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参考答案 1．D 2．C 3．A 4．D“儿子早已心生厌烦，只是碍于孝道，唯恐父亲生气才特意装出喜欢听的样子”有误，从儿子的语言“怎么可能忘”，当父亲讲到爷爷事情的时候儿子的反应“默默无语”，最后“才升为区长的儿子，虔诚地给爷爷祭拜着”，可见选项曲解文意。 5．①正直坦荡。他每次接儿子给的钱，总要盘问清楚来历，教育儿子为官要坦荡。②深爱家人。担心儿子走上歧路，多次给儿子讲自己父亲为官清廉的事情，教育儿子传承家风；见儿子媳妇、孙子没有回家祭祖，满是失落。③脾气急躁。从父亲与儿子的对话中或多或少带点火药味儿可以看出，父亲脾气有点急躁。 6．①照应小说开头，揭示了父亲坚决要求儿子回家的真正原因，同时照应小说的标题“传承”，使人有豁然开朗之感。②点明小说主旨，表明要“传承”的是清廉、坦荡的家风。③引出后文儿子态度的转变，前文儿子想要雇人帮忙祭祖，后文儿子“虔诚地给爷爷祭拜着”，儿子的这一转变使小说情节完整，结构严密。 7．A 8．C 9．C 10．（1）现在这件事按法律应当这样，如果改变判罚标准加重他的罪，这样法律就不能被百姓信服。 （2）我交付给廷尉你审理，是想灭他全族，而你却按照通常的法律条文奏请，这不是我用来恭敬承奉先人的本意。 11．①提拔官员不应以是否善于言辞为标准；②如果提拔啬夫，会导致天下人争相效仿，形成重言谈轻实际的风气。 【分析】 7．本题考查学生文言文断句的能力。句子的翻译是：按照法令这样判处已经足够了。况且斩首与灭族同是死罪，但以逆顺轻重的程度为根据，今日偷盗宗庙的器物便诛灭他的全族，假设愚民偷挖了长陵上的一捧土，陛下将又怎样施加给他刑罚呢？“然”表转折，其前断句，排除CD；“陛下何以加其法乎”句意完整连贯，“何以……乎”是疑问句式，中间不能断开，排除B。故选A。 8．本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。C. “庶皆可设庙”错，依古制，天子七庙，诸侯五庙，大夫三庙，士一庙。庶人不可设庙。故选C。 9．本题考查学生理解文章内容的能力。C. “汉文帝自责教子不严后，太子、梁王才得以进入”分析有误，据原文“文帝免冠谢曰：‘教儿子不谨。’薄太后乃使使承诏赦太子、梁王，然后得入”可知，原文是文帝赔罪之后，薄太后才派使者传令赦免太子、梁王，这之后二人才得以进入。故选C。 10．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）得分点：“更”，变更、改变；“重”，加重；第二个“是”，这样；“不信于民”，被动句，不被百姓信服。（2）得分点：“属”，交付；第一个“以”，按照；“所以”，用来；“共”，通“恭”，恭敬。 11．本题考查学生理解文章内容、归纳内容要点的能力。“夫绛侯、东阳侯称为长者，此两人言事曾不能出口，岂效此啬夫谍谍利口捷给哉”大意是，绛侯与东阳侯都被称为长者，可这两个人议论事情时都不善于言谈，现在这样做，难道让人们去效法这个喋喋不休伶牙俐齿的啬夫吗？据此概括出“提拔官员不应以是否善于言辞为标准”；“今陛下以啬夫口辩而超迁之，臣恐天下随风靡靡，争为口辩而无其实。且下之化上，疾于景响，举错不可不审也”大意是，现在陛下因为啬夫伶牙俐齿就越级提拔他，我恐怕天下人都会追随这种风气，争相施展口舌之能而不求实际。况且在下位的人被在上的人感化，比影之随形声之回应还快，陛下做任何事情都不可不审慎啊！据此概括出如果提拔啬夫，会导致天下人争相效仿，形成重言谈轻实际的风气。 参考译文： 张释之，南阳堵阳人，字季。侍奉文帝，十年来未能升迁，想自动请求免职回家。中郎将袁盎知道他贤能，于是奏请调迁张释之补谒者之职。张释之谈论起秦、汉之间的事，讲起秦朝之所以灭亡、汉朝之所以兴起的原因，文帝称好，便授予张释之谒者仆射一职。张释之跟随皇上出行，参观虎圈。皇上询问上林尉禽兽册子的情况，提了十几个问题，上林尉向左右瞧看，都回答不出来。看管虎圈的啬夫在旁边代替上林尉回答了皇上所问的禽兽册子，很详细，想以此来显示自己对答如流犹如回响声一样无穷。文帝说：“官吏不应该像这样吗？上林尉不行！”于是命张释之授予啬夫为上林令。张释之上前说：“陛下认为绛侯周勃是怎样的人呢？”文帝说：“是长者啊!”又再一次问：“东阳侯张相如是怎样的人呢？”文帝再一次回答说：“是个长者。”