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2021年高考诊断性测试语文参考答案 1.D（A逻辑关系错误，且“由以种族、血缘或地域为种族认同纽带转为以文化为种族认同纽带”于文无据；B以偏概全，言过其实；C不只是“温柔敦厚”，还有“辉煌多样的文明形式”以及“自源头时期就具有的海纳百川的文化包容心态”等原因。） 2.D（没有揭示“开放性特质”。） 3.C 4.首先点明文化是可以被引导和塑造的，（1分）继而阐明引导和塑造文化的重要手段是如何讲述历史及其源头，（1分）进而从反面指明再健康、再有活力的文化如不用心维护和引导也会发生变异，（1分）最后强调当下讲好历史是维持文化基因健康持续的关键。（1分） 5.以文化为族群认同标志的文化基因，对于中国历史、中华文明的发展传承具有决定性的建构作用； 建立在儒家话语之上的对“温柔敦厚”的追求，保证了中华文明的向心力和延续性； 对儒家学说的尊崇、科举制度的推行使儒家文化深入人心，渗透到社会每个阶层，有力推动了中华文明的传承； 重视修史的优良史学传统，维护、见证了中华文明的连续性； 从未断裂的汉字作为重要载体，为中华文明的连续传承提供了保障。 （每个要点2分，答对其中任意三个要点即可得满分。） 6.C（“故事本身也暗示了她自身的命运”错误。） 7.B（“强化了对战争的痛恨”理解错误。） 8.“花开”喻指陈佩琪青春之花因充满活力而魅力无穷，爱情之花因自然、甜蜜、热烈、理性而温暖美丽，生命之花因置身抗战洪流、饱经风吹雨打而顽强绽放，饱含着作者对其生命的崇高礼赞；（2分） 花“又谢”则意味着青春不再、爱情终止、生命已逝，流露出作者对其英年早逝的深深叹惋。（2分） 9.在真实描述人物事迹的同时，又融合了对人物内心世界的挖掘和行为品质的评点，使人物形象更加立体丰满； 在客观展现烈士当年历史价值的同时，又融入了对其当下现实意义的思考，使文章的主题更加深刻； 在冷静陈述事实的同时，又流露出真挚强烈的情感，使文章更具文学性与感染力。（每个要点2分；如有其他答案，能言之成理，可酌情给分。） 10.C 11.A（“指官员因罪罢免官职而归家”错。） 12.C（“房玄龄对李纬的赞美与肯定”错。） 13.房玄龄虽然受到皇帝恩宠优待，但有时因为某件事被责备，就接连数日到朝堂上，跪拜请罪，惊恐害怕好像无地自容。（注意“蒙”“以”“诣”“稽颡”“无所容”的翻译。） 如果不是犯了不可赦免的罪责，被其他官员共同指责，就不应将他远远抛弃。（注意“自非”“尤”“遐弃”的翻译。） 14.皇帝功名威德已备，无需拓地开疆来扬名立威；（1分）战争会伤及无辜，戕害生命，令人痛心；（1分） 高丽并无不可饶恕之罪，放弃征伐可得远服近安。（1分） 15.A（“寻找着可以寄身栖息的高木”错。“肯”相当于“岂肯”，意为“哪里、怎么”，表反问语气；雕鹗不愿依木而栖，表现了作者想要一展才华、积极入世的人生态度。） 16.运用比喻，将长河比作匹练，将太华山比作拳头，生动地写出了雕鹗眼中山河的渺小；（2分） 运用衬托，以山河的渺小衬托出雕鹗的飞翔之高、气魄之大；（2分） 托物言志，借雕鹗的高飞秋汉、睥睨山河，寄寓了诗人渴望在广阔天地施展抱负的远大志向。（2分） 17.为国以礼 其言不让盘飧市远无兼味 樽酒家贫只旧醅 鸟雀呼晴侵晓窥檐语（每句1分，有错则该句不得分。） 18.C 19.“各种敲击音与滑音密织成网”化听觉为视觉，表现了雨声的缓急相间、疏密有致、浑然一体，将雨声刻画得更加具体形象、生动可感； “谁的千指百指在按摩耳轮”化听觉为触觉，恰切地表现了雨声的细密轻柔以及给人带来的舒适惬意之感。 （每个要点2分；如有其他答案，能言之成理，可酌情给分。） 20.运用大量叠音词，可以增强语言的节奏感，这跟雨本身自然具备的节奏相吻合，更容易体现雨的特点； 可以生动地描摹雨丰富多变的音形情态，在对雨的感受与体验上非常贴合人的思维习惯与生活经验，更容易引发读者的共鸣。（每个要点2分；如有其他答案，能言之成理，可酌情给分。） 21.答案示例：离一个国家近的地方属于这个国家（3分） 谈领土归属问题不能罔顾历史（2分）（如有其他答案，能言之成理，可酌情给分。） 22.答案示例：善用互联网营销渠道解民困 巧借信息化交流平台助春耕 善借营销网络纾民困巧筑信息通道助春耕（内容准确2分，句式正确2分。） 23.参照2020年高考作文阅卷标准。
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