2016年课标Ⅱ卷高考作文题解说(3)-高中作文

3.社会生活实践，能提升语文素养。
这个分论点，一般考生可能会围绕“生活是写作的源泉”来举例论述。本来，语文与生活的外延是相等的，因为所有的文学作品都是反映生活的。陆游在诗中说“我昔学诗未有得，残余未免从人乞”，直到晚年才悟出“汝果欲学诗，工夫在诗外”。这是写作方面的规律，但“语文素养”应该既包含写作，也包含阅读。

阅读与生活实践有什么关系呢？这得从阅读理解与作品对生活的描述的关系来看。为什么学生读古人的文章和鲁迅的文章有隔膜，是因为没有经历他们的生活。而古人与鲁迅的时代我们无法再去“实践”，那就只能间接地实践，多读那个时代的作品，也就会慢慢地能读懂了。但这种间接的实践，实质上也就是上一个分论点所谈到的课外大量阅读，所以在本分论点下，不宜展开论述，不能说如何获取生活中的信息，来提升阅读素养。

这个分论点下，除了论述生活对写作的重要性外，生活对阅读方面的作用，只能说是在阅读过程中，要联系生活体验来理解作品，来从阅读角度说明观点。

考前，我在论述类文本阅读选择题的理解、文言翻译、古诗鉴赏甚至病句辨析以及语句填空题等考点指导中，都强调了生活与理解鉴赏的关系。

比如古诗鉴赏的板块的导语就是：为什么古诗鉴赏得分普遍偏低？为什么古诗鉴赏答题模式作用不大？原因：没有打开生活的大门！

情感类试题鉴赏方法总结是：联系生活来思考诗意。
1.懂人情世故：世事洞明皆学问，人情练达即文章。
2.懂亲情友情：人生所贵在知已，四海相逢骨肉亲。
3.懂所咏对象：些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
4.懂政治斗争：朝内有派国外敌，一语三叹意蕴丰。
5.懂诗中情语：一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。
6.懂情感变化：进入角色细体会，情动于中自能知。

总而言之，今年课标Ⅱ卷高考作文题是看似容易最奇崛。如果能按“三条途径”的作用角度进行比较论述，可能得高分，但可能这样的作文少。能按材料中的“三条途径”来写，而不进行比较，如果事例真切自然，论证有力，也可能得比较高的分。如果只举例而不论述，就很难说，要看各省阅卷点是从宽还是从严掌握标准了。