张释之说：“绛侯与东阳侯都被称为长者，可这两个人议论事情时都不善于言谈，现在这样做，难道让人们去效法这个喋喋不休伶牙俐齿的啬夫吗？秦代由重用了舞文弄法的官吏，所以官吏们争着以办事迅急苛刻督责为高，然而这样做的流弊在于徒然具有官样文书的表面形式，而没有怜悯同情的实质。因为这个缘故，秦君听不到自己的过失，国势日衰，到秦二世时，秦国也就土崩瓦解了。现在陛下因为啬夫伶牙俐齿就越级提拔他，我恐怕天下人都会追随这种风气，争相施展口舌之能而不求实际。况且在下位的人被在上的人感化，比影之随形声之回应还快，陛下做任何事情都不可不审慎啊!”文帝说：“好吧!”于是，取消原来的打算，不再任命啬夫为上林令。不久，升张释之为廷尉。一次文帝出行经过中渭桥，有个人从桥下跑出来，使文帝马车的马受到了惊吓。于是派骑兵把他拘捕起来，交给了廷尉。张释之审问那人。那人回答说：“听到警跸的声音，就躲到桥下去了。过了很久，以为皇上已经走了。”张释之回奏文帝说：“这个人没有遵守警跸而犯法，应当判他罚金。”文帝发怒说：“这个人惊吓了我的马，难道不是有意要伤害我吗？可你却只判处他罚金！”张释之说：“法律是皇上和天下人应共同遵守的。现在这件事按法律应当这样判决，如果改变判罚标准加重他的罪，这样法律就不能被百姓信服。希望陛下仔细考虑。”文帝过了很久才说：“你的判决是正确的。”不久，太子与梁王同乘一辆车入朝，经过司马门没有下车，当时张释之追上去制止太子、梁王，不让他们进入殿门。并弹劾他们在司马门不下车为不敬罪，汇报上去。薄太后知道了这事，文帝摘下帽子赔罪道：“怪我教导儿子不严。”薄太后这才派使者传令赦免太子、梁王，然后他们才得以进宫。文帝因此认为张释之与众不同，授予他为中大夫。后来有人偷了高祖庙内座前的玉环，被捕，文帝大怒，交给廷尉治罪，张释之依照法律中偷盗宗庙服饰器物的条文上奏，判处斩首。皇上勃然大怒道：“那人胡作非为，居然偷盗先帝宗庙中的器物！我交付给廷尉你审理，是想灭他全族，而你却按照通常的法律条文奏请，这不是我用来恭敬承奉先人的本意。”张释之脱帽叩头谢罪说：“按照法令这样判处已经足够了。况且斩首与灭族同是死罪，但以逆顺轻重的程度为根据，今日偷盗宗庙的器物便诛灭他的全族，假设愚民偷挖了长陵上的一捧土，陛下将又怎样施加给他刑罚呢？” 过了一段时间，文帝和薄太后谈论了这件事，才批准了廷尉的判决。张释之由此受到天下人的称颂。 12．C“蜀国人民轻视孺子阿斗，憎恨谯周”错误，颈联是说蜀国千里山河，孺子阿斗轻易地断送了。在刘备和后主两朝的文臣武将，主要是指诸葛亮，他既管政事，又管军事，是两朝冠剑。他如有知，一定是恨谯周的。 13．①以景结情（借景抒情、融情于景）。②将岩下流水拟人化，意思是说一切成为历史，只剩山岩下多情的流水，年年从筹笔驿附近流过，仿佛还蕴藏着深情。③表达了诗人对诸葛亮的尊敬怀念、感叹惋惜，以及自身的抑郁不得志之情。 14．D“‘下’字表现出僧人与诗人见面的焦急心情”错，琴师从峨眉山“下”来，“下”字表现其飘然而来的不凡气派。故选D。 15．出师未捷身先死 长使英雄泪满襟 千岩万转路不定 迷花倚石忽已暝 马作的卢飞快 弓如霹雳弦惊 【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字有：捷、襟、倚、暝、霹雳。 16．C 【详解】本题考查学生识记普通话字音的能力。A.“凝睇（tì）”应为“凝睇（dì）” “踯躅（chí chú）”应为“踯躅（zhízhú）”B.“恣（zī）意”应为“恣（zì）意” “崔嵬（wěi）”应为“崔嵬（wéi）”D.“衾（qín）枕”应为“衾（qīn）枕”故选C。 17．D 【详解】本题考查学生对重要词语含义的理解能力。A.“汉皇重色思倾国”翻译为：唐明皇偏好美色，一直再寻找美人。“倾国”，美人。“云霞明灭或可睹”翻译为：云霞忽明忽暗，有时可以看到天姥山。“或”，有时。B.“我欲因之梦吴越”翻译为：我想依据越人的话去梦游吴越。“因”，依据。“山中习静观朝槿”翻译为：我在山中修身养性，观赏朝槿晨开晚谢。“习静”，静修。C.“天子非常赐颜色”翻译为：皇帝又特别给予他们丰厚的赏赐。“赐颜色”，赏面子、赐予光荣。“两朝开济老臣心”翻译为：两朝的开创与辅佐老臣竭尽忠心。“济”，扶助。D.“三顾频烦天下计”翻译为：刘备为统一天下而三顾茅庐，问计于诸葛亮。“频烦”，多次。“吴楚东南坼”翻译为：地处东南一带的吴国和楚国就在这里划分了界限。“坼”，划分。故选D。 18．