是两个人，二者之间应有一个顿号，由此排除 B、C；“时鼎”为人名，排除 D。） 11.C（凡子遭母丧或承重孙遭祖母丧，称丁内艰；凡子遭父丧或承重孙遭祖父丧，称丁外艰。） 12.B（陆光祖在担任吏部文选郎中的时候，致力于荐推人才。） 13.（1）御史孙丕扬就用独揽权势（的罪名）弹劾陆光祖。当时陆光祖已调任太常少卿，因此被削职闲居。（“专擅”“时已迁太常少卿”的主语，“坐”各 1 分，句意 1 分。共 4 分，意思对即可。） （2）（陆光祖）曾经因事与大学士申时行相抵触。申时行不高兴，陆光祖最终没有顺从。（“迕”“卒”“徇”各 1 分，句意 1 分。共 4 分，意思对即可。） 14. ①陆光祖对皇帝授旨起用申时行暗中推荐的赵志皋、张位这件事不认同。②辅佐大臣应当由朝廷推荐，不应当由宫内降旨，这是“朝章”规定；③不因皇帝“特旨”而迎合认同，这是“不阿”皇权。（3 分） 【参考译文】 陆光祖，字与绳，平湖人，在十七岁的时候，就与父亲同时考中了举人。随即又于嘉靖二十六年考中进士，被授予河南濬县知县一职。兵部尚书赵锦，下令征召京都周围地区的百姓修筑边塞墙垣，光祖（因浚县较远）说百姓去不方便。这就惹怒了赵锦，便上书要弹劾他。光祖将这些情况报告给巡抚，请求交纳雇工的工钱，老百姓于是安定下来。郡王夺取百姓产业，光祖依法裁处了郡王。补任祠祭主事，历任仪制郎中。严讷为礼部尚书，十分尊重光祖，建议没有不被采纳的。等到严讷改任吏部尚书，就调陆光祖为验封郎中，不久调任文选郎中。更加致力于荐举人才，升用了几乎所有年高而有德望的人。又破格提拔廉洁而有能力的官吏，有的是由乡试举出的贡士，有的是由书吏中选拔上来。由此下面的僚属竞相勉励，严讷也真心信任他，所以陆光祖能够按自己的意愿行事。 左侍郎朱衡忌恨陆光祖，在背后说陆光祖的坏话，御史孙丕扬就用独揽权势（的罪过）弹劾陆光祖。当时陆光祖已调任太常少卿，因此被削职闲居。大学士高拱掌管吏部，谋划倾轧徐阶。徐阶的宾客都躲避隐匿，只有陆光祖替他调解。等到高拱被罢职，杨博接替掌管吏部，赞许陆光祖讲正义，特别起用他为南京太仆少卿。又升为大理卿。半路上遭遇父丧（就回家奔丧）。 万历五年，被起用为原来的官。张居正因为居丧未满出任官职，杖责议论的人，陆光祖写信（寄信）规劝他。等到王用汲弹劾张居正，张居正将要用大罪加害他，陆光祖极力解救使他得以幸免。张居正与陆光祖同年考取进士，相互友好，想引荐他做助手，陆光祖不曲意相随。万历十一年冬天，他被举荐起用为南京兵部右侍郎。才过十天，就被征召担任吏部职。他把张居正所摒弃的成熟稳重的人全部召回，安排在九卿各部中。李植、江东之极力请求治张居正的罪，陆光祖称张居正辅佐的功绩不可抹杀，与舆论相反。吏部尚书宋纁去世，于是起用陆光祖代替。 当时部中的权力被内阁夺取了，宋纁极力矫正，遭受挫折，陆光祖不因此惊惧。曾经因事与大学士申时行相抵触。申时行不高兴，陆光祖最终没有顺从。申时行辞职，神宗特意授旨起用赵志皋、张位，都是申时行暗中推荐的。陆光祖称，辅佐大臣应当由朝廷推荐，不应当由宫内降旨。皇上这次的命令应下不为例。 陆光祖为人耿介有骨气，见识高明，通晓朝廷典制，每当议论大政方针，他一言确定要害。孙丕扬弹劾罢免陆光祖，后来孙丕扬两次在吏部任职，陆光祖极力推荐支持他。御史蔡时鼎、陈登云曾经弹劾陆光祖，陆光祖将陈登云当做知己。当时蔡时鼎到两淮视察盐政，因为提建议被罢免，商人到南方刑部攻击他，陆光祖当时担任尚书，替蔡时鼎洗刷了被诬陷的罪名，惩处了胡乱诉讼的人，人们佩服他的器量。 15.B（根据附注“目为知己”，我们可以知道，海棠其实就是诗人本人，海棠的遭遇就是诗人自己的遭遇。“爱花惜花”不是作者“主要”之意，作者借物抒怀，大有良辰易逝、盛时不再之感。） 16.不反常。①春天已经逝去，惋惜无济于事；绿叶繁密错落，另有一番情趣。（景物角度 2 分）②罗与之应举不第，倍感失意，无意赏花，而别有意味的绿叶更契合他的心境。（作者角度 2 分）③借景说理，写出了美丽如花的事物往往短暂，平凡如叶的生命却更为长久的哲理。（哲理角度2 分。答到以下哲理中的一个亦可：人不能只是留恋于人生的繁华，平淡的生活也有真味；与其追求显赫荣华的人生，不如享有平淡而长久的人生；人不应该只留恋春天的多姿多彩，春天过后，照样有令人陶醉的景色。） 17.（1）三顾臣于草庐之中 咨臣以当世之事（2）楚人一炬 可怜焦土（3）寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟（每空 1 分） 18.D （前面两句分别以“吊脚楼”“白水河”为陈述对象写了各自特点，此处也应以“五座风雨桥”为陈述对象来写其特点，中间不能换主语，且与上文主谓句式保持一致，故排除 ABC。） 19.A （A 与原文都表示提起下文，B冒号表示总结上文，C 与 D 都是用在总说性的话语后面表解释） 20.①将“包括……等组成”改为“由……组成”或将“等组成”删去（1 分） ②将“最大的世界上”改为“世界上最大的”（1 分） （若是把修改后的句子完整写一遍，按标准给分） 21.①也有长辈到儿孙辈家里过年 ②即使平时有过矛盾和隔阂的人家 ③从社会生态来看（或“春节也具有社会生态意义”）（每点 2 分） 22.第一段：春节具有丰富的文化内涵和人世伦理色彩；第二段：“拜年”是中华民族传统礼教的一种延续方式；第三段：春节具有生态文化的意义（每点 2 分）
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