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2021-2022 学年第二学期期末六校联合调研考试 高一语文参考答案 一、现代文阅读 1.D（“就是”太绝对，人生观常常形成小说的主题） 2.A（B 项“只能”有误，原文是“至少有两条可靠的途径”；C 项“首先”“理清全书脉络” 文中没有；D 项赵先生认为这只是“传记的一种秘法”） 3.D（A、B 两项是“猜谜派”观点，C 项是“消闲派”观点） 4.①首先，指出“猜谜派”的错误做法；②接着，分析“猜谜派”错误的原因；③最后，得出结论：“猜谜派”的通病在于求深反浅。（每点 1 分，答出三点给 4 分） 5.能具体结合《红楼梦》内容得 3 分，理由充分得 3 分。若赞同可酌情给分。 示例一：我反对考证派把《红楼梦》当成人物的自传或合传。优秀小说创作人物的方法或是杂取种种人，或是以一个人为模特儿。我认为，阅读《红楼梦》应当分析人物的典型性，由此探求小说的主题意蕴。比如，通过黛玉名字、黛玉出场、黛玉葬花、黛玉悲秋、潇湘馆等等分析黛玉的形象，分析黛玉对那个时代美好人物命运的概括性。 示例二：我不赞同《红楼梦》是自传、合传的结论，但我赞同考证。我认为考证曹雪芹的人生及其生活中的人物与贾宝玉的人生及其生活中的人物的关系，能了解曹雪芹的创作思想、方法。如贾宝玉、曹雪芹都生活于钟鸣鼎食之家，但贾宝玉做了和尚而曹雪芹没有，这种比较，能帮助我们理解贾宝玉这一形象包含的思想及形象创造的手法。 6.D（“羞愧和不自在”有误，应为哀悼、悲痛） 7.C（“不想引起其他开会人员注意”有误，应为想认真完成徐主任的嘱托） 8.①营造出暴雨之后小镇萧瑟、冷清的氛围；②多日暴雨暗示了文末徐主任救人牺牲的原因。（每点结合文本分析得 2 分） 9.①老李底层小人物的身份和参加政府会议的行为形成反差；②政府院子、会场的庄重气氛和老李的滑稽行为形成反差；③文末为人民服务的主题升华和前文可笑的过程铺垫形成反差；④幽默诙谐的语言风格和徐主任舍己为民的牺牲精神形成反差。（每点 2 分，答出任意三点得满分） 二、古诗文阅读 10.B 11.A（文中的“万乘”指的是拥有万辆车马的诸侯国，而非“周天子”。） 12.C（廷尉是李斯之后升迁担任的官职。） 13.（1）秦王想要吞并天下，称帝治理天下，这正是平民百姓奔走四方、游说之士施展才华的大好时机。（前两句每句 1 分，第三句 2 分） （2）物品不是在秦国出产，（但是）值得珍视的有很多；士人不是在秦国出生，但是愿意效忠秦国的也很多。（每句 1 分） 14.①留在楚国没有建功立业的机会；②秦王有雄心壮志，要把握事秦时机；③想改变自己卑贱贫苦的处境。（每点 1 分） 【文本一参考翻译】 李斯，是楚国上蔡人。他年少时，曾经在郡里当过小吏，看见办公处所附近厕所里的老鼠吃不干净的东西，每当有人或者狗走近的时候，老鼠多次受惊逃跑。李斯又走进粮仓，看见粮仓中的老鼠正在吃囤积在粮仓中的粟米，它们居住在大屋子里，没有受到人或狗的惊扰。 看到这种情形，李斯感慨叹息说：“一个人有才还是没有才，同这些老鼠一样，是由自己所在的环境决定的啊！” 于是李斯跟随荀子学习治理天下的帝王之术。学成之后，李斯估计楚王不值得自己侍奉，而六个诸侯国的国势都已经衰弱，没有为它们建功立业的机会，就想向西进入秦国。在临行之前，李斯向荀子告辞说：“我听说如果得到了机会，就一定不要松懈怠慢，现在拥有万辆车马的诸侯国正在争取时机，游说之士掌握朝政。