C 【详解】本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。C.“对史书中字句的注解”错，疏，是对注的注解，又称义疏、正义、疏义等。故选C。 19．C 【详解】本题考查学生对古代文学、文化常识的掌握能力。C.“《雅》是宗庙祭祀乐歌，《颂》是宫廷乐歌”错，《雅》是宫廷乐歌，《颂》是宗庙祭祀乐歌。故选C。 20．B 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。B.“第以实言对” 中的“第”是“只管”的意思。句意：鲁宗道说：“（你）只管说实话。”故选B。 21．C 【详解】本题考查学生对文言虚词的意义和用法的把握能力。A.“偶憩于逆旅，独酌独吟”翻译为：偶而在客舍休息，独自斟酒独自吟诗。“于”，介词，在。“有诏命公出征，拒唐师于河上”翻译为：有诏命让葛周率部在河上抵御唐师。“于”，介词，在。B.“将受命之日，则忘其家”翻译为：身为将领，从接受命令的那一刻起，就应当忘掉自己的家庭。“之”，结构助词“的”。“为天下，则固宜用天下之贤才”翻译为：假如为天下，那么本来就应该任用天下的贤才。“之”，结构助词“的”。C.“所谓不祥，乃若此也”翻译为：所谓不祥，就是像这种情况。“乃”，是、就是。“乃率诸伶走追县令”翻译为：于是率领一班戏子跑去追上县令。“乃”，于是、就。D.“公知其忧甚，以温颜接之”翻译为：葛周知道他很害怕,很温和地待他。“以”，介词，让、用。“以博士桓荣为少傅”翻译为：让博士桓荣担任少傅。“以”，介词，让、用。故选C。 22．B 23．D 24．D 【分析】 22．本题考查学生正确使用成语的能力。第一处，墨守成规：墨守，墨指墨翟，战国初期思想家，墨翟善于守城，因称善守为墨翟之守、墨守；成规，现成的规矩、制度。形容因循守旧，不肯改进，不思变革。抱残守缺：固守残缺的东西不放，形容保守不知改进。语境说的是“中国文化”，强调的是“陈旧的文化”，不是“现成的规矩制度”，所以应该使用“抱残守缺”。第二处，前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容奋勇前进，连续不断。继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。结合前面“承前启后”可知，此处是说中国文化的传承，应使用“继往开来”。第三处，万众一心：千千万万的人一条心，形容广大民众团结一致。万人空巷：家家户户的人都从巷里出来（观看或参加某些大的活动等），多用来形容庆祝、欢迎等盛况。结合“都来一睹其真容”可知，此处是说很多人都来看非洲长颈鹿，说的是当时的盛况，应使用“万人空巷”。第四处，祸福相倚：祸与福相互依存，相互转化。相融相生：相互融合，相互影响。语境是说中华文化与其他文化之间的相互融合、影响，应使用“相融相生”。故选B。 23．本题考查学生辨析并修改病句的能力。划线句有两处语病。第一处“西方文化借助全球化进程取得的”结构混乱，该句把“靠……取得的”和“借助……”两句杂糅到一起，可以删除“取得的”，排除AC两项；第二处“撞击”是“击打”、“打击”之意，与“文化”搭配不当，排除B。故选D。 24．本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中“船队带回‘麒麟’——非洲长颈鹿”中破折号表示解释说明，说明“麒麟”是“非洲长颈鹿”。A.破折号表意思的递进，前面质疑其姓赵，后面直接说明对方不配姓赵，程度加深。B.破折号表示意思的跳跃或转折。C.破折号表示声音的延长。D.“稀世之宝”后的破折号表示解释说明。故选D。 25．但其概念与古代诗歌完全不同 区分两者的不是字数和句数 【详解】本题考查学生情境补写的能力。第一空，根据前句“古风虽是古代诗歌”可知，此处与前句形成转折，再根据后句“古代诗歌是个大概念”可知，此处说的是古风的概念，据此应填“但其概念与古代诗歌完全不同”；第二空，此处说的是如何区分古体诗与近体诗，根据前句“仅凭字数和句数，很容易混淆古体诗和近体诗”和后句“而是用韵、平仄和对仗”可知，此处应填“区分两者的不是字数和句数”。 26．2019年3月13日永定河补水工程启动。这次工程会加大补水力度，停用发电站；实现永定河山峡段近40年来首次全线通水。
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