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参考答案及解析 1.C 2.D 3.D 4.(4分) ①立足国情，走自主创新之路；②认准目标，坚持长期深入的研究；③直面质疑，以实证服人；④开放交流，努力实现合作共赢。 评分参考：答出一点给 1 分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 5.(4分)来源体裁+内容侧重点+表达意图（文体和功能意图是密切相关，一体两面，当做一个点即可） ①材料一是新闻报道，侧重介绍“慧眼”卫星在这新闻事件中的作用，凸显新闻价值；②材料二是专业刊物访谈，侧重回顾“慧眼”卫星直接解调技术的攻关历程，彰显中国科学家的自主创新精神；③材料三是科普演讲，侧重讲述有关“慧眼”卫星应用的趣闻轶事，激发听众兴趣。 评分参考：答出一点给1分，答出两点给 3 分，答出三点给4分。意思答对即可。体裁或意图出来一个即可。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 6.C 这个时候不是开始产生怀疑，是已经怀疑过了，开始应对了 （B讲故事缓口气，也是因为虚弱，这个是个不会讲故事的人，不涉及到讲故事的技巧性停顿） 7.A 长嘴巴与告密行为没有必然联系 （D从小说的标题“误会”，为什么误会，通过误会要表现什么，从小说主人公长嘴巴这个人物特点，都能看到小说主题是表现敌我斗争） 8.(6分)①长嘴巴与“我”初遇主动寒暄，但态度漠然(不在意)。 ②他得知“我”出身地后，逐渐亲热起来，答问也直率。 ③“我”问他是否党员，引起他的警觉。 ④“我”接连的探问，更加重了他的怀疑和猜测。 ⑤他仇视汉奸，因此向有关部门告发抓捕“我”。 ⑥误会消除后，主动找“我”道歉，握手言欢。 评分参考：每答出一点给1分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【第8题评分说明】 1.解题思路：先梳理再概括。 2.参考答案：高考命题和答案很少有一点1分的情况，但本题是随文设题，按情节发展和态度变化来看，包含6点，故参考答案给了6点，覆盖全面。 3.阅卷标准：阅卷时根据参考答案6个点，放宽改卷标准。注意看相关点，如“怀疑”与“加重怀疑”都可以。 （1）刚开始对我漠然/不在意，得知我的出身地后，和善/亲热/直率/亲切热情。（2分） ——刚开始对我的漠然或不在意，可以不算点，只要答出刚开始对我友善/亲切等，即可得2分。 （2）我问他是否是党员时，引起他的警觉、怀疑，言语变得小心。我的接连探问，加深了他的怀疑，或让他心生愤恨/仇视/痛恨，向有关部门告发抓捕“我”。（2分） ——接下来当我问到他是否是党员时，他开始警惕、怀疑，甚至说说反话，叫人抓捕我。算作一个点，写出他的态度即可得2分。 （3）误会解除后，心生愧疚/心怀抱歉，主动与我握手和解。（2分） ——最后的“愧疚”“抱歉”一定要答到，得2分。 9.(6分) ①小说以第一人称视角的“看”和“想”来推展故事，因所知有限，致使长嘴巴对“我”产生了误会； ②“我”迟迟未察觉突变，还不停探问，以致误会不断加深，这种延缓让情节更具戏剧性； ③误会最终靠政治委员作证才得以消除，与小说开头的伏笔形成照应，故事曲折完整。 【评分参考】答出一点给 2 分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 答案的三点，分别对应：误会产生（我看、我想，推展故事，这是小说的突出特点）+ 误会加重（延宕、延缓的叙事策略，或者铺垫）+误会消除（伏笔、照应） 10.GMR 11.B 12.C 13.（1）你要尽心辅佐我，希望我们一同成就尧舜之道 (或“希望我们一同实现这样的目标”)。 13.（2）主要措施已开始实施，百官只有尽力应对，才能促进变法取得成效。 （评分参考:译出大意给 2 分;“举”“趣”两处，每译对一处给1分。） 14.(3分) ①心忧天下，匡正时弊;②不避众议，坚持变法。 评分参考: 答出一点给2分，答出两点给3分。意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 15.D 16.(6分) 示例一:甲诗作者是李白。 甲诗风格清新飘逸，符合李白诗歌特质。 ①初月弯而尖，像云生脚爪、水浸眉弯，想象新颖奇特，比喻不落窠臼。②“离”“湿”“生”“浸”等用语信手拈来，不事雕琢，却将初月跳脱灵动之美表现得十分自然真切。 示例二:乙诗作者是杜甫。 乙诗风格沉郁顿挫，符合杜甫诗歌特质。 ①“古塞”“暮云”“河汉”“关山”,描绘了微弱的月光下荒凉清冷的边塞景象,寓时世感慨，情感沉郁不抒。 ②“寒”极写关山清冷、心中凄清,“暗”“团”写月色昏暗，菊花朦胧难辨，以人情写物情，体物入微。 评分参考: 作出判断1分，语言风格1分。理由分析4分。意思答对即可。 本题考查对古诗独特的审美追求的解答，6分题，任选一首进行作答。 判断诗歌对应作者，1分。 语言风格独立出来，清新飘逸/沉郁顿挫，1分。 如果对应的作者错误，理由分析按正常的诗歌鉴赏给分。 判断语言炼字、意象、意境等方面，能按鉴赏诗歌解读到位，一样给分，共4分。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 18. (6 分) 示例：①如果答案都是否定的 ②睡眠不足还会影响精神状态 ③助力我们恢复身心健康 评分参考:每写出一处给 2 分。意思答对即可。字数不合要求，酌情扣分;如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 19.示例: 这样大脑便可以腾挪出一个虚拟现实空间，并在这个空间里融合过去和现在的知识，为未来的创造赋能。 评分参考:每写对一句给 1 分，表达不流畅适当扣分如有其他答案，只要符合原意，可酌情给分。改变原句意思，该句不给分。 20．（4分） 【参考答案】 ①原文以“枝枝叉叉”“曲曲弯弯”修饰胡同延展的形态，更具体形象；且反复使用“怎样”，拉长了“看”的过程，更符合神游的状态。②原文结构有紧有松，张弛有度，节奏舒缓而略有变化，和整个文段深沉的风格更和谐。 评分参考： 每答对一点给2分，答对2点给4分。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【评分细则】 1.用词的角度分析（2分） 示例一：原文以“枝枝叉叉”修饰胡同延展的形态（1分，“枝枝叉叉”一定要出现；“延展”可写成“延长”“或“伸展”或“延长伸展”，意思对即可），更具体形象（意思对即可，1分）。 示例二：原文以“曲曲弯弯”修饰胡同延展的形态（1分，“曲曲弯弯”一定要出现；“延展”可写成“延长”“或“伸展”或“延长伸展”，意思对即可），更具体形象（意思对即可，1分）。 示例三：反复使用“怎样”，（1分；“反复”“怎样”要同时出现才能给分；“反复”可写成“重复”）拉长了“看”的过程，更符合神游的状态（1分；关键词“神游”，意思对即可，如答出“亲游某地状态”给分） 2.从句式角度分析（2分） 原文结构有紧有松，张弛有度，节奏舒缓而略有变化（1分，写到“张驰”或“节奏变化”或“舒缓而有变化”），和整个文段深沉的风格更和谐（1分，未写到“深沉”不扣分）。 21.(3 分) 示例一：“构成”一词，常用于无生命的事物或抽象事物，这里说“胡同构成了我”，凸显胡同于我之意义: 胡同构筑了我的精神世界，是我生命不可或缺的部分。这种表达有陌生化效果，给人庄重的感受。 示例二：不说是“我”诞生，而说因“我”而胡同“诞生”，赋予胡同以生命的色彩，胡同伴随着我的出生而获得一个全新的意义，这是作者对胡同的独特体验和感悟，充满哲思意蕴，具有庄重色彩。 评分参考：如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 22.(4分)示例一: ①回环叙述，将个人成长和故乡胡同密不可分的关系凸显出来。②反复设问，强化了追问与思索的意味。③“漫展”一词由胡同在现实世界的不断延伸暗示它在作者心灵世界的延展。以动写静，由实入虚，拓展了意蕴空间。④多种语言形式错综使用，将随着成长，对故乡胡同及奶奶的怀恋逐渐加深的过程写得含蓄委婉，情感表达厚重深沉。 评分参考:答对一点给 2 分，答对两点即可给 4 分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分 示例二: (1) 特点: ①“我不断长大”与“胡同不断地漫展”回环叙述，并与反复设问结合。②“漫展”一词以动写静，由实入虚，由胡同在现实世界的不断延伸暗示它在作者心灵世界的延展。 (2) 效果: 多种语言形式错综使用，表现了作者对个人成长与故乡胡同的关系的追问与思索，含蓄地写出了随着长，对故乡胡同及奶奶的怀恋逐渐加深的过程，情感表达厚重深沉。（欢迎关注“应鸣阅读与写作” 12万＋粉丝） 评分参考:特点每答对一点给 1分，答对两点给 2 分。效果 2 分如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 23.作文： 1.切入分46分。 2.