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参考答案 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分） 1．C C项“打破言语交流媒介的绝对支配地位”错误。根据材料一第三段内容，传统的言语交流媒介失去绝对支配地位，是作者提出多模态叙事的背景和前提，而不是多模态叙事的目的。 2．D “没有聚焦政治热点”错误。《无穷之路》关注的就是国家扶贫攻坚战略，它只是在讲述时没有采用宏大叙事策略。 3．B 材料一最后一段论述的是利用媒体特质讲好中国故事的叙事策略，而“孔子学院”不属于媒体。 4．【解析】题目考查“材料一是如何紧紧围绕论题展开论述的”。作答时首先需要明白材料一的论题是什么；然后从整体上观照整个文本的论证结构，看文本的论证是“如何展开”的，并结合具体的论证思路分析每一部分分别论述了论题的哪一方面。 答案：①文章是按照提出问题、分析问题、解决问题的思路来展开论述的。②开篇提出论题：如何讲好中国故事。③接下来分析媒体在讲好中国故事上的做法和面临的挑战。④最后论述利用媒体的不同叙事资质讲好中国故事的策略。（每点1分。意思答对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 5．【解析】根据题目情境，发言的要点必须要围绕“如何讲好中国故事”展开，而且要以《无穷之路》为例。从两则材料的关系来看，材料一侧重从理论上阐述新媒体融合背景下“如何讲好中国故事”，材料二则是这方面的一个成功案例。因此作答本题，可以先从材料一中提炼理论观点，然后到材料二中进行比照，把能找到验证的部分作为要点进行作答；也可以先从材料二中分析《无穷之路》取得成功的具体因素，然后与材料一的理论观点进行比照。 答案：①多元话语的融通。例如《无穷之路》表现扶贫攻坚的政治主题，却采用了聊家常的生活化语言。②糅合语言和非语言符号的多模态叙事模式。例如《无穷之路》除了讲述故事，还在拍摄中注重展现各地不同的地貌风光，呈现视觉美感。③注重共情、共动、共享。例如《无穷之路》中陈贝儿实地体验中真实自然的感受和反应令观众瞬间“代入”，更能体会到扶贫的艰难和意义。④叙述主体多元化。例如陈贝儿是香港人，让港人亲自去看、亲自去听、亲自见证祖国的发展和变化。（每点1分。意思答对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 6．B B项“都不愿施以援手”错，根据原文无从判断“愿”与“不愿”。 7．D 根据前文对话内容以及荷枪的兵士可以推知，镇上没有“临时安置的办法”，告示应该是对老百姓的欺骗和警告。 8．【解析】本题考查对人物心理特征的概括，但要注意题干的情境限定———“在往长岭岗镇一路走来的过程中”。根据原文“慢慢地向长岭岗走去，是失去了精神，失去了勇气，剩着饥饿的肚皮的一群”，不难概括出他们内心的绝望；根据原文“他们心痛，却又得忍着，而且有几个还得用希望鼓着大家的勇气”，以及“不觉忘去了自己也离去家里其他的人而安慰着别人起来了”，可以概括出他们在绝望中互相鼓舞，相互安慰的心理状态；根据原文“平时并不能得人信仰，这时却自自然然都依着他们的话起来了”，以及“慢慢地讲着一些以后的计划，大家心里都活动一些起来了”，可以看出他们在绝望中找到了希望，增添了继续前行的力量。 答案：①绝望无助。从“慢慢地向长岭岗走去，是失去了精神，失去了勇气，剩着饥饿的肚皮的一群”可知，他们是在饥饿的驱使下无助前行的人。②互相宽慰。他们不觉忘记了自己刚刚失去亲人的苦痛而去安慰别人，互相鼓舞。③燃起希望。王大保、李塌鼻的话让大家对镇上产生了幻想，燃起了希望。（每点2分。意思答对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 9．【解析】本题考查对小说人物描写手法的理解和运用，同时考查“整本书阅读学习任务群”的学习效果。作答时首先需要明确人物描写的手法有哪些，并能综合小说文本和《红楼梦》片段，找出在塑造群像方面的共同点，然后分条作答。 答案：①运用了语言、动作、神态等描写方法。②通过特定场景（典型环境）来刻画人物。《水》表现苦难，选择的是逃难的场景；《红楼梦》选段表现欢乐，选择的是宴会场景。③点面结合，既注重群像刻画，又突出人物个性。如《水》在刻画难民群像的同时，写活了陈大嫂的朴实善良，李塌鼻的自信乐观、信口开河；《红楼梦》在刻画大观园女子群像时，也突出了史湘云的爽朗、林黛玉的娇弱等个性特征。④以衬托（人物间的互动）来塑造人物。