|
参考答案 1．B 2．D 3．A 4．①论证内容上，都介绍了敦煌学研究的新成果，并指出了研究的不足及未来的发展方向；②论证结构上，整体都采用“总—分—总”式结构，主体部分都采用并列式结构；③论证方法上，都大量运用举例论证；④论证语言上，都体现学术语言的特色，表达严谨，逻辑严密。 5．①注重从宏观历史文化的角度探讨敦煌石窟的本质特色、价值意义，加大对敦煌石窟哲学、宗教、艺术等方面内涵及历史变迁的研究力度；②注重揭示蕴含在敦煌石窟中的中华民族的文化精神、文化特质，更好地传承、创新中华文化；③加强利用历史学范式对敦煌文献开展深入研究；④不断开发新范式，开拓新视角，加大新成果的创新力度，推动敦煌学深化拓展。 【解析】 1． 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“敦煌石窟考古报告的完成已经指日可待”于文无据。由原文材料一第二段“按敦煌研究院的计划，全部敦煌石窟的考古报告将会编撰成100册”“石窟本体的考古报告虽然才完成了第一部，反映了其艰巨性，但毕竟经过长期探索，形成了一定的规范，为今后的石窟考古研究开辟了道路”可知。 故选B。 2． 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“前者得益于相关史料日趋丰富，后者得益于实地考察更加便利”错，由材料一第一段“由于20世纪九十年代以后大规模的敦煌石窟图录不断推出……在一些领域形成了总结性的成果，另一些领域则出现了开拓性的重要成果”可知，相关史料的丰富性和实地考察的便利性是总结性成果和开拓性成果与日俱增的共同原因； B.“考古工作的成果更具开拓性，影响更深远”于文无据；由材料一第二段“在石窟考古和美术史研究方面，出现了开拓性的成果”可知，原文没有对两种考古成果作比较。 C.“写本学范式、社会学范式和传播学范式就是这一理念的具体体现”错。根据材料二第一段“未来敦煌学的发展，还要积极探索用新范式和新视角来开辟新的研究领域”第二段“通常使用的是文献学的范式和历史学的范式”可知，写本学范式、社会学范式和传播学范式是不同于传统范式的新范式，原文并没有指向它们是历史学范式的体现。 故选D。 3． 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二主要观点是“积极探索用新范式和新视角来开辟新的研究领域”“用新范式和新视角开辟敦煌学的新领域”。 A.是敦煌遗书图片的刊布工作，不属于敦煌学研究的新范式探索。 6．A 7．C 8．①喜奉承，尚排场； ②好端架子，专权独断； ③唯利是图，世故圆滑； ④工于心计，精明能干。 9．①放低姿态。初见凤姐，恭敬请安，笑脸应答，赢得凤姐好感。 ②打感情牌。借母亲之名表达对凤姐的关心，拉近距离，转变了凤姐的态度。 ③展现能力。通过赠送冰麝，展现了自己善于揣摩迎合的办事能力，投凤姐之所好。 ④巧言奉承。借对凤姐治家能力、高贵身份的赞美，满足了凤姐的虚荣心。 ⑤随机应变。在其送礼的真实目的被揭穿及凤姐故意拖延委派事务时，能够察言观色，自圆其说，顺势而为，摆脱窘境。 【解析】 6． 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 A.“无暇顾及贾芸”错，真正的原因是凤姐根本没把贾芸放在眼里。 故选A。 7． 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 C.“在贾芸谋事的过程中起到了重要的缓冲作用”错，贾芸提及贾琏是为了引出自己谋差这个目的。 10．B 11．D 12．C 13．