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参考答案 一、 现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（9分） 1.D【解析】A项，“君子学习要‘日新’，就必须要‘日进’”理解有误，原文中说的是“日新者日进也”，意思是“日新就是每一天都要有进步”，“日新”和“日进”并不是条件关系。B项，因果颠倒。原文的意思是“君子学习做不到日新”是因为“用心不够，有私心、懒惰之心”。C项，从原文第一段来看，程颐并没有分析做不到“日新”的原因。 2.C【解析】从文章看，“从心出发”“学用一体”“知行合一”三者之间并没有先后的顺序。 3.B【解析】“只要……就……”表述绝对，原来第四段说的是“求学立本、用心、无我无私，以此立意做学问修养，才可能日省和日新，才可能真正在道德学问上下功夫，成就为民、为天下的事业。” （二）实用类文本阅读（12分） 4.C【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。“是因为意识到实体书店对提升城市文化氛围不可或缺”以偏概全，还有“落实上级要求”这方面的因素。 5.A【解析】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，考查思维发展与提升的学科核心素养。“如果……就……”说法绝对，实体书店要想良性发展，除了材料二中提到的需要政府的鼓励扶持，还有材料三、四中提到的一些自身方面的因素。 6.①要从消费者的利益出发，追求实体书店对于消费者的价值意义；②实体书店要加快转型升级，关注跨界融合；③学会建设与运用品牌，积极借鉴与学习。(每点2分，意思对即可) 【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答此题，首先要审清题干要求，题干中有三个要点，即“实体书店”“在未来社会中立于不败之地”“简要概括”。然后在通读材料的基础上确定答题区间。材料一主要讲实体书店的发展情况，材料二主要讲政府对实体书店的扶持，材料三、四从实体书店自身来讲促进其发展(在未来社会中立于不败之地)的具体措施，因此要从材料三、四中筛选出有效信息。最后对有效信息进行归纳概括，并分点表述。文学类文本阅读（15分） 7.B【解析】“古板刻薄”不对。 8.①具有爱国情感，并以此教育学生。②尊重学生。懂得循循善诱。他明知小铃儿父亲的死因,却问小铃儿,让他回家问母亲。这样既达到了告诉他的目的，又激发了小铃儿对日本人的仇恨。③关爱、甚至袒护小铃儿。小铃儿打了人一拳，先生一味地袒护他。④先生不懂得救亡图存的基本方法，没有教会小铃儿分辨是非曲折，也没教他修学储能、洗雪国耻的正确途径；他给小铃儿灌输的是狭隘的、不全面的爱国主义教育。（每点2分，共6分） 9.①当先生问起小铃儿父亲的病和死时的模样时，用神态描写表现小铃儿的伤心、焦急;②当先生说起不要跟照片中的人李鸿章一样时,用反问句表现小铃儿的决绝态度；③当先生说起不要跟照片中的人李鸿章一样时,用夸张手法表现小铃儿的决绝态度；④当母亲要求小铃儿跟舅舅学手艺时，用倒装句“学手艺，我可不干!”写出了小铃儿跟母亲观点的完全不同。（每点2分，答出其中三点给6分） 二、古代诗文阅读（34分） （一）文言文阅读（19分） 10.C 11.A【解析】称呼自己用名，称呼别人用字。 12.D【解析】文帝最终同意了他的意见。 13. （1）现在这件事按法律应当这样判决，如果改变判罚标准加重他的罪，这样法律就不能被百姓信服。（“是”“更”“不信于民”各1分，大意2分） （2）我交付给廷尉你审理，是想灭他全族，而你却按照通常的法律条文奏请，这不是我用来恭敬承奉先人的本意。（“属”“所以”“共承”各1分，大意2分） 【参考译文】 张释之，字季，南阳堵阳人。和哥哥张仲一起生活，他用家财买了骑郎之职，侍奉文帝，十年来未能升迁，没有名气。张释之说：“长久做郎官耗减哥哥的家产，于心不安。”想自动请求免职回家。中郎将爰盎知道他贤能，舍不得他离去，于是奏请调迁张释之补谒者之职。张释之朝见完毕，趁机上前陈述便国宜民的事。文帝说：“浅显一些，不要高谈阔论，要讲当前能够实行的。”于是张释之就谈论起秦、汉之间的事，讲起秦朝之所以灭亡，汉朝之所以兴起的原因。文帝称好，便提升张释之为谒者仆射。张释之跟随皇上出行，皇上参观虎圈，询问上林尉禽兽册子的情况，提了十几个问题，上林尉左右瞧看，都回答不出来。