如《水》中难民在路上的相互劝慰，体现了人物的性情和处境；《红楼梦》中，宝玉滚到贾母怀里、惜春拉着奶母、王夫人指着王熙凤等，体现了人物关系的亲疏。（每点2分，答出任意三点即可得满分。意思答对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 10．A “时谓勿钦”的“时”是指“当时的人”，也就是“时人”，这句意为“时人都说不应当钦敬他们”，可见“时”之前应该断开，据此排除B、C两项；“议政事”与“论经史”对举，后面均应该断开，据此可排除D项。 11．B 早期内阁是由大学士组成，后来各部尚书和侍郎也可兼任大学士；另外，从原文来看，文中提及的内阁成员都是大学士。 12．C “各方面实力都不如太宗朝”错误，刘大夏只是认为兵力不足。 13．（1）礼部尚书倪岳上疏，提出消弭灾祸应当措办的紧急事务，劝勉皇帝罢黜奸邪贪婪之徒，奖掖提拔忠心耿直之臣，皇帝赞许并采纳了他的意见。（译出大意给2分；“弭”“嘉”两处，每译对一处给1分。）（2）皇帝马上省悟说：“如果没有两位爱卿，我几乎被他人引入迷途。”（译出大意给2分；“微”“为”两处，每译对一处给1分。） 14．【解析】本题有两问，第一问要求从选文中概括弘治年间的君臣关系，君臣关系是相互的，因此作答时不能单从君主或者大臣的某一角度概括出如“虚心纳谏”“敢于直言”等观点，而是要概括这些现象背后反映出的“君臣关系”。第二问要求从明孝宗的角度进行分析，因此作答时需要注意语境，审准题意。 答案：①结论：君臣关系融洽。②分析：明孝宗广开言路，虚心接纳大臣的谏言；明孝宗关爱大臣，处理政事体恤臣下。（结论2分；分析1分，考生只要从明孝宗角度分析出一层意思即可得1分。意思答对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 附【参考译文】 （明孝宗弘治）三年春三月，皇帝内宫官员为鹰坊、牧马场乞请征用土地千顷。户部尚书李敏说：“场地只有二百余顷，其余的都是百姓的祖业田产，怎么可以（随便从百姓手中）夺取正在耕种的土地来作飞禽、走马的活动场所呢！”皇帝采纳李敏的意见。六年秋七月，京师下大雨、冰雹。礼部尚书倪岳上疏，提出消弭灾祸应当措办的紧急事务，劝勉皇帝罢黜奸邪贪婪之徒，奖掖提拔忠心耿直之臣，皇帝赞许并采纳了他的意见。八年三月，中官传出圣旨命内阁大学士撰写《三清乐章》。大学士徐溥等上疏说：“三清本是虚妄邪说，亵渎神灵祭祀，时人都说不应当钦敬他们。而且，朝廷之所以设置内阁，实际上是想让内阁学士们聚议政事，讲论经学和历史，辅佐陛下匡正得失，怎么可以（让这些人）去阿谀顺从虚妄邪说，来讨取陛下的欢心呢！”这件事由此作罢。十年二月，皇帝屡次游宴于后花园，侍讲王鏊在讲解经学时，讲了周文王不敢贪恋游猎的事。皇帝深有所感，采纳他的意见。三月，皇帝在文华殿，召见大学士徐溥、刘健、李东阳、谢迁议论朝政，向大学士们赐茶后离去。李东阳说了“自从天顺末年，直至今日，已有三十多年，皇帝每次召见内阁，不过只讲几句话就离去。今天，皇帝是听过讲解经学之后有了此次召见，从这件事可以看得出皇帝天资聪敏而英明，对朝政筹谋划策也够周详的了”这样的话。十七年六月，小王子（达延汗）带领兵马侵犯宣府（今河北宣化），刘大夏请求屯兵喜峰口和燕河营以防备小王子。太监苗逵想要带领官军直接前去捣毁小王子的军事大营，皇帝为此召见刘大夏，问到王越当年取得威宁大捷的情况，刘大夏说：“臣从当年跟随王越出征的将士口中得知一些情况，当时所俘获的只有十几个妇女和小孩。所幸的是寇贼兵马刚刚进入境内，与官军相比众寡悬殊，如果双方兵力差不多的话，那时官军就没有活人了。”皇帝说：“既然是这样，那么太宗（成祖朱棣）为什么还常常以此得意呢？”刘大夏说：“陛下的神智武略固然并不比太宗差，可是所带领的兵马数目，与太宗相比仅有他的十分之二三。况且，那时由于淇国公一个小小的违背节制的行动，就使十万之师尽丧于沙漠，怎么能谈得上他们是轻而易举地就获得胜利呢！依臣揣度，我们今天用兵，应以采取守势为上策。”戴珊在一旁，也很赞成刘大夏的这个说法。皇帝马上省悟说：“如果没有两位爱卿，我几乎被他人引入迷途。”苗逵直捣贼营的想法就被禁止了。秋九月，修缮清宁宫仍未完工，皇帝传旨于兵部，令拨军工万人充其役。刘大夏知道用工本不多，而调用的人却不少，这都是由于中官贪图取利才这么干的，于是，刘大夏上奏，提出减去人力十分之五。监督工程的人向皇帝控诉，皇帝便下令内阁草拟诏旨，严厉谴责刘大夏。大学士刘健说：“爱惜军士，这是兵部的职责。刘大夏每每以年老辞职，陛下每次都下旨温语劝留，（可是刘大夏）还是求退不已。