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参考答案： 1．D 2．C 3．B 【解析】 1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D.“还缺乏各类基本的阅读场所”错，原文“党的十八大以来……农家书屋……等全民阅读场所建设取得长足发展”，“农家书屋”就是一种基本的阅读场所。 2．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“重点论述了深化全民阅读活动开展的重要性和必要性”错，文章重点论述了深化全民阅读活动开展的具体可行措施。 B.“用具体事件说明全民阅读现状堪忧”错，文章第二段列举了一系列具体政策，说明在国家高度重视及一系列政策推动下，全民阅读的良好风尚越培越厚，全民阅读事业加速推进。 D.“首尾呼应，都强调了以书香中国建设促进文化强国建设”错，开头强调了阅读的重要性。 3．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“多开展评选活动，才能有好的、优秀的作品来满足广大人民群众的阅读需要”于文无据，原文“……月榜、年榜评选活动，一批又一批好书呈现在读者面前，为全民阅读活动打下坚实基础”强调的是评选活动推出了好的作品，但并不是说多开展评选活动，才能有好的、优秀的作品产生。 4．C 5．C 6．①观众：更加珍视手中对内容和服务的“投票权”，其日益增长的文化需求推动中国视听产业的发展。②中国视听产业：更加准确地完成与用户之间的反馈和循环，促进创作者创作出更多样、优质的产品，在内容上促进了中国视听产业的发展。③视频平台：推动视频平台提升竞争力和吸引力。 【解析】 4．本题考查学生理解和分析文本内容的能力。 C.“这离不开2020年我国短视频平台的迅速崛起”错误，无中生有，单就材料一图表内容，看不出“中国网络视频用户规模和用户使用率均实现了大幅度的提升”“离不开2020年我国短视频平台的迅速崛起”。 5．本题考查学生分析文本观点态度的能力。 C.“会员收入多少直接影响到视频平台能否提供更丰富多彩的优质内容”错误，曲解文意，由“在会员制下，……可以更加准确地完成与用户之间的反馈和循环，促进创作者创作出更多样、更优质的产品”可知，只是起到一个促进作用，而不是“直接影响到视频平台能否提供更丰富多彩的优质内容”；“广大用户要积极开通会员来保证观看内容的质量和水准”错误，曲解文意，由“长视频平台提高会员价格是缓解成本压力的直接手段，但也应注重打造优质内容IP，……加大内容引进、内容制作方面的成本投入，才能更好地维护平台吸引力和竞争力”可知，会员只是其中的一个因素，视频的质量和水准是由多方面决定的，不是广大用户开通会员就能保证的。 6．本题考查学生筛选整合信息的能力。 题干要求从观众、视频平台和中国视听产业三个方面简要说明“实行视频会员制有何意义”，答题范围在材料二和材料三。 根据材料二第二段“通过会员模式，用户有了对内容更直接、更有效的投票权和选择权，每次付费与否都是在行使着对内容和服务的肯定权或否定权”可知，观众更加珍视自己手中的“投票权”，他们文化需求额增长推动中国视听产业的发展。。 根据材料二第二段“在会员制下，网络视频内容有了新的回报模式，可以更加准确地完成与用户之间的反馈和循环，促进创作者创作出更多样、优质的产品”可知，会员制在内容上促进了中国视听产业的发展。 根据材料三第三段“以更大力度投入优质内容生产、进行版权变现，是巩固和提升平台竞争力的重要举措”和第四段“尤其是在内容IP价值分化态势明显的大背景下，加大内容引进、内容制作方面的成本投入，才能更好地维护平台吸引力和竞争力”可知，可以推动视频平台提升竞争力和吸引力。 7．C 8．①采用插叙手法，先描述娘被吸引到营地的过程，后插叙娘在多年后向“我”的讲述，引人入胜。②以“我”的视角叙述娘的经历，使事件显得真实可信。③运用细节、动作、心理描写等手法，将情景描写与叙事相结合，丰富了人物形象。 