要尊重材料，从王安石变法中的“勇”写起，对材料的分析，是写作的由头，而且是必须的。不算照搬材料。 王安石的“三不足”是勇的表现。把材料全部扔掉，但扣“勇”，不算一类卷。 3.在逻辑推进方面有所波折。如“勇”不是蛮干。 【题意解说】 材料关涉三大阅读内容，从古代、现代和当代历时性陈述关于勇的典例。王安石的例子侧重不畏艰难敢为人先的改革者之勇，长嘴巴的例子侧重民族大义家国情怀之勇，科学家的例子侧重攻坚克难勇挑重担之勇。三者各有其历史背景，勇的具体表现不一，但都是有胆识敢做敢为的大勇之举。 题目要求考生写出“你的感悟与思考”，提示考生基于材料，联系自身，对勇的精神加以阐发，思辨，弘扬尚勇精神。材料取自三大阅读，阅读本身可以触动学生对勇的思考，但写作时不可以照抄阅读内容。 【立意解说】 尚勇，是中华民族重要的精神传统。盘古开天、女娲炼石、愚公移山、大禹治水，这些言说先民心志的神话传说，都包含着对“勇”的崇仰和赞颂。可以说，一部中华文明史，就是中华民族英勇面对无数困难和挑战的不屈奋斗史。在栉风沐雨一路向前的历史征程中，“勇者不惧”深深地刻写在中华民族的宝贵性格之中，成为无比珍贵的民族精神基因。 勇字本义，从甬从力；力及所至，生命勃发甬甬然也。由此推知勇是勇力、勇气，有胆量敢做，有力量能做即为勇。但儒家之勇远非那么简单：它排斥“狗彘之勇”、“草寇之勇”、“匹夫之勇”等小人之勇，提倡君子之勇。君子之勇是在某种理想信念驱动下，所体现出的一种无所畏惧的行为及精神。《中庸》有云：“知、仁、勇，三者天下之达德也。”认为智、仁、勇是自古及今天下通行不变的品德。《论语》子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”孔子认为只有兼具仁、智、勇三种德性，才是健全的人格。 “勇者不惧”之“勇”，是大勇，而非小勇。不能忍小辱小过，睚眦之仇必报，这是匹夫之勇，是小勇。大勇者何？循大义、迎难上，率义而为，义无反顾，无所畏惧，是为大勇。大勇之“大”，在与“义”融。鲁莽强悍、好勇斗狠，并不是真正的勇敢；真正的勇敢，是指人们在危难面前坚守道义、坚定前行的无畏气概。勇者的无畏气概，产生于道义的感召。如果自己的行为是正确的，哪怕有千军万马的阻拦，我们也要无所畏惧、勇往直前（“虽千万人，吾往矣”）。 对于当今学子而言，勇敢地面对人生、面对世界，可以说是成人、成才、成功最重要的素质，是最基本的生存、发展之道。人生多波折，世间多矛盾，是迎难而上，披荆斩棘解决矛盾，还是畏手畏脚、坐以待毙逃避矛盾，取决于当事人是否能鼓起勇气、果敢行事。赓续尚勇精神，当今学子方能成就自我，勇担民族复兴，国家自强之时代重任。时代在发展，青年人当能知勇识勇，在新的时代环境中发扬光大尚勇精神，写好人生答卷，勇当国家栋梁，这是本题的价值取向。 何者为勇？勇的价值意义如何？当今我们需要怎样的勇？尚需考生围绕核心概念具体思辨。把勇这一核心概念放在历史文化语境和当下时代背景中思考，写出感悟和思考，写出思辨，写出针对性和现实价值是立意的关键。如果偏离核心概念，变成三个阅读材料的感悟，中心不明确的，视为偏题作文。 一类作文应文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题材料、情境与任务要求；能对材料信息进行深刻分析；观点明确，逻辑严密，结构严谨，具有思辨性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等，明显具有发展等级的特点。 二类作文应文风端正，文脉较清晰，文气较顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容符合题意，符合试题材料、情境与任务要求；能对材料信息进行深入分析；观点明确，逻辑清晰，结构较严谨；表达准确通顺，合理运用词语、句式、修辞等；具有发展等级的特点。 三类作文应文风端正，文脉基本清晰，文气基本顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容基本符合题意，基本符合试题材料、情境与任务要求:对材料信息进行分析；观点基本明确，逻辑合理，结构基本清晰；表达基本通顺，能够运用一定的词语、句式、修辞等；基本具有发展等级的特点。 四类作文文风基本端正，写作基本符合社会主义核心价值观。内容偏离题意，脱离试题材料、情境与任务要求，基本没有对材料信息进行分析，观点不明确，结构不清晰，不具有发展等级的特点。
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