如果这个切责的诏旨一下，他将会以不称职（的理由）辞官。”皇帝高兴地接受了这个意见，所用军卒数目仍按刘大夏的意见减去一半。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 15．C C项，“表现的情感截然不同”错误。李白和黄庭坚的诗歌尾联，都运用“鸥”这一意象，表达了渴望归隐的情感。 16．【解析】本题考查对诗歌情感态度的理解与分析能力。李诗第1、2句以比喻写出时局的变化，表现出对时局的关切之情；第3、4句表面上写自己没有才华无法济世，实则使用反语，表现自己内心的不平；最后两句是写自己想要远离时局，过自由放达生活的隐逸情怀。杜诗写自己与京师音信全断、作客蜀地思念故乡，这都与时局战乱有关；诗人既挂念京师（朝廷）又心系亲友，表现出心系家国的忧国忧民之情。 答案：①两人都表现了对时局的关心。李诗首联“割鸿沟”“扫秋叶”写出了叛军侵占地方之广和为害之烈；杜甫对云山而望京师，体现了对朝廷的关心。②李诗还隐含着激愤、洒脱的矛盾心境。“吾非济代人”使用反语，表现渴望济世却怀才不遇；尾联又表现出远离时局、心向自由的旷放。③杜诗重在表现自己寓居蜀地，漂泊孤苦而又心系家国的忧国忧民之情。（每点2分。意思答对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．（1）与君实游处相好之日久 而议事每不合 （2）富贵非吾愿 帝乡不可期（每答对一空给1分，有错别字该空不给分。） （3）示例：譬如朝露 去日苦多（每答对一空给1分，有错别字该空不给分。如有其他答案，只要符合要求，即可给分。） 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 18．【解析】第①空，根据语境，此处应该填写“我”从小以来对雪的态度，根据后文来看，作者对雪非常喜爱。第②空，根据前文，此处表现雪与“沾了尘世气息”的草木的不同特点；根据后文，还要体现它“与众不同”，因此应该是“超凡脱俗”。第③空，根据语境，所填成语应作为句子的谓语，来描写下暴雪的样态。 答案：①情有独钟 ②超凡脱俗 ③纷纷扬扬（每空1分，有错别字该空不给分。如有其他答案，只要符合要求，即可给分。） 19．【解析】长句变短句的方法是：先提取句子主干单独成句，再分别把复杂成分（多层定语、状语等）抽出来作为句子或者短语，最后排序。本题中主干句为“我常看到两三只喜鹊”；其他成分，“在大雪时”为状语，这个成分可以与主干句合为一句；剩余内容为“喜鹊”的多层定语，我们只需要根据语意拆分出来即可。 答案：我常在大雪时看到两三只喜鹊，它们穿着黑白相间的衣服，喳喳叫着，掠过我十七楼高的窗口。（每小句1分，满分4分。） 20．【解析】本题考查对修辞的理解和分析的能力。在修辞上，问句可以分为设问和反问。设问句：明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的“无疑而问”；设问的目的在于引人注意，启发思考。反问句：用否定的句式通过反问来表示肯定的意思，或用肯定的句式通过反问来表示否定的意思，只问不答，答案暗含在问句之中；反问的作用主要是增强语气。 答案：第一处是反问句，强调雪的气质与“尘世气息”的不同，增强语气。第二处是设问句（选择疑问句），表现了作者对喜鹊穿越风雪的原因的思考，发人深思。（每点2分，满分4分。） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 21．C 画横线处的“人”是一个代词，代指每个人，或者是指一定人群中的每一个人。A项的“人”是指别人、他人，B项的“人”是指“身体”，D项的“人”是指夜归的主人。 22．【解析】本题考查语言表达之情境补写的能力。第①处，根据句间结构，①所在的句子与后文“一组部件……另一组部件……”是总分关系；从内容上看，此处需要填写这两组部件在“最后时刻”的作用。第②处，根据后文“然后快速捕获反射回的射线”可知，机器要完成精准测量，需要首先向地表发射伽马射线。第③处，根据后文“得到指令”可知，“伽马刹车指令员”计算出着陆的最佳距离和时机后需要及时发出点火指令。 答案：①有两组部件发挥了重要作用②它向地表发射伽马射线③就会发出点火指令（每写出一处给2分。意思答对即可。字数不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
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