|
二、古代诗文阅读（一）文言文阅读（本题共1小题） 3．（22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。 陈丞相平者，阳武户牖乡人也。少时家贫，好读书。里中社，平为宰，分肉食甚均。父老曰：“善，陈孺子之为宰！”平曰：“嗟乎，使平得宰天下，亦如是肉矣！” 陈涉起而王陈，立魏咎为魏王，陈平从少年往事魏王咎于临济。魏王以为太仆。说魏王不听，人或谗之，陈平亡去。至修武降汉。因魏无知求见汉王，汉王召入，与语而说之，是日乃拜平为都尉，使为参乘，典护军。其后，楚急攻，绝汉甬道，围汉王于荥阳城。久之，汉王患之，谓陈平曰：“天下纷纷，何时定乎？”陈平曰：“项王为人，恭敬爱人，士之廉节好礼者多归之。至于行功爵邑，重之，士亦以此不附。彼项王骨鲠之臣亚父、钟离昧、龙且、周殷之属，不过数人耳。大王诚能出捐数万斤金，行反间，间其君臣，以疑其心，项王为人意忌信谗，必内相诛。汉因举兵而攻之，破楚必矣。”汉王以为然，乃出黄金四万斤，与陈平，恣所为，不问其出入。陈平既多以金纵反间于楚军宣言诸将钟离昧等为项王将功多矣然而终不得裂地而王欲与汉为一以灭项氏而分王其地项羽果意不信钟离昧等项王既疑之，使使至汉。汉王为太牢具，举进。见楚使，即详惊曰：“吾以为亚父使，乃项王使！”复持去，更以恶草具进楚使。楚使归，具以报项王。项王果大疑亚父。亚父欲急攻荥阳城，项王不信，不肯听。亚父闻项王疑之，乃怒曰：“天下事大定矣，君王自为之！愿请骸骨归！”归未至彭城，疽发背而死。陈平乃夜出女子二千人荥阳城东门，楚因击之，陈平乃与汉王从城西门夜出去。遂入关，收散兵复东。 孝文帝立。居顷之，朝而问右丞相勃曰：“天下一岁决狱几何？”勃谢曰：“不知。”问：“天下一岁钱谷出入几何？”勃又谢不知，汗出沾背，愧不能对。于是上亦问左丞相平。平曰：“有主者。”上曰：“主者谓谁？”平曰：“陛下即问决狱，责廷尉；问钱谷，责治粟内史。”上曰：“苟各有主者，而君所主者何事也？”平谢曰：“宰相者，上佐天子理阴阳，顺四时，下育万物之宜，外镇抚四夷诸侯，内亲附百姓，使卿大夫各得任其职焉。”孝文帝乃称善。右丞相大惭，出而让陈平曰：“君独不素教我对！”陈平笑曰：“君居其位，不知其任邪？且陛下即问长安中盗贼数，君欲强对邪？”于是绛侯自知其能不如平远矣。居顷之，绛侯谢病请免相，陈平专为一丞相。 （节选自《史记•陈丞相世家》） （1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A．陈平既多以金纵反间于楚军/宣言诸将钟离昧等/为项王将功多矣/然而终不得裂地/而王欲与汉为一/以灭项氏而分王/其地项羽果意不信钟离昧等/ B．陈平既多以金纵反间于楚军/宣言诸将钟离昧等为项王将/功多矣/然而终不得裂地而王/欲与汉为一/以灭项氏而分王其地/项羽果意不信钟离昧等/ C．陈平既多以金纵反间/于楚军宣言/诸将钟离昧等为项王将/功多矣然而终不得裂地/而王欲与汉为一/以灭项氏而分王其地/项羽果意不信钟离昧等/ D．陈平既多以金纵反间/于楚军宣言诸将钟离味等/为项王将功多矣/然而终不得裂地而王/欲与汉为一/以灭项氏而分王/其地项羽果意不信钟离昧等/ （2）下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是 A．太仆，周代为传王命之官，秦汉后为掌管车马及牧畜之官。 B．骨鲠，比喻正直。骨鲠之臣指犯颜谏诤，敢进忠言的臣子。 C．太牢，古代祭祀之时，以牛、羊具备为太牢，以示尊崇。 D．四夷，古代对四方各少数民族的统称，泛指外族、外国。 （3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A．陈平少有大志，父老们称赞他任社宰主持分祭肉很公平，他感慨自己若主宰天下，也会像分祭肉一样做得很好。 B．陈平审时度势，年轻时去临济投奔魏王魏咎，后来因为发现魏王无知无能，就马上离开他到修武，归降了汉王。 C．陈平深受汉王的赏识，汉王初次召见并和他交谈，就很高兴，任命他为都尉，让他做参乘，主管护军的工作。 D．陈平才能出众，对于丞相职责内应该做什么、不该做什么清楚明了，回答孝文帝询问时条理清晰，非常得体。 （4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①复持去，更以恶草具进楚使。楚使归，具以报项王。 ②右丞相大惭，出而让陈平曰：“君独不素教我对！” （5）陈平用反间计帮助汉王从荥阳城突围成功的原因有哪些？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共1小题） 4．（8分）阅读下面一首宋诗，完成下面小题。 示长安君① 王安石 少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。 草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。 自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。 欲问后期何日是？寄书应见雁南征。 注：①长安君：王安石的妹妹，名文淑，封长安县君。此诗作于王安石出使契丹前。 （1）下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 A．