9．①娘六岁就开始送饭、做饭，赢得乡亲们的尊重。②正是因为炒面的香味，红军队伍分发粮食的井然有序，吸引娘参加革命。③革命战士用他们的血做的粮食让人像人一样地活着，坚定了娘的革命信心，让娘完成了从普通人到革命战士的蜕变。 【解析】 7．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析及对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“‘贾家的来啦？’写出了田间干活的汉子们对送饭的女子的由衷尊敬”错。“贾家的来啦？”这只是正常的问候，不能看出“由衷尊敬”。 8．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①在叙述顺序上，采用的是插叙手法。文中“娘溜着耳朵，四下谛听。那声响有尺寸，有形状，八尺宽长，直角四方，是一种光溜溜滑晶晶的手感。不由分说，娘竖着一双耳，顺着那又大又圆的香气走去，迈过了田埂，绕过村中央那棵安静的百年老槐，再往前，穿越李嫂油汪汪的咸鱼架，到了马哥家积满厚厚桂花的井，从桶里掬一口水，接着走，走到村西头，那里有人、马，红军一个营驻扎在那里”“数年以后娘在雪山的雨棚下给我讲她的从军之路就始于那片汪洋的麦场”，先描述娘被吸引到营地的过程，后插叙娘在多年后向“我”的讲述，引人入胜。 ②由原文“数年以后娘在雪山的雨棚下给我讲她的从军之路就始于那片汪洋的麦场”可知，在叙述角度上，是从“我”的视角展开的，使事件显得真实可信。 ③由原文“娘竖着一双耳，顺着那又大又圆的香气走去，迈过了田埂，绕过村中央那棵安静的百年老槐，再往前，穿越李嫂油汪汪的咸鱼架，到了马哥家积满厚厚桂花的井，从桶里掬一口水，接着走，走到村西头”“他们一边炒，一边扯开一张大布，把炒面倒在上面，堆起座小山，然后一个排一个班，分列两侧，把炒面装进自己的随身布兜，没有人争抢，盛两瓢就放下。同样的升落姿势重复了百遍千遍，仿佛无声的仪式。午后的阳光铺下来。晒得娘的睫毛软软的，娘注视着黄金海洋一般无际的打麦场”“想说你们别这样炒，火小了不香，要双面颠着翻动。娘想说，让我来，你们这么好，让一村的人吃饱，我来帮你们颠勺”等处可知，在叙述手法上，运用动作、细节、心理描写等手法，将情景描写与叙事相结合，丰富了人物形象。 9．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 小说在标题中将娘和粮并列，既暗示了粮食和娘的密切关系，又突出了粮食对娘的重要性。 ①由原文“娘六岁就下了地，听着婆家的吩咐、用小竹筐盛了窝窝头和半碟萝卜，一碗撒了葱花的粗面，乖乖到田间。田间的汉子们走过来。他们惊异一个六岁女娃煮的汤怎么会如此可口，拿油抹了底，又滑又细。进了胃里舒舒坦坦的。从此，做饭和送饭成了我娘唯一的营生，她也因此学会了如何揉面、切菜、炒辣子、摇出白花花的水豆腐”“娘一来，那些田里的汉子们脸上就堆满了笑，讨好似的看娘手里的瓷盆儿，说贾家的来啦？这次又是啥饭？”可知，娘六岁就开始送饭、做饭，娘最初是因为粮食赢得乡亲们的尊重。 ②由原文“硕大的香气，就从那营地飘来，那里架起一口大铁锅，“唰啦啦”翻炒着的米面，腾起一气圆鼓鼓的芬芳。他们一边炒，一边扯开一张大布，把炒面倒在上面，堆起座小山，然后一个排一个班，分列两侧，把炒面装进自己的随身布兜，没有人争抢，盛两瓢就放下。同样的升落姿势重复了百遍千遍，仿佛无声的仪式”“三年后，我十七岁的娘进了营，头发‘唰’地一剪，露出光滑的额头。娘欢喜地跟乡亲们作别——其实不用，因为十个乡邻有七个加入了红军——远离了小村炊烟，被拉进了叫作‘革命’的阵营”可知，娘也是因为被粮食香味吸引而参加革命。 ③由原文“但娘不知道，她即将举步的路上，没有吃食，没有饭菜，连一口熟米都没有。他们咽草根吃皮带，嚼“咔哧咔哧”的冰块，却把仅有的米粮让给娘，把最后的一口汤留给彼此。粮是命，而战友已垂死，用最后的力气把粮让给你，盼着你活，活着就能继续走，继续走，走到绿洲去，走到他没有白死的新地界去”“娘猛然明白，粮是好，粮让人活着，但滚热的血让人像人一样活，世上的粮也可以是血做的，是爱你的人给了你命，而你此后只为他们而活。