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重庆市云阳高级中学校高 2021 届上期第二次月考试题答案 本卷结合复习进度，并考虑全国 2 卷、山东卷、海南卷特点进行改创、原创而成。 1. B。 【简析】本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。A 项，“获取知识就必须付出费用” 以偏概全或曲解文意。孔子虽然收受学生“束脩”，但并不意味着“获取知识就必须付出费用”。C 项，这一说法夸大了原文的意思，以偏概全。原文为“一旦人们缺乏辨析地一味相信媒介充当我们的大脑”，强调的是假设情况、特殊现象，而并非普遍情况。D 项，“最终将会趋向知识完全免费”反映出因信息遗漏而分析不当。根据原文“知识付费的空间还会不断增加”“知识不按产品来收费，而按服务使用来收费”可以得出结论。 2. C。 【简析】此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。C 项，“可见他们没有历史知识和现实经验”分析、推导不当。“有悖于历史真相与现实经验”并不等于“没有历史知识和现实经验”。“将知识付费实践当作新事物来宣传”，这样做是因为部分新媒体为了获得关注而通过这种方式制造噱头、迎合受众。 3. D。 【简析】本题考查学生对文章论证的分析能力。注意分析文章的结构思路， 中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。B 项，“先破后立”分析不当，文章全文以批判为主，最后提出了“值得社会深刻警惕与反思的”问题，并未明确“立”，即以“破”（驳）为主。 4. 错误：①新媒体为了获得关注，制造噱头（炒作话题），迎合受众，违背最基本的职业规范；（材二第 3 段即全文第 5 段 2、4 行）②新媒体为了内在的利益诉求，持续推动话题的炒作。（材二第 3 段即全文第 5 段末行）-也可合并为“动机不纯”或“有功利化目的”。2 分 危害：①将会使受众的知情权丧失（“崩塌”）；（材二第 3 段即全文第 5 段 5 行） ②会使受众一味相信媒介，失去理性的大脑。（材二第 4 段即全文第 6 段倒数 2、3 行）【分析】题目中四篇新闻的题目，反映出新闻事实的不完全可信，也反映出新媒体在“制造新闻” “持续炒作”。2 分 ——原答案：①这类文章故意用噱头来吸引受众，博取关注，违背了基本职业规范。 ②这类文章会诱导缺乏理性与思考意识的受众形成错误的人生观、成功观。 ③这类文章充斥网络，助推了浮躁、急功近利社会氛围的形成。 【老师简析】②③ 为推导性结果，在原文有充足答案的情况下不宜作答案，反之，则可用推导性要点作答案。 【简析】本题考查学生把握文章内容，探究问题并提出自己见解的能力。材料二指出，“在新媒体崭露头角的时代，它们为了在眼球经济时代分一杯羹，往往不惜为了获得关注而制造噱头、迎合受众，甚至不惜为了吸引注意力而制造新闻”“新媒体技术背后的媒介公司有着自身的经济和社会利益……引导公众接受媒介代表的观念”。某些新媒体的文章，如《我如何通过朋友圈月入 5 万》《从小镇青年到月入 10 万》《普通人如何用 3 个月时间逆袭》《快速读懂一本书》显然是故意用噱头来吸引受众，博取关注，违背了基本职业规范，如果这类文章充斥网络，必然会助推了浮躁、急功近利社会氛围的形成，从而会诱导缺乏理性与思考意识的受众形成错误的人生观、成功观。因而这种现象必须引起全社会的警惕和反思。原文“违背新闻专业主义这一媒体从业人员最基本的职业规范，是对新闻媒体所承担的报道与传播信息责任的背弃”对应答案①。“它们善于利用自身的辐射力影响民众的感知与思考方式， 并通过发现或打造各类现象、话题引导公众接受媒介代表的观念”对应答案②。 5. ①认可、欢迎知识付费现象，因为知识付费早已有之，今日蔚为大观（具有合理性和必然性）；（材一及材二第 2 段即全文第 4 段 3、4 行；材三 2 段即全文第 8 段）② 培养独立思考意识，理性对待媒介提供的资讯（或：警惕、反思新媒体制造新闻现象， 以保持认知理性；或：辨析新媒体新闻，以拥有理性的大脑）；（材二第 3、4 段即全文第 5、6 段）③增强服务意识，以创新业态帮助用户解决问题。（材三第 3、6 段即全文第 9、12 段） ——原答案： ①认清社会发展方向，认可知识付费的必然性和合理性。【析：①属于认知，不属于“怎么做”】 ②培养独立思考意识，理性对待媒介提供的资讯。 ③不跟风、不盲从，不为肤浅的所谓“话语权”而焦虑。 ④充分利用知识免费与付费的优势，利用知识，享受服务。【析：没涉及材料三的内容，即没有全部“结合上面三者材料”】 【简析】本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。 