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2021年大连市高三双基测试试卷 语文参考答案及评分标准 一、现代文阅读 (一) 1. C (A项韦勒克没有否认文学层面的真实。B与原文“好的文学作品总是能够挑战既有的文学概念”说法不符。D项与原文说法相比过于绝对化。) 2. A (“未来将引起学术界百家争鸣”于文无据。) 3. A(材料二中提及报告文学不属于非虚构写作,夏衍的《包身工》是报告文学。) 4.非虚构写作是作家(创作主体)以独特的现场感和真实感作为主要审美目标，(2分)通过对历史和现实的深度介入，(1分)直接展示其对事件本身的观察、分析和理性思考的叙事模式。(1 分) 评分标准：独特的现场感、真实感为关键词语，各1分;深度介入、叙事模式为关键词语，各1分。意思对即可。 5.材料二①首先立足概念的严谨性，从已发表的部分作品归纳出非虚构写作的某些独特的文体特征; (2 分)②然后依据自己的阅读经验，指出非虚构写作的最大魅力及其特点，并结合具体作品分析；(2分)最后通过对比，突出非虚构写作的意义；并在客观指出其艺术性不足之后，再次强调非虚构写作有助于文学创作。(2分) 评分标准：归纳出文体特征、魅力与特点、意义与帮助作用为三个关键词语(组)，每处2分。意思对即可。 (二) 6.D (“已经沦落为博物馆的孑遗”并非作者的肯定说法，只是一种假说而已。) 7.C (本文的语言并不明快，而是蕴藉舒缓。) 8. ①句：作者对卑微、无力的稻子充满同情; (1 分)人要懂得感恩，懂得换位思考，才能敬畏生命。(1分) ②句：顺着禾茬，“我”找到了回家的路，无比喜悦，感激之情油然而生; (1分)万物都有它独特的存在形式和价值。(1 分) 评分标准：每句“情”和“理”各1分。“理”不必拘泥答案，能自圆其说即可。 9. 传统方式下：干净明亮有干香;有使用价值，有尊严; (2分) 现代方式下：“没头没脑”，失去名分，失去价值;任人宰割，毫无尊严; (2分) 评分标准：结合文本简要分析各1分。意思对即可。 二、古代诗文阅读 (一) 10. C 11. C (“千秋”是对死的一种委婉说法，并非天子专称。) 12. D (不避前嫌，与文无据。) 13. (1) 邢台守臣对所属县贪婪横暴，搜刮老百姓的钱财，以供自己挥霍，只有石琚一件东西都不给他。 评分标准：句意2分;“掊取”、“与”各1分。意思对即可。 (2)石琚再三推辞谦让，世宗说：“你的才能声望没有不可以的，为什么要推辞呢? 评分标准：句意2分;“材望”、第二个“辞”各1分。意思对即可。 14. 兼太子少师时，石琚认为太子应当了解民情, (1分)因此让太子学习政事。 (1分)有人借此谗言他企图取悦太子，(1分)石琚得知后，请求世宗免去太子少师一职。 评分标准：意思对即可。 文言文参考译文： 石琚，字子美，定州人。他朴实稳重，喜爱学习。石琚七岁时，读书看一遍就能背诵，成人后，博览通晓经书史籍，擅长诗文写作。天眷二年，考中进士第一名，先后调任弘政、邢台县县令。邢台守臣对所属县贪婪横暴，搜刮老百姓的钱财，以供自己挥霍，只有石琚一件东西都不给他。后来守臣因贪赃败露，其他县令属吏都受到连累获罪,石琚因廉洁治政,改任秀容令。多次升任至吏部郎中。世宗旧时就听说了他的名声，在大定二年，提拔他任左谏议大夫，侍郎依旧。奉命审定制度，石琚上书论奏六件事，大概说的是要端正法度，明确赏罚，接近忠诚正直的臣僚,疏远奸邪谄佞的小人,减少不急的事务,罢除无正当理由的劳役。世宗称赏接纳了他的意见。不久，拜授为参知政事，石琚再三推辞谦让，世宗说： “你的才能声望没有不可以的，为什么要推辞呢?”后因母亲丧亡解职，不久于 守丧中起用，进授尚书右丞。当时，商议禁止用网捕狐、兔等野生动物，累计捕获数量，以至有人被判服劳役。