娘上路了”可知，更是因为战士们用他们的生命让人像人一样活着，血做的粮食坚定了娘的革命信念，让娘完成了从普通人到革命战士的蜕变。这些都属于粮食对娘的重大作用。 10．D 11．D 12．（1）杨佺期既无法自己独立起事，又推测不出殷仲堪的真实用意，只好停止行动。 （2）殷仲堪扣下桓伟作为人质，命令他给桓玄写信，文辞凄苦到极点。 13．梁州刺史郭当之官/路经夏口/玄诈称朝廷遣为己前锋/乃授以江夏之众/使督诸军并进/密报兄伟令为内应/ 【解析】 10．本题考查学生理解古代文化常识和文言词语含义的能力。 D.“含义相同”错误。“贰”：指二心，差别。句意：如果你的看法与我没有差别。/“贰”：数次用着动词，有二心，从属二主。句意：并且郑国同时依附于楚国与晋国，对晋国有二心。可见，两处的“贰”含义不同。 11．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“心知必败”错误。从“佺期大怒曰：‘今兹败矣！’”可知，杨佺期是直言这一次必败无疑了。 12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“独举”，独立起事；“本意”，真实用意；“乃”，只好，只能；“解兵”，停止行动。 （2）“执”，扣下；“为质”，作为人质；“令（桓伟）与玄书”，省略句；“与……书”，给……写信；“苦至”，凄苦到极点。 13．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：梁州刺史郭铨正赶去上任，途中经过夏口，桓玄骗殷仲堪说，朝廷派遣郭铨担任自己的前锋，于是把江夏的部队全部交给他管理，并让他监督统领各支队一起前进，暗中又告诉他的哥哥桓伟作为内应。 “梁州刺史郭铨当之官”，主谓句，结构完整，其后要断开；“路经夏口”，是后面句子的状语，其后要断开；“玄诈称朝廷遣为己前锋”，主谓句，结构完整，其后要断开；“乃授以江夏之众”，状语后置句，“乃以江夏之众授”，其后要断开；“使督诸军并进”，是省略句，“使（之）督诸军并进”，其后要断开；“密报兄伟令为内应”，是省略句，“密报兄伟令（之）为内应”，要与前文断开。 参考译文： 冬天的十二月，殷仲堪担心桓玄过于专横暴戾，就与杨佺期结成姻亲，互为助援。杨佺期几次打算进攻桓玄，每次都是殷仲堪竭力阻止。桓玄也恐怕自己最终被殷仲堪、杨佺期剿灭，于是向朝中的掌权者要求扩大他所统领的地区。朝中掌权者也打算在他们之间制造矛盾，使他们的联盟解体，于是加任桓玄为都督荆州四郡军事，同时，让桓玄的哥哥桓伟代替杨佺期的哥哥杨广做了南蛮校尉。杨佺期既气愤又害怕。杨广本想拒绝桓伟前来接任，但殷仲堪不允许，把杨广调出做宜都、建平两个郡的太守。杨佺期整顿部队，建立军旗，声称要去援救洛阳，打算与殷仲堪一起去进攻桓玄。殷仲堪虽然外表是与杨佺期结交，内心里却怀疑他的用心，所以对杨佺期苦苦劝阻，还担心不能阻止杨佺期的行动，又派遣他的堂弟暗中去北部地区驻扎，用来遏止杨佺期。杨佺期既无法自己独立起事，又推测不出殷仲堪的真实用意，只好停止行动。这一年，荆州洪水泛滥，平地的水达三丈。殷仲堪把府库中的储备粮食全部拿出来赈济饥民。桓玄打算趁他内部空虚的时候征讨他，于是发动军队向西进发，也声言要去救助洛阳，并给殷仲堪写信说：“杨佺期接受国家的恩宠，但是放弃帝王的坟墓陵寝不管，我们应该一起向他兴师问罪。现在应当进入沔水讨伐杨佺期，我已经在沔水入长江口这一带集结了兵力。如果你的看法与我没有差别，可将杨广抓起来杀掉；如果不这样做，我就要率大军进入长江，攻击江陵。”这时，巴陵还有积存的粮食，桓玄首先派兵去袭击夺取。梁州刺史郭铨正赶去上任，途中经过夏口，桓玄骗殷仲堪说，朝廷派遣郭铨担任自己的前锋，于是把江夏的部队全部交给他管理，并让他监督统领各支队一起前进，暗中又告诉他的哥哥桓伟作为内应。桓伟既惊慌又害怕，不知道应该干些什么，后来把桓玄的密信送交给殷仲堪看。