材料一指出“知识付费有利于人们高效筛选信息，付费的同时也激励优质内容 的生产”，因而，个人发展要认清社会发展方向，认可知识付费的必然性和合理性。材料二指出“它们为了在眼球经济时代分一杯羹，往往不惜为了获得关注而制造噱头、迎合受众，甚至不惜为了吸引注意力而制造新闻”“它们善于利用自身的辐射力影响民众的感知与思考方式，并通过发现或打造各类现象、话题引导公众接受媒介代表的观念”， 因而，对于个人而言，无论是知识的生产者或消费者，都需要不跟风、不盲从，不为肤浅的所谓“话语权”而焦虑。要培养独立思考意识，理性对待媒介提供的资讯。材料三指出“知识产品业还要大发展。知识的‘制造’业要从以自我为中心转向以用户为中心， 要更有针对性地提供用户所需的知识”“知识服务业后浪推前浪，不断以创新业态帮助用户解决问题”，作为个人，要充分利用知识免费与付费的优势，利用知识，享受服务。 (二）现代文阅读II(本题共4小题，16分） 阅读下面的小说，完成6—9题。 6．（3分）【答案】A （主要暗示齐跃对音乐的热爱） 7．（3分）【答案】D（“特斯拉与阿基米德的对比”，错） 8．（4分）【答案】本段写出了研究院现在的空旷与寂寥；映射出外星人入侵后地球人放弃抵抗、妥协求存的大环境；承接上文齐跃邀“我”去研究院的情节，为下文齐跃与“我”的对话张本；凸显出齐跃孤军奋战的勇气与胆识。（每点1分，共4分） 9．（6分）【答案】弦歌表面上是指，为引天梯共振炸毁月球而拨弦奏响的哀歌；更深层是对林老师在困境中勇于坚守本心、不与世俗同流的讴歌；对面对外族入侵不苟活妥协、敢于抗争、宁死不屈的精神的讴歌； 同时也暗示，林老师的精神将以乐教、身教形式被传承下来。（每点2分，答出3点满分。） 10.D。 【简析】明其大意是断句的关键。“阙”（缺失）与“咎”（罪过，如“以彰其咎”）不能连用，断开；“明”（明白）的宾语为“不知人”、“恤事多暗”（恤，考虑； 暗，不明，不清），可断开；“《春秋》”前省略“以”，“臣职是当”为宾语前置句，“是” 如同“之”，宾语前置的标志，如“唯才是举”。“厥”，代词，如“思厥先祖父，暴霜露， 斩荆棘”。 11.C 。 【简析】“旄钺指君主”错。联系诸葛亮上疏“亲秉旄钺以厉三军”，可知“旄钺”借指军权。 12.B 。 【简析】“他又封诸葛亮为武乡侯，可以说把蜀国托付给了诸葛亮”错。封诸葛亮为武乡侯在“建兴元年”，此时蜀主为后主刘禅，而非刘备。“把蜀国托付给了诸葛亮”于文无据，应为“把后主托付给了诸葛亮”。 13.（1）刑法政令虽然严厉，却没有人怨恨他（或：却没有怨恨他的人）， 因为他用心公平而且劝戒（或：劝勉、训戒）分明。 (译出大意给 2 分;“峻”“以”两处， 每译对一处给 1 分。)-联系教材：峻，严厉，如“诏书切峻，责臣逋慢”（《陈情表》 诏书言辞急切严厉，责备我拖延）； 以，因，因为，“古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也”（《游褒禅山记》）。 （2） 14.(1 )马谡违背诸葛亮的命令,举动失当。 (2)诸葛亮不能知人善任，考虑事情不够周到。 (3)诸葛亮不擅长临机应变和用兵的谋略。 【简析】（1）见于“谡违亮节度， 举动失宜，大为郃所破”（节度，节制调度），（2）见于“臣授任无方，臣明不知人， 恤事多暗”，（3）见于“然连年动众，未能成功，盖应变将略，非其所长欤”。(每点 1 分，满分共 3 分。) 15.C 。【简析】“颈联运用拟物的手法”说法错误。不是拟物，是拟人。 16.①谢诗抒发了人生迟暮的无奈和怀才不遇的愤慨（失落）。颈联写出了岁月流逝、人入暮年、借酒消愁的无奈，尾联借用典故，抒发了对曹氏父子的仰慕，反衬出当下无人赏识愤慨。 ②杜诗抒发了漂泊无依的孤独和穷病交加的窘迫。杜诗颈联中“常作客”点明漂泊，以“多病”“停杯”指出患病，以“艰难苦恨”写出生活困境。 【简析】注意“悲秋”诗词常见的主题 17.（6 分）（1）二者不可得兼，舍生而取义者也。（2）此中有真意，欲辨已忘言。 （3）君子生非异也 善假于物也。 18.A 19.A 20.①原文单独成小句，形成排比，有强调作用，增强气势。②原文是强烈的疑问语气，抒情性强。③上文的描述作了充分的铺垫，疑问语气水到渠成。（答出一点给1分，答出两点给2分，答出三点给4分。意思答对即可） 21.①“承担”改为“成为”/“主力军”后加“任务”④“开通”和“首次”位置互换⑤删除“食品”⑧删除“将”（共4分，每处1分，仅指出错误修改有误不得分） 22. 2019年7月13日，中国产铁路客车在哈瓦那至圣地亚哥线路上投入运行；缩短旅行时间，提升运力和效率。（每点2分，语意通顺1分）
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