石琚上奏说：“因捕获禽兽而至于服劳役，恐怕不是陛下的心意，加杖刑后予以释放就行了。”世宗说：“好的。”过了许久，进授左丞，兼任太子少师。石琚曾经请求诏令太子学习政事，有人诬陷石琚说：“石琚企求东宫的恩赏。”世宗把这话告诉了他，石琚回答说：“臣认为太子是天下的根本，应当让他知道民事，便上言涉及到这问题。”接着请求解除少师一职。参知政事唐括安礼抵触了世宗的心意，出朝担任横海军节度使，数年不再召回。石琚在别殿论对，从容进言说：“唐格安礼忠诚正直，却长期在外任官。”世宗很赞同他的话，就将唐括安礼从南京留守任上召入朝任尚书右丞。石琚因年老体衰有病坚持辞官。世宗说：“朕知道你年老，勉强为朕留任，等待一二年，朕将会考虑这个问题。过了一年，石琚又上表请求退休，就允许了。石琚命令御者驾车马回归乡里。过子许久，世宗告诉辅政大臣：“识别人是最困难的事，近来文资官多半没获得人才。只有石琚任宰相时，常常举荐任官职的人，左丞移刺道、参知粘割斡特刺举荐的武散官，多得称职的人。”又说：“只有石琚最能识别人的才干。”大定二十二年，石琚因病死于家中，时年七十二岁。谥号为文宪。 15. C (表现了对仕途沉浮的无奈之情) 16.“二三”与“十五”是数词，既照应上联中的“梦中语”与“天下事”，又巧 妙运用对比，(3分)将诗人误入宦海十五年的深深内疚与一觉顿悟人生二三字真言的酒脱表现得淋漓尽致。(3分) 评分标准：按点给分。意思对即可。 17. (1)人生亦有命 安能行叹复坐愁 (2)位卑则足羞 官盛则近谀 (3) 事不目见耳闻 而臆断其有无 评分标准：每空1分。有错别字不给分;字迹潦草无法辨认不给分。 三、语言文字运用 18. D 19.①增文势：语段中既有短句的简洁，又有长句的细致，长短结合富有节奏感，增强了语言的气势。(2分)②广文义：排比有突出强调之用。由“依恋”到“情怀”，由“生活”到“发展”，层层推进，文义渐广，更能全面展示出作者及水乡人的深情期许。(2 分) 评分标准：按点给分。意思对即可。 20.①修辞不同:原文将迪荡湖形象比喻成一首“意蕴丰富的好诗”，更能体现出迪荡湖的历史沿革和重要性。(2分)②句式不同:原文为反问句，语气强烈，更能突出迪荡湖的作用，并能引人深思。(2 分) 评分标准:按点给分。意思对即可。 21.示例:①“成果”后加上“发布会”;④“日前”改为“目前”;⑤“我国5G商用一年多”句后加“来”⑦删去“左右”。 评分标准:按点给分。意思对即可。 22.示例:①辽宁省专家团队②仅用一个多月建成了③可通过手机APP④实现核酸筛查全流程信息化、提升检测速度的⑤“全场景疫情病原体检测信息化系统”。 评分标准:按点给分。意思对即可。超过字数，酌情扣1~2分(APP计1个汉字) 四、写作 23.立意提示：本材料意图通过2020年我国在四个方面取得的成就来引导学生思考这些成就背后所必须的个人、民族文化和国家精神，重点考查学生在写作过程中对观点以及次要观点的逻辑架构，考查学生论证基本方法使用与透过现象发现本质的理性思维力。学生可以选取四个成就中一个或者多个事例，从中挖掘取得成就所必须的品格与精神，并结合自己的生活与学习进行合理地论证，并体现出一定的具有针对性的读者意识。 注:1.发展等级为四项16个评分点，不求全面，可根据若干突出点按等级评分: 2.发展等级应按要求评分，再参照基础等级的分数适当量分; 3.基础等级内容、表达两项都在四等的作文，发展等级只能在四等给分。 [“扣分”的注意事项] 1.3个错别字扣1分，重复的不计，最多扣3分; 2.字数不足800字的，每少50个字扣1分，最多扣5分; 3.标点:错3-5处扣1分，6处以上扣2分，最多扣2分。
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