殷仲堪扣下桓伟作为人质，命令他给桓玄写信，文辞凄苦到极点。桓玄说：“殷仲堪为人没有决断，常常在打仗之前患得患失、计较成败，为自己的儿子考虑，留后路，我哥哥一定安全，不必忧虑。”殷仲堪派殷遹率领水军七千人到达西江口，桓玄派郭铨、苻宏进攻他，殷遹等败走。桓玄驻扎在巴陵，吃的是殷仲堪留下的粮食。殷仲堪派遣杨广和自己的侄儿殷道护等人带兵抵抗，全部被桓玄打败。江陵一带为此大为震惊恐惧。江陵城中缺乏粮食，只能把胡麻发给士兵充饥。桓玄乘胜到达零口，距离江陵只有二十里远。殷仲堪急忙写信召请杨佺期前来救援自己。杨佺期却说：“江陵没有粮草，用什么来对付敌人？你可以屈尊到我这里来，我们一起据守襄阳。”殷仲堪的愿望在于保全自己的部队和地盘，不打算放弃自己的州属到别处流亡，于是欺骗杨佺期说：“最近我们征集到了许多粮草，已经有所储备了。” 杨佺期相信了他，率步、骑兵共八千人，兵士精壮，铠甲闪光，到达江陵后，殷仲堪只能用一些米饭来犒饷他的军队。杨佺期十分生气地说：“这一次必败无疑了！” 14．D 15．诗人借物喻人，以空谷之梅喻指幽居山谷的赵郎中，以梅之不争春的“懒却”喻指赵郎中淡泊名利，含蓄地表达了对赵郎中“孤高”品行的赞美之情。 【解析】 14．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“‘更怜’一词饱含诗人的不平情绪”错误。“更怜”在诗中不是值得同情、怜惜的意思，而是“可喜”的意思。诗人心中没有感慨之意，也无不平情绪，而是因朋友在三十年里栽种了很多梅树感到惊喜。 15．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 “空谷”“欲伴孤高人未来”“更怜雪屋君家树，三十年来手自栽”可知，赵郎中是深居山林的世外之人，少同伴，多年种植梅树，诗人借物喻人，梅花的品质也是赵郎中的生动写照；“懒却梅”“高人未来”从友人居住环境的描绘侧面说明了对方的品格秉性与居所的梅花一脉相承，喻指赵郎中淡泊名利；不争春的“梅花”、少有人拜访的居所、诗人看到赵郎中居住在梅花环绕的山乡，从而被深深吸引都含蓄地表达了对友人“孤高”品行的赞美之情。 16． 不积跬步 无以至千里 是亦不可以已乎 此之谓失其本心 余音袅袅 不绝如缕 【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写时需要注意以下字词：跬、至、已、此、袅、缕。 17．①引吭高歌 ②正襟危坐 ③素不相识 18．在乌镇，（我们）可以看到戏剧艺术打破了人与人之间的界限，蓬勃地生长。 【解析】 17．本题考查学生正确使用成语的能力。 ①照应后面“歌唱将气氛引向狂欢的高潮”，可填“引吭高歌”。引吭高歌：放开喉咙高声歌唱。 ②和“穿戴整齐”对应，此处指端正坐着，可填“正襟危坐”。正襟危坐：理好衣襟端端正正地坐着，形容严肃或拘谨的样子。 ③照应后面“因为一场戏或一场对话而相识”，此处指人们还不认识，可填“素不相识”。素不相识：向来不认识。 18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句子有两处语病：第一处，“乌镇，可以看到”不合逻辑，可改为“在乌镇，（我们）可以看到”；第二处，逻辑关系表达错误，“戏剧艺术”是“打破”的施动者，所以二者之间不能使用“被”，可去掉。 19．①以第一人称视角写紫藤萝花，便于直接抒发内心的情感，能使主观情感和客观事物自然相融。如“仔细看时，才知道那是每朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”。②通过“我”的所见所闻所感来推动情境的转化。如“我只是伫立凝望，觉得这一条紫滕萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”，由景物描写变成了心理描写。 20．①比喻。②将紫藤萝比作条幅写出了紫藤萝的繁盛；将花瓣上的阳光比喻成水花，“迸溅”生动形象地写出了银光灿烂的样子，写出了阳光下紫藤萝的美丽可爱。 