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答案 1．C 2．A 3．D 4．C 5．B 6．①脊髓灰质炎减毒活疫苗能产生足够强的抗体，从而带来终身免疫；②脊髓灰质炎减毒活疫苗更便宜；③脊髓灰质炎减毒活疫苗更容易接种；④脊髓灰质炎减毒活疫苗可以传递给未接种者，实现被动免疫。 7．A 8．①推动情节发展。一次次强调什么都不吃，却一次次大饱口福，把“我”吃得濒临破产。②凸显人物形象。每一次简单情节的重复，都是在进一步刻画女人的丑陋形象，也进一步蓄积“我”的焦虑心理。③强化小说主旨。多次强化语言和行为的反差，讽刺人性中的贪婪虛伪的丑陋本性。 9．①首尾照应，揭示了开头“几乎认不出她来”的原因，突出人物变化之大。②出人意料又在情理之中。故事结局出乎读者的预想；但女读者在一顿午餐中不停进食的行为又为结尾做了铺垫，让结局符合情理。③在幽默中强化了小说的讽刺效果，暗示虚假和无耻换来的只是丑陋和肥胖。 10．B 11．D 12．B 13．（1）守将前去征讨他，彭思永巡视按察区域正好来到（辰州），彭仕羲害怕了，派人前来迎接谢罪，停止了自己（作乱）的图谋。 （2）过了一会儿丢失金钗的人来寻找，彭思永仔细考察他确实是失主，就还给了人家。 14．D 15．①菊花的物象特征与词人的形象特征相似，是词人内在品格的物化。②菊花与春夏绽放的百花不同，在秋季绽放，不同于俗；词人醉酒簪花，倒戴冠帽，歌舞清欢，举止狂放，足见其放浪不羁，不拘于俗。③菊花不畏严寒，凌霜而开，傲然独立；词人于风雨中“横笛斜吹”，白发暮年依然身健加餐、冷眼看世，是不畏坎坷、老而弥坚、坚韧不屈的人格体现。 16．知不可乎骤得托遗响于悲风飞湍瀑流争喧豗砯崖转石万壑雷下视其辙登轼而望之 【详解】 本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 注意重点字的写法，如“骤、豗、砯、壑、辙”等，要理解字义去记忆。 17．B 18．C 19．C 【解析】 17． 本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。 第一空，推陈出新：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展（多指继承文化遗产）。革故鼎新：去掉旧的，建立新的，多指改朝换代或重大变革。文中是说优秀传统文化的传承的问题，所以选“推陈出新”。排除CD。 第二空，不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。毋庸置疑：事实明显或理由充分，根本就没有怀疑的余地。文中是说传统文化的魅力没有怀疑的余地，所以选“毋庸置疑”。排除A。 第三空，变幻莫测：变化多端，难以揣测。瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。文中强调时代变化很快而且很多，所以选“瞬息万变”。 第四空，忧心忡忡：形容忧愁不安的样子。惶惶不安：内心惊慌恐惧，十分不安。文中强调的是传统文化受到西方文化的冲击而让人非常地担心，所以选“忧心忡忡”。 故选B。 18． 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 前文说到人们因传统文化受到西方文化的冲击而忧心忡忡，甚至对传统文化本身的生命力产生了怀疑，这里面强调的是传统文化的危机。所以为了突出强调，要以“真正的危机”为陈述对象，排除B和D； 整个文段都在强调表达方式对传承传统文化的重要性，没有否定文化本身的衰落，应用关联词“并非……而是……”。排除A。 故选C。 19． 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 划线句子有两处语病： 一、语序不当，“甚至”是表示递进的连词，而“错误”比“偏差”程度更深一些，所以应是“可能会有偏差，甚至出现错误”，排除B和D； 二、不合逻辑，“文艺工作者不能因噎废食，故步自封”和前文是转折关系，而不是因果关系，故排除A。 故选C。 20．①“围绕”改为“以”，或“为”改为“的”； ②“光顾”改为“光临”； ③“惠赠”改为“敬赠”； ④“抽出时间”删去或“拨冗”删去； ⑤“敬谢不敏”改为“深表感激”。 【详解】 本题考查学生修改病句和语言表达得体的能力。 ①“围绕……为主题”属于病句中的句式杂糅，可改为“以……为主题”或“围绕……的主题”。 ②“光顾”多用作商店或服务性行业欢迎顾客上门时讲的客套话，放在此处对象运用不当，不合语境，应改为“光临”。 ③“惠赠”用于称对方对自己的赠送，这里应表达的是赠送给别人东西，应改为“敬赠”。 ④“拨冗”指（对方）于繁忙中抽出时间，与材料中的“抽出时间”表达重复，所以应删掉“拨冗”或“抽出时间”。 ⑤“敬谢不敏”为恭敬地表示自己能力不足，不能够接受做某事，多作推辞做某事的婉辞，此处是想表示感谢，不是推辞，应改为“深表感激”。 21．示例：整理纷乱的思绪，先驱散疑虑再重新上路；抚平心中的伤口，先擦干眼泪再重新上路；明确前进的方向，先汲取力量再重新上路。 【详解】 本题考查学生变换句式的能力。 本题属于句式变换中整句和散句的变换，该语段各分句叙述变化较大，显得凌乱，我们可以把每句话的第一个动词放到前面，前半句都写成该语段中“抚平心中的伤口”这样的结构，后半句按照该语段中“先汲取力量再重新上路”即“先……再重新上路”的结构来调整句子。 【点睛】 整句就是组成整句的一对或一组句子，结构相同或相似，形式整齐，音韵和谐，节奏协调，气势贯通，适合于加强语势、强调语义，表达丰富的感情，能给读者以深刻、鲜明的印象。对偶句、排比句、反复句都属于整句。 22．略
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