看管虎圈的啬夫在旁边代替上林尉回答了皇上所问的禽兽册子，很详细，想以此来显示自己对答如流犹如回响应声一样无穷。文帝说：“官吏不应该像这样吗？上林尉不行！”于是命张释之授予啬夫为上林令。张释之说：“如今陛下因啬夫口齿伶俐就越级提拔他，我担心天下人会跟随附和这种风气，争相施展口舌，而不讲求实际。况且下面仿效上面，比影子随形和回响的应声还要快，陛下任用与罢黜不能不谨慎啊。”文帝说：“好。”于是不再提拔啬夫。授予释之中大夫的官职。升张释之为廷尉。一次文帝出行经过中渭桥，有个人从桥下跑出来，使文帝马车的马受到了惊吓。于是派骑兵把他拘捕起来，交给了廷尉。张释之审问那人。那人回答说：“听到警跸的声音，就躲到桥下去了。过了很久，以为皇上已经走了。”张释之回奏文帝说：“这个人没有遵守警跸而犯法，应当判他罚金。”文帝发怒说：“这个人惊吓了我的马，难道不是有意要伤害我吗？可是你却只判处他罚金！”张释之说：“法律是皇上和天下人应共同遵守的。现在这件事按法律应当这样判决，如果改变判罚标准加重他的罪，这样法律就不能被百姓信服。希望陛下仔细考虑。”文帝过了很久才说：“你的判决是正确的。”后来有人偷了高祖庙内座前的玉环，被捕，文帝大怒，交给廷尉治罪，张释之依照法律中偷盗宗庙服饰器物的条文上奏，判处斩首。皇上勃然大怒道：“那人胡作非为，居然偷盗先帝宗庙中的器物！我交付给廷尉你审理，是想灭他全族，而你却按照通常的法律条文奏请，这不是我用来恭敬承奉先人的本意。”张释之脱帽叩头谢罪说：“按照法令这样判处已经足够了。况且就是犯同样的罪，也要以犯罪的轻重程度为根据。今日偷盗宗庙的器物便诛灭他的全族，假设愚民偷挖了长陵上的一捧土，陛下将又怎样施加给他刑罚呢？”文帝和薄太后谈论了这件事，才批准了廷尉的判决。当时，中尉条侯周亚夫和梁相山都侯王恬启看到张释之议论公正，就同他结为亲密的朋友。张释之由此受到天下人的称颂。 （二）古代诗歌阅读（9分） 14. B【解析】B项，错在“对自己功业无成的伤感”。从全诗看，诗人写这首诗时的情绪是乐观的，毫无伤感可言。这首诗写诗人听到捷报传来后不能自已的欢欣鼓舞之情，表现了诗人对国事的关心。 15.①尾句描写寒食节时朝陵驿道上处处盛开的梨花，通过联想方式，想象朝陵驿道上使者奔驰的热烈欢快的场面；（3分）②以景结情，表达诗人对故土收复、皇陵得以朝祭的欢愉之情，寄寓着国家中兴的美好愿景。（3分） （三）名篇名句默写（6分） 16．示例： （1）学而不思则罔 思而不学则殆 （2）出淤泥而不染 濯清涟而不妖 （3）万里悲秋常作客 百年多病独登台 三、语言文字运用（20分） 17.C 【解析】包罗万象：内容丰富，应有尽有。五花八门：比喻事物繁多，变化莫测。束之高阁：比喻放在一旁，不去管它。听之任之：任凭事物存在发展而不去过问。短小精悍：形容人身材短小而精明强干；也形容文章、言论简短有力。要言不烦：指说话或写文章简明扼要，不繁琐。引人入胜：引人进入佳境，指风景或文艺作品特别吸引人。娓娓动听：形容善于说话，使人喜欢听。 18.C【解析】其他三项中的语句“整理”和“收集”语序不当，“重述、改编、推广与传播”语序不当。 19.D【解析】根据前后内容的逻辑关系，关联词应用“不是……而是”，后半句的语序应是先有“观念”，然后是“思维”“语言”，且陈述角度与前半句保持一致。 20.（1）“鄙人”改为“本人”；（2）“死忠粉”改为“爱好者”；（3）“大作”改为“作品”；（4）“你校”改为“贵校”；（5）“垂怜”改为“垂青”“垂爱”“青睐”。 21．【解析】本题考查学生图文转换能力。图文转换，要求考生将图表中的信息转换成语言文字信息，但一般不需要也不允许我们进行想象甚至虚构。这类题答题思路是：先看标题，再看画面，不放过图中的文字，然后看图中内容，明确图中寓意指向，最后联想现实，概括答题。本题标题是“小说各要素示意图”，要求描述出阅读小说时各要素之间的关系。从图中可以看出图表把小说各要素分层三个层次，其中小说的主题处于核心位置，然后是叙事和结构，最后是人物情节和环境。答题时，选择适合的叙述顺序，准确表述各要素的层次；各要素内容表述要准确。 【答案】阅读小说有三个层次。“主题”是阅读的核心；读者借助“叙事”形式和“结构”方式，把握“人物”“情节”“环境”三个表现“主题”的要素，从而理解作品的“主题”。
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