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参考答案 1. A 2. C 3. D 4. 敦煌飞天是敦煌壁画中出现的不长翅膀、借助云彩、凭借飘曳的衣裙而凌空飞舞的神像。 5. 首先介绍了敦煌飞天的得名由来及其主要特征，接着按照时间顺序介绍了飞天在相关朝代的特征，最后介绍了敦煌飞天的特殊意义。 6. D 7. ①“夕阳穿过竹窗棂，苍蝇煽动着翅膀”等环境描写渲染出一种死寂的氛围；②藤二因为家庭贫困无人照看，抻短绳摔倒被牛踩死，与文中“黄牛仿佛在守护着孩子”形成强烈反差，具有讽刺意味，突出小说的悲剧色彩。 8. ①都表现了母亲因未能照顾好孩子的悔恨；②凸显了小说中人物形象的悲惨命运；③两个家庭的悲剧都反应了时代的残酷，当时底层人民的生存现状，深化了小说主题。 9. B 10. B 11. D 12. （1）许亨年少之时继承了家中产业与门望，品行清正不随流俗，有高尚的节操和品行。博览并通晓各种书籍，广记前代旧事，当时的名流都推重并赞许他。 （2）光大初年，高宗入朝辅佐，认为许亨坚贞端方有古人的风范，非常钦佩敬重他，常常用对待师长的礼节侍奉他。 参考译文： 许亨，字亨道，高阳新城人，晋朝征士许询第六代的孙子。他的曾祖许珪，历任给事中，被委任为桂阳太守，志向高雅清远，居住在永兴的究山，也就是许询曾经隐居的地方。他的祖父许勇聪慧，担任过齐朝的太子家令(太子家的总管)、冗从仆射(皇帝侍卫首领)。他的父亲许懋，担任过梁朝始平郡、天门郡这两个郡的太守，太子中庶子，散骑常侍，凭借学问和技艺闻名，撰写《毛诗风雅比兴义类》十五卷、《述行记》四卷。许亨年少之时继承了家中产业与门望，品行清正不随流俗，有高尚的节操和品行。博览并通晓各种书籍，广记前代旧事，当时的名流都推重并赞许他。很为南阳刘之遴所器重，常常称扬述说他的事情。初次入仕担任梁朝安东王行参军，兼任太学博士，不久被任命为平西府记室参军。梁武帝太清初年，担任征西中记室，兼任太常丞。侯景之乱，因避乱而迁居郢州，恰逢梁朝邵陵王从东边而来，被引荐担任谘议参军。王僧辩袭击郢州时，向来听说他的名声，征召他担任仪同从事中郎。许亨升任(调任)太尉从事中郎，与吴兴沈炯共同掌管书记，官署政务，全都委托给他们。晋安王秉承皇帝旨意便宜行事，授予他给事黄门侍郎的官职，许亨写信辞去官署职务，王僧辩回复说:“承蒙您告知我，承担朝廷授予的职务，确实是仁德之举。您的德操志尚宽宏厚道，经术博通，学而优则仕，自能取得高官显爵。古人相互思念，于千里之外命车夫驾车造访，初心不忘，难道还担心城池的阻隔?您对我的关心照顾如此深切，令我极为惭愧，情不能已。”陈高祖接受禅让，许亨被任命为中散大夫，兼管羽林监。调任太中大夫，主管修撰梁朝史事。当初，王僧辩被杀的时候，有关部门为王僧辩和他的儿子王頠收尸，埋在方山同一个土坑中，到这时无人敢谈论此事。许亨因为曾是王僧辩旧吏，上表请求安葬二人，于是与故交旧友徐陵、张种、孔奂等人，共同拿出家中财物料理丧事，总共七具灵柩都加以改葬。光大初年，高宗入朝辅佐，认为许亨坚贞端方有古人的风范，非常钦佩敬重他，常常用对待师长的礼节侍奉他。等到到仲举( “到”为姓氏)图谋将陈高宗赶出京师，毛喜知道这是骗局，陈高宗向许亨咨询，许亨劝陈高宗不要奉诏。陈高宗即位，任命他为卫尉卿。太建二年去世，时年五十四岁。当初许亨撰写过《齐书》并《志》五十卷，遇到战乱丢失了。后来他又撰写《梁史》，写成的有五十八卷。他的儿子许善心，早年知名，官至尚书度支侍郎。 13. C 14. ①对家乡美好风光的喜爱；②远离家乡羁旅漂泊之苦；③曲折地表达了诗人思乡之情。 15. (1) 质性自然 非矫厉所得 (2)能顺木之天 以致其性焉尔 (3)过春风十里 尽荠麦青青 16. A 17. ①原文使用“前仆后继”，更能说明治沙人的艰苦付出；②原文“锁住了漫天黄沙，构筑了一道道绿色屏障，创造了一个个绿色奇迹”，层次感更加明显；③原文使用比喻的修辞手法，表达更加鲜明生动。 18. ①当地群众的生活和生产安全 ②上了房顶的沙子和沙漠连成一片 19. 2020年7月31日，中国自主建设、独立运行的全球卫星导航系统北斗三号建成暨开通仪式在人民大会堂举行，北斗三号在阻击新冠肺炎疫情方面贡献巨大。 20.在求学的道路上，孙少平内心渴望知识，不甘于平庸，不甘于精神的贫瘠；在追求的道路上，孙少平始终“不怨天，不尤人”，激情与憧憬是贫困日子中最宝贵的支撑；在人生的道路上，孙少平在漫天的大雪中卑怯地、狼吞虎咽地吃着“非洲馍”，经过磨难的洗礼，由平凡走向了不平凡。孙少平作为一名平凡的奋斗者激励着我们前进，我觉得我能够出演孙少平这个角色。 21. 【详解】（一）审题：本题考查写作能力。本题是任务驱动型材料作文。两则材料呈现出相反或互补的关系。相反关系：材料一关注个人小我，体现竞争激励时代中的物质倾向，材料二着眼于奉献，彰显青年人对精神归属、美好境界的追求。据此可立意：少年当怀拿云心事，展国家情怀；别为自己的人生设限；和平时代应兼济天下等。互补关系：材料一过半受访者肯定“标配人生”，说明有其合理性，合理之处在于规划清晰，目的明确，材料二中顾亚的一腔热血值得大书特书，“在顾亚的带领下，孩子们变得阳光自信，对未来充满信心”。材料一目标具体却微小；材料二目标高远而实际，两者互补，方可兼得。据此可立意：小目标与大理想，做好规划，不忘初心；物质并非洪水猛兽，精神亦非空中楼阁。 注意此次作文场景是润德中学高三（1）班举行的关于人生价值的讨论会，问题是发言稿，身份是润德中学高三（1）班的学生，内容是阐述关于材料的思考，表明自己的观点。 （二）立意： 1、“标配人生”并没有“标准答案”。 2、“标配人生”不如“幸福人生”。 3、“标配人生”？认真你就输了！ 4、“标配”不如“定制”。
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