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范文 1. 善哉，“既得式后悔” 深圳市教育科学研究院 葛福安 小王弄潮“题海”终进名校，却发现了自己的“苍白”，因而“后悔”。与那些虚掷光阴、最终两手空空而“后悔不迭”的人最大的区别就在于，小王是因“所得”而后悔“所失”。小王的这种后悔，不妨称之为“既得式后悔”，这种后悔，没有“得了便宜卖乖”式的“矫情”，而有自我省察、自我反省的深刻。所以说，善哉，“既得式后悔”！ 苏格拉底说“未经省察的人生没有价值”，可见“省察”对于人生的意义，尤其是对于那些生于混沌、死于茫然的人生而言。但是，有些人的省察也仅仅是从得中见得，失中见失。而小王的这种“既得式后悔”则不同，它有着得后见失的深刻。拼搏三年，遨游题海，入读名校，对于众多高三学子，这都是梦想成真、值得欣欣然很长一段时间的大好事。但是，小王没有这样，他“得后”而“思失”，在与他人的比较中，看到自身的“苍白”，感受到生活应有的丰富与饱满。可以推想，此后的小王，决不会把自己的大学生活过成“高四”“高五”，他一定会从“后悔”中重新规划自己的人生，让自己的学习与生活变得丰富起来。这都是“既得式后悔”可能带来的变化。 但是，现实中却鲜见这种“既得式后悔”的存在，正如在改革面前，“既得利益者”是难以撼动的一群。这里主要是“既得”二字有让人受到蒙蔽的力量。“既得”，看似是一个结果，实则是一种荣耀，更是一种资本。“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”，因为成的艰辛，所以，更容易给人带来满足感，也更容易让人失去省察的警惕。因此，人很难“轻易地否定自己的过去”。但是，得与失是相对存在的一对矛盾，如果不能对自己的“所得”有着辩证、清醒的认知，人很容易被自己的所得蒙蔽，无视所得背后可能有的所失，结果，很可能最终让自己因这“所得”而产生更大的“所失”。这方面的教训，在中国历史和现实中，可谓不胜枚举。 从这个意义上，更见小王“既得式后悔”的可贵！有了这种“既得式后悔”，他可能就会有所坚持，有所改变，坚持自己弄潮“题海”的专注与执着，改变自己单一的成长方式。我们也需要这种“既得式后悔”的反思，借助所得而进步，反思所失而改变，这样，就会少一些后悔，多一些可能。 李白诗云：“却顾所来径，苍苍横翠微。”对于过往的回顾，心存得失之心，可能未来的风景会更美。此所谓：善哉，“既得式后悔”！（924字） 【点评1】文章立意奇警，言简意赅，且又能以“既得式后悔”一语，用“一以贯之”之法打通全篇，做到了神收气敛，不蔓不枝。张载云“充外形外之谓美”，此文之谓也。我以为，美中不足是：此文立意得之于深，也失之过深，于一般读者尤其是高中学生，恐怕较难理解其中哲学之思辩，故难免有阳春白雪之嫌。如果能避免某些术语式、理论式的阐释说理，进而把抽象哲理讲成形象的常识、常理，做到深入浅出、举重若轻，本文就更加完美了。（刘仕坚） 【点评2】此文的光彩却在于思想，意旨高远，“既得式后悔”的情结于当下功利浮华的社会而言非常可贵，葛老师独具慧眼地挖掘出了小王自我反思的微妙价值。这告诉我们，作文之魂在思想，这个世界上很多表相有它深刻的意义，要教学生不是在表相上下功夫，一定要从内在去思辨考量。此文不仅可以让学生学到如何写高层次创意的文章，还可以采撷了一颗颗语言的珍珠。（徐莉） 【葛福安】示范意义不大。理解还算准确。生造了个“既得式后悔”，仿“既得利益”。概念法，是议论手法的高端式，从根上一锅端。我们的二模的这个材料作文和苏州一模在立意上有相近之处。苏州那边更容易写成散文或记叙文。不过，学生写的难度大。不好抓。我也在找适合学生学习的文章写法。可是，有些难。苏州的这个题，高一、高二学生可以写一下。做平时作文题，还是挺好的。这次二模的题目的最后一句话：“不要轻易否定自己的过去，如果没有曾经的付出，你如今连说后悔的机会都没有”，是可以引发学生进行深一些的、或者哲学层面的思考的。谈素质教育、应试教育等、人生的单纯与丰富等都可以，但是，“要不要否定自己的过去”，这个问题，还是值得拓开去写的。 应试作文写作的顶层设计，如果能指向情怀、价值观、哲学层面，这样的文章的境界和层次，应该是不一样的。所以，还是可以引导学生往这方面思考，但是，不要太过艰涩。这一点，我的这篇下水作文没有处理好。其实，“既得式反思”更好。不过，这了贴近材料中的“后悔”一词，就没用“反思”一词，而用“既得式后悔”，也是我常用的“1＋1”拟题的方法的应用。
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