（1）（桓康）与门客萧欣祖等四十多人结交联手，攻破郡中监狱救出世祖，郡里的追兵追得很紧，桓康等人拼死战斗打败了他们。 （2）王敬则带着少帝的头颅到来，敲击府门，桓康以为这是发生了变故（兵变），与卢荒、向黑二人告知部下，拔出刀剑想要冲出去。 14．①发觉黄回和王宜与的阴谋，太祖佯装不知，反而委以重兵，以怀柔安抚；②在黄回队伍中安插心腹，用以监视牵制；③对黄回擅自斩杀大将后的诸将进言以及桓康请刺，太祖不予采纳，反而安抚大家，以稳住黄回。 【分析】 10． 本题考查学生文言文断句的能力。 句子大意是：所经过的村庄城镇，他任性侵害，江南人畏惧他，用他的名字来吓唬小孩，画出他的图像用作驱避邪神鬼怪，没有不立即奏效的。 “江南人”做“畏之”的主语，中间不能断开，排除AC； “小儿”是“怖”的对象，而“画其形以辟疟”的主语应当是江南百姓，应在“小儿”后断开，排除D。 故选B。 11． 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D. “任务完成之后，符节可留存以作纪念”错。符节由皇帝将节交给执行临时任务的臣子使用，用以威慑一方。当这个臣子临时任务完成后，这个节将会被收回。 故选D。 12． 本题考查学生理解文章内容的能力。 C. “迎回淮北起义民众”错，原文是“敕康迎淮北义民，不克”。敕令桓康迎接淮北起义民众，没有取得成功。 故选C。 13． 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）题得分点有：“结”，结交联手；“出”，使……出，救出；“急”，紧急；“破”，打败。 （2）题得分点有：“将”，带着、拿着；“扣”，敲门；“变”，变故、兵变；“晓”，告知。 14． 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 结合“回初与屯骑校尉王宜与同石头之谋，太祖隐其事，犹以重兵付回而配以腹心”，可概括出“发觉黄回和王宜与的阴谋，太祖佯装不知，反而委以重兵，以怀柔安抚”；“在黄回队伍中安插心腹，用以监视牵制”； 结合“既虑宜与反已，乃先撤其军将，宜与不与，回发怒不从处分，擅斩之。诸将因此白太祖，以回握强兵，必遂反覆。康请独往刺之，太祖曰：‘卿等何疑甚，彼无能为也。’”可概括出“对黄回擅自斩杀大将后的诸将进言以及桓康请刺，太祖不予采纳，反而安抚大家，以稳住黄回”。 参考译文： 桓康，北兰陵的承地人，勇毅果断勇猛剽悍。宋大明年间，追随太祖萧道成做军容。在赣县跟随世祖萧赜。泰始初年，世祖起义，被地方官府捉住，部属都逃散了。桓康弄到一担箩筐，一头装着穆皇后，一头装着文惠太子和竟陵王子良，自己挑着藏到山里。他与门客萧欣祖等四十多人结交联手，攻破郡中监狱救出世祖，郡里的追兵追得很紧，桓康等人拼死战斗打败了他们。随世祖起义，陷阵摧坚，力大无比，所经过的村庄城镇，他任性侵害，江南人畏惧他，用他的名字来吓唬小孩，画出他的图像用作驱避邪神鬼怪，没有不立即奏效的。被提拔做世祖冠军府参军，授予殿中将军。宋桂阳王休范在寻阳起兵作乱，桓康从所管的县返回京都太祖处，正遇事态平息，授予员外郎。 元徽五年七月六日夜，少帝刘昱身着便服暗中走到萧道成的领军府，皇帝身边的人说：“一府的人都睡了，为什么不爬墙进去。”皇帝说：“我今天晚上想到一个地方顺顺心，等明天晚上吧。”桓康同太祖所收养的壮汉卢荒、向黑在门里听到他们的话。第二天晚上，王敬则带着少帝的头颅到来，敲击府门，桓康以为这是发生了变故（兵变），与卢荒、向黑二人告知部下，拔出刀剑想要冲出去。于是护送太祖入宫。太祖移镇东府，授予桓康武陵王中兵、宁朔将军，兼兰陵太守，常在太祖左右护卫。 太祖诛杀黄回，黄回在南兖州为将，有数千部属，派人收捕，担心他作乱。