现在秦王想要吞并六国，称帝治理天下，这恰好是平民百姓奔走四方、游说之士施展拳脚的大好时机。地位卑贱之人没有想着去求取功名利禄，这类人就好像禽兽看到肉才想去吃，空长了一副人的面孔只是勉强可以直立行走罢了。因此最大的耻辱莫过于身份卑贱，最大的悲哀莫过于贫穷。长期处在卑贱的地位和贫苦的环境之中，还要愤世嫉俗，厌恶功名利禄，假托自己与世无争，这并不是士子原本的性情。因此我将要西行前去游说秦王。” 李斯到达秦国以后，刚好赶上秦庄襄王去世，于是李斯请求担任秦国相国文信侯吕不韦的门客；吕不韦十分欣赏他，于是保举他为郎官。李斯因此得到游说秦王的机会。于是，秦王委任李斯为长史，听从他的计谋，暗中派遣谋士携带金玉珍宝前去各国进行游说。对各诸侯国里的名士能用礼物进行收买的，就多送礼物加以收买；如果不能收买，就用利剑将他们杀掉。这些方法都是为了离间诸侯国君臣之间的关系，然后秦王就派遣秦国的良将出兵攻打。 秦王委任李斯为客卿。 刚好在这个时候，韩国人郑国以修筑灌溉水渠的名义，来到秦国做间谍，不久被发觉。 秦国的王公贵族以及大臣们都对秦王说：“从诸侯国前来侍奉秦王的人，大多数只是为了他们的国君而来游说、离间秦国罢了，请求大王将这些客卿全部驱逐出境。”李斯也在被驱逐的客卿之中。于是李斯上书劝谏。秦王于是下令废除了驱逐客卿的诏令，重新恢复了李斯的官职，最后采用了他的计谋。李斯也升官到廷尉之职。秦国经过二十多年的战争，终于兼并了天下，尊称秦王为“皇帝”，委任李斯为丞相。 15. D（此处的“闲人”指沉迷歌舞的统治阶层，尾联意在揭露统治阶级醉生梦死之态，将作者满腔抑郁的不平之气故意以旷达幽默的语气表达出来，加强了诗歌的讽刺意味。） 16. ①对唐朝君臣不能收复河湟失地的慨叹和惋惜。②对深陷异族却忠心不移的百姓的赞美和歌颂。③对当朝统治者只贪享乐不思收复失地的讽刺与批判。 17. （1）后人哀之而不鉴之/下而从六国破亡之故事；（2）千里澄江似练/玉鉴琼田三万顷；（3）亲朋无一字，老病有孤舟 三、语言文字运用 18. D 19. B 20. 选择一组词（1 分）；使用“如果……那么……”（1 分）；结尾是反问句式（1 分）；假设关系合理，语义通顺。（2 分） 示例一：如果每个人都能像庄子笔下的庖丁“依乎天理”，追求“游刃必有余地”的目标，那么我们的企业和社会怎能违背规律而盲目创新？ 示例二：如果清醒的你能像庄子眼中的庖丁“因其固然”，成就“进乎技以达道”的境界，那么自由的灵魂岂会囿于炫技的牢笼？ 21.“斧正”改为“校正”；“拙作”改为“自己的原创作品”；“截至”改为“截止” 22.示例： 各位同学下午好，现在播放一则“招聘启事”。 校报编辑部计划在高一、高二年级招聘两名编辑，负责校报的稿件筛选、文字校正和新闻采写。（对象、职责 2 分）如果您热爱文学、热爱写作，有一定的文学鉴赏能力和较高的文字水平，有较强的责任心，能认真细致地做好文字工作，具备良好的沟通能力，欢迎您前来应聘。（应聘条件 1 分）请把个人简历发送至邮箱××@××，并附上本人的原创作品，作为面试参考，截止日期为 6 月 25 日。面试事宜另行通知，（方式、时间 2 分）希望同学们踊跃报名！（口语化，不机械重复招聘启事中的条目，1 分）
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