首联写诗人与长安君年少分别，年老又得相见的情形，久别重逢的喜悦中也不免有悲伤之情，个中滋味，耐人咀嚼。 B．颔联写长安君为诗人饯别的场景，宴席简单，灯火昏暗，气氛沉重冷寂，有力地表现了两人再次离别时的压抑感伤。 C．颈联以“自怜”“又作”关联过去和将来，又以“三年”“万里”进一步强化时空阻隔上的久远，蕴含诗人无限感慨。 D．全诗扣住“别”和“逢”落笔，以平易朴实的语言表现诗人的内心感受，从多个方面传递出兄妹之间深厚的情意。 （2）简要赏析尾联的表达效果。 （三）名篇名句默写（本题共1小题0） 5．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《李凭箜篌引》中“ ， ”两句，写李凭弹奏技艺高超，月宫中的吴刚和玉兔都被吸引。 （2）苏轼的《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》中，“ ”写天人永隔时间之长，“ ”又表现了与葬地相隔之远。 （3）《菩萨蛮•书江西造口壁》中，“ ， ”写远眺故都却被阻隔视线，表现出辛弃疾对沦亡国土的思念与收复大业阻碍重重的忧愤。 三、语言文字运用 6．（9分）阅读下面的文字，完成下面小题。 《平凡的世界》中孙少安和孙少平不甘于命运的_____，选择与之抗争，是坚韧不拔的男性形象。孙少安作为长子，面对家庭生活的窘境，毅然放弃学业，帮助父亲撑起贫穷的家。正是有孙少安的牺牲和守护，弟弟妹妹才能够完成学业，安心外出闯荡，追求自己的梦想。在孙少安身上，（ ）他对家人的爱和责任感扩展到村里的每个人，跨越了农民______的宗族观念和门户观念。孙少平面对贫寒的家境从没_____，而是克服一切困难去丰富自己的精神家园。但是只有高中学历，面对条件极其恶劣的情况下他仍继续学习，表现了战胜条件的惊人毅力。这也是路遥想要向世人展示的苦难给人带来的胜利和希望。在孙少平拼命奋斗的过程中，不仅有对自己未来的思考，同时也饱含对故乡的深深依恋和改变家人生活条件的责任感，可以说从他的身上我们看到了路遥对20世纪七八十年代农村青年命运的思考。 （1）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 A．摆布 闭塞 自怨自艾 B．布置 狭隘 怨天尤人 C．摆布 狭隘 怨天尤人 D．布置 闭塞 自怨自艾 （2）下面填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 A．我们因为能感受他对于他人博大的爱，所以也能看到他面对苦难的乐观和拼搏精神。 B．我们不仅能够看到他面对苦难的乐观和拼搏精神，也能感受到他对于他人博大的爱。 C．我们不仅能感受到他对于他人博大的爱，也能够看到他面对苦难的乐观和拼搏精神。 D．我们只要能够看到他面对苦难的乐观和拼搏精神，就能感受到他对于他人博大的爱。 （3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A．但是只有高中学历，面对条件极其恶劣的情况下他仍继续学习，表现了战胜条件的惊人毅力 B．因为他只有高中学历，在条件极其恶劣的情况下仍继续学习，表现了人战胜苦难的惊人毅力 C．他虽然只有高中学历，在环境极其恶劣的情况下仍继续学习，表现了战胜苦难的惊人毅力 D．虽然他只有高中学历，面对环境极其恶劣的情况下仍继续学习，表现了战胜条件的惊人毅力 7．（5分）《家》的“全集本”（人民文学出版社1986年版）较“开明本”（开明书店1933年版）有7万多字的删改，巴金主张让“读者们看到我自己修改过的新版本”。下面写梅为躲避战火再次来到高家的两段文字即出自新旧两个版本，试作比较，简要分析巴金主张看新版本的原因。 【开明本】琴和淑英姊妹起来梳洗好后，便不能忍耐地领着梅到园里各处去看那些和她别了多年的景物，给她指点什么是新近改修或添设的，或是从前这地方是怎样的情形。一路上淑英们又和梅谈了些别后的景况。总之在花园里在这一早晨和在平日一样，并没有什么变更。 【全集本】琴和淑英姊妹梳洗完毕，便陪着梅到园里各处走走。她们一路上谈了一些别后的光景。园子里没有受到什么大损害，只是松林里落了一颗开花炮弹，打坏了两株松树。 8．（4分）把下面一段话的主要意思压缩成一句话，不超过35个字。 三千多年前的殷商王朝时期，人们对于突发性疫疾已有一定的认知。尤其是群体性突发疫疾，在甲骨文中有所反映。商王武丁时期的两版卜辞，就是关于疫疾的文字记载。甲骨文中记录的应对疫疾措施，有占ト、祭祀等消极疗法，也有针刺、灸疗、隔离等积极疗法。甲骨学专家表示，甲骨文所言“亡入，疾，与“有疾病者，分而治之”“舍空邸第”都是讲的隔离措施，说明当时并非无所作为，已经有了隔离防控疫情的应对手段。 四、写作 9．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 校园青年志愿者活动的内容丰富、形式多样，如晨间值勤、体温登记、垃圾分类等。活动开展时学生反应不一：有的主动热心地参加各类相关活动；有的只对自己感兴趣的活动积极参加；也有的不愿参加任何志愿者活动，认为这是浪费宝贵的学习时间。 请结合材料内容，以同学、教师或家长的身份，选择其中某一类的学生，给他（们）写一封信，阐述你的观点与思考，并提出建议和希望。 要求：自选角度，确定立意；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
|