21．每一朵盛开的花就像一个小小的酒盅，酒盅里斟满了浓郁的香气。香气迢迢的，又像吹足了气的气球，就要飘浮似的。 【解析】 19．本题考查学生赏析第一人称视角作用的能力。 根据人称的用法，可知使用第一人称能增强文字的真实感，便于抒发感情，本文使用第一人称，更有利于情景相融，由此可得出，文段以第人称视角写紫藤萝花，便于直接抒发“我”内心的情感，能使主观情感和客观事物自然相融。如“我从未见过开得这样盛的藤萝”“仔细看时，才知道那是每朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”； 使用第一人称，即是第一视角，可以自由转换场景，如文段通过“我”的所见所闻所感来推动情境的转化。“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下……这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵……我只是伫立凝望。觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”，由景物描写变成了心理描写。 20．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 句子运用了比喻修辞。“紫藤萝”是本体，“条幅”是喻体，“紫色的大条幅”写出紫藤萝茂密，几乎没有缝隙，生动形象地表现其繁盛的景象； “银光”(阳光)是本体，“水花”是喻体，“迸溅”写出了阳光泛在紫藤萝上的样子，生动形象地写出了紫藤萝的可茂密爱，充满了生机。 21．本题考查学生语言表达之仿写的能力。 根据题干可知，仿句需要根据文本，以“每一朵盛开的花”为本体，拟写两个比喻句，每一个比喻句后面都要根据喻体进行相关的拓展。要注意喻体和本体的相似性。 具体句式为：每一朵盛开的花就像一个小小的（喻体1），（喻体1）……。……，又像（喻体2），就要……。 由此可以想到盛开的花像酒盅，再围绕酒盅联想到香气，再把满满的香气比喻为气球，最后描述香气的状态。 22．略 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型作文题。 材料着眼于“中国式现代化”的“全面性”特征，具体呈现了人口规模巨大的现代化、全体人民共同富裕的现代化、物质文明和精神文明相协调的现代化、人与自然和谐共生的现代化等几个方面。这几个方面共同擘画了中国式现代化蓝图。考试可以根据这些提示语展开联想，联系自身体验，思考这些方面在生活中是如何具体体现出来的。 分析作文要求：“从你的视角来看”给出了写作角度，即以时代青年的角度看中国的发展；“你见证了祖国哪些方面的强大”，应具体到某一个或几个领域，如航天科技、政治、经济、国防、体育等；“你最希望我们国家在哪些方面迅速强大起来”，注意要写出具体内容，比如在芯片领域或者其他领域强大起来，还要体现出“最”，这个字表明这个领域很重要，有一种紧迫感，或者这个方面的强大有诸多好处。总之，写作时要结合自身体验，不但要写出强大的具体表现，还应该写出作为中国人的自豪感。 如选择写祖国科技的强大，可以列举近几年的科技成就，如空间站的建成、羲和绕日、嫦娥奔月、祝融探火、蛟龙入海、高铁技术等，表达对祖国强大的自豪感；还应该分析科技强大的意义，如对于国家而言，科技是处于历史交汇期的中国实现伟大复兴的轴心，是中华民族自立于世界民族之林的重要基点，中国要强盛、要复兴，就一定要大力发展科学技术，努力成为世界主要科学中心和创新高地；最后结合青年身份，思考自己能够为祖国科技强大做些什么，如树立崇高理想，努力学习，提高创新能力等，结尾一定要扣“中国式现代化”。 立意： 1.国防强大，才能守护中国式现代化。 2.科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂。 3.天人合一，和谐共生。
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