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参考答案 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 1.(3分)A(强加因果，“主动创造的激情”不是“负面行为”产生的原因。) 2.(3分)C(“就会变得”错误，材料中说“有可能”。) 3.(3分)D(“进行媒介素养教育”要正面引导，故选D。) 4.(4分)正面形象:个人修养方面——积极阳光、富有内涵;文明自制、秩序良好;社会责任方面——关爱他人，投身公益，丰富生态。积极影响:阅读学习，能传播正能量;融入社会，热心公共事业。 评分建议:正面形象每点1分，积极影响每点1分，意思对即可。 5.(6分)①材料一和材料二都认为要对青少年粉丝进行正面的引导，并且都主张借助于多方面的力量进行引导。②材料一侧重谈“要想对青少年粉丝进行引导，就必须借助于媒介素养教育”。③材料二侧重谈“营造健康向上的粉丝文化，引导粉丝群体贡献正向价值”。 评分建议:每点2分，意思对即可。 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 6.B(“心甘情愿地支持”错。) 7.C(办公室主任的严肃是故作姿态，摆架子。) 8.(4分)①开头借助“东南对角线两盏路灯”这一细节，描绘出环境的幽静，其中“炯炯有神”“坦荡”运用拟人手法，与后文人们的各种“争论”“不坦荡”形成对比，增强故事的戏剧性。②结尾写“溟池装上了路灯”，照应文题，呼应开头，使得文章结构完整，产生一种回环之美。 评分建议:每点2分，意思对即可。 9.(6分)①明哲保身的处世态度;②表里不一的双重人格;③互相倾轧的工作现状。 评分建议:每点2分，有独到的发现和个性化的思考，酌情给分。 二、古代诗文阅读(44分) (一)文言文阅读(本题共7小题，29分) 10.(3分)B(A应解释为“归附”;C应解释为“依照”;D应解释为“主管”) 11.(3分)D(应解释为“功业”) 12.(3分)A(“改元河瑞/五月”必须断开，排除B、D;“徙都平阳大赦”中的“大赦”必须单独成句，排除C) 13.(3分)C(应为纪日) 14.(3分)C(应为“册立王后”) 15.(11分)(1)(4分)现在我们的部众虽然衰弱，但仍不少于二万户，为什么要收束手脚被人役使，匆匆地过了一百年? 评分建议:译出大意给2分;“不减”“奄”两处，每译对一处给1分。 (2)(4分)过去汉王朝长久地拥有天下，对人民有深厚的恩德。我们是汉王室的外甥，结盟为兄弟，哥哥死去而弟弟继承，不也是可以的嘛! 评分建议:译出大意给2分;“约”“绍”两处，每译对一处给1分。 (3)(3分)(刘曜)很早父母就去世了，刘渊抚养他长大。成年后，仪表魁梧伟岸，为人光明磊落，跟常人不同。 评分建议:译出大意给1分;“孤”“不群”两处，每译对一处给1分。 16.(3分)自己有志操，曾受刘渊征召，刘渊知其内心。 评分建议:一点1分，三点即满分，意思对即可。 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 17.(3分)B(没有回想当年余勇。) 18.(6分)年老体迈的无奈;朋友稀少的孤独;耿直倔强的孤傲;壮志难酬之感。 评分建议:每点2分，答对三点即可满分。 (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 19.(1)本图宦达 不矜名节 (2)万里悲秋常作客 百年多病独登台 (3)小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花/绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹/春色满园关不住，一枝红杏出墙来/林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁/居邻北郭古寺空，杏花两株能白红/绿池荷叶嫩，红砌杏花娇 三、语言文字运用(本题共3小题，11分) 20.(3分)C(根据前面“就像人在力量微小的时候，更要团结一致”的句式，排除A、D;句子的主语是“生死朋友”而非“必不可少”，排除B) 21.(3分)B(B和文中画波浪线的句子都运用了比喻的修辞。A比拟，C借代，D夸张) 22.(5分)(1)“娱乐”前添加“在”或“娱乐之余”放句首;(2)“引领”与“借鉴”互换;(3)句末添加“的作用”。 评分建议:改对一处得1分，改对两处得3分，改对三处得5分。 四、写作(60分) 23.作文题启发考生思考当下时代社会应怎样保护未成年人，未成年人应该怎样自我保护、自我成长，并把两者有机地结合起来。 (一)材料 材料共两段。第一段阐述修订后的《未成年人保护法》与《预防未成年人犯罪法》对保护未成年人的意义。第二段介绍了两部法律修订的重点和完善之处。 (二)任务 1.任务:参加以“未成年人的社会保护与自我成长”为主题的座谈会的发言稿。 2.情境:参加座谈会意味着表达看法、观点的形式相对自由，要考虑多个层面，如国家、网络媒体、学校等。以李明的身份即以学生的身份，文稿当表达青少年学生群体或个体的“感受与思考”。题干中的“你的感受与思考”，强调“我”的存在。考生应从自身出发，结合当下实际，写出“我”对“未成年人的社会保护与自我成长”的个性思考和真情实感。 3.主题:“未成年人的社会保护与自我成长”。 主题涉及三方面要素:未成年人、社会保护、自我成长。要注意分析未成年人的年龄特征、心理特征、经济特征及其他相关特征。理解“社会保护”要结合材料中两部法律的相关阐述，分析社会保护的必要性、当下的紧迫性、两部法律的可行性，以及其他层面的社会保护。理解“自我成长”，要注意联系“社会保护”，分析二者的关系——内外因素，相互配合，共同促进。 4.要求:“写一篇发言稿”意味着有一定的文体要求。“结合上述材料”规定了写作的内容，你的“感受与思考”必须基于对“未成年人的社会保护与自我成长”的思考。其中，“选好角度”是一个明确的指引，提醒考生不必强求面面俱到，可选取其中的某个方面谋篇布局，完成作文。同时要注意发言稿的格式(标题，称呼，正文，结尾)及现场的情境，特别要注意与现场参会者的互动(发言稿中要有相关语句体现出)。
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