召他进东府来，让他在外间书房等待，派桓康带数十个人历数黄回的罪过，然后杀了他。黄回当初同屯骑校尉王宜与一起参与石头城的阴谋，太祖明知却隐瞒不说那桩事，还把重兵交付黄回掌握而用心腹给以搭配。王宜与拳脚敏捷，善使刀楯，黄回曾经在他舞弄刀楯时让十多人用水洒泼，不能淋着他。既而疑虑宜与反对自己，就先撤走他的将领和军队，宜与不给，黄回很生气不同意他的处置，自作主张把他杀了。将军们因此向太祖说，让黄回手握重兵，一定会反叛。桓康请求独自一人前往刺杀他，太祖说：“你们何必这般疑虑，他没啥能耐。”等到黄回被召上车时，他的爱妾看见红光从他的头部一直笼罩到脚下，苦苦拉着他不让走，黄回硬是不肯留下才罢。当时的人为此说：“想要欺诳，去问桓康。” 太祖对桓康说：“你跟随我很多日子了，没能做到一个地方首领，也会有不理解我的意思的地方，我真想和你先共同扫灭魏虏罢了。”魏虏侵犯，派遣桓康去前方，拿着节旄，不久进升为冠军将军。建元三年春季，桓康在淮阳同魏虏大战，大败魏虏军，挥兵进取攻陷了魏虏樊谐城。太祖很高兴，敕令桓康迎接淮北起义民众，没有取得成功。第二年，以桓康为持节，督青冀二州诸军事，青冀二州刺史，冠军将军职衔依旧不变。世祖即位，桓康转骁骑将军，复前任军职郡职。那年桓康去世。有诏旨说：“桓康从前征战南方，勋劳卓著，心中常常充满深厚情谊，他的逝世使我非常悲痛。丧事所需一切，应当从厚料理。”享年五十七岁。 15．B 16．①诗人期待冰清玉洁的雪花从仙境飘落，天地间纷纷扬扬一片银白，宛如仙境；②诗人为抵御严寒，饮酒超量，精神兴奋，飘飘欲仙；③诗人与友人小聚，闲话品茶，分韵赋诗，惬意畅快，赛似神仙。 【解析】 15． 本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“意在抒写诗人为饮酒过量不曾读书、虚度时光感到遗憾懊恼”错。“山寒酒过平时量，窗黑书亏半日功”意思是，诗人为抵御严寒，饮酒超量，虽然半日不曾读书，但乘着酒兴与友人闲话、赋诗是何等畅快。所以没有虚度时光的懊恼。 17．上有六龙回日之高标 下有冲波逆折之回川 问长缨何时入手 缚将戎主 今欲以先王之政 治当世之民 【详解】 本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 易错字有：缨、缚、戎。 18．A 19．B 20．示例一：国内外一些创新成功的经验，能够给予老字号更旺盛的生命力，使它们诠释出更为隽永的故事。 示例二：通过借鉴国内外一些创新成功的经验，老字号能够保持更旺盛的生命力，诠释出更为隽永的故事。 【解析】 18． 本题考查学生语言表达连贯之语句复位的能力。 语境主要分析老字号陷入窘境的原因，“……的老字号，原因……”，中心词落在“老字号”，主谓不搭配，也不能强调陷入窘境的原因，故排除BD； 再看C项，“陷入大面积窘境”“大面积”语序不当，应该修饰“陷入”，排除C。 故选A。 19． 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 画波浪线句子“改革的大潮”是比喻手法。 A.拟人，“怨”把羌笛声人格化。 B.比喻，以“梨花”喻雪。 C.互文，秦、汉、关、月四字交错使用，合起来理解。 D.夸张，“万重山”言舟行之快。 故选B。 21． 举例论证 引用论证 比喻论证 假设论证 对比论证 22．①“要么……要么……”表示两种情况或两种意愿的选择关系，就内容来看，无论何种选择，都暴露了美国政府漠视生命的肮脏本质，揭露了其在抗疫中的可耻行径与虚伪面孔；②“甚至”的运用，使语气加重，语意递进，揭示了美国抗疫做法的自欺欺人与荒谬可笑；③“连……也……”与“甚至”连成一气，更进一步把美国的无赖嘴脸、自私本性揭露得淋漓尽致。
|
