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2020北京丰台高二（下）期末语文试题 一、本大题共4小题，共15分。 阅读下面的材料，完成1～4题。 材料一 目前世界各国城市垃圾的处理方式主要是填埋或焚烧。填埋处理简单便于操作，但很容易给环境造成“二次污染”。“减量化、无害化、资源化”是垃圾焚烧的主要特征。据有关资料表明，垃圾焚烧厂的用地面积仅仅是垃圾填埋厂的1/20-1/15；垃圾在填埋厂中一般需要7年到30年的分解时间，焚烧处理只需要2个小时左右；一般来说，填埋垃圾可减少大约30%的容量，焚烧却可减少90%。焚烧技术在我国的发展己经有30年了，从最初引进小型的垃圾焚烧厂，发展到了现在规范化、规模化的焚烧发电厂。《中国城镇生活垃圾焚烧发电产业发展报告（2017）》显示，中国垃圾发电装机容量已达到690万千瓦，年发电量超过350亿千瓦时，年垃圾处理量超过1.05亿吨，占全国城镇垃圾清运量的35%以上。 垃圾焚烧最重要的一个程序是将厨余垃圾（湿垃圾）分离出来。在没有垃圾分类之前，混合大量厨余垃圾（湿垃圾）的混合垃圾焚烧发电效率较低，每吨垃圾发电400-450 度。不含水分的垃圾焚烧效率最高，每吨发电可达600-800度。因此，从能量转换率来看，把厨余垃圾（湿垃圾）分离出去是一种比较科学的方式。而且焚烧厨余垃圾（湿垃圾）容易产生二噁英，同样污染环境。焚烧垃圾的温度需要保持在850℃之上，才能避免二噁英的产生。但厨余垃圾水分较多，焚烧时温度不容易达到高温，因而会产生较多的二噁英。此外，混合厨余垃圾的垃圾焚烧后也会产生较多的残渣，为15%-20%，但不包含厨余垃圾的垃圾焚烧后只产生1.5%-2%的残渣。因此混合垃圾焚烧后如不处理，也会污染环境。如果把厨余垃圾分开，则可以把它送到再生资源中心进行专门处理，在卸入受料机后，厨余垃圾中可利用的有机物经过处理，不到14小时就会转化成土壤调理剂产品；污水中的油脂会被提取后最终加工成生物柴油；不可利用的部分最终才被运送到焚烧厂发电。 中国是一个垃圾生产大国，根据中国城市环境卫生协会2015年提供的数据，我国人均生活垃圾年产生量为440千克，并以每年8%-10%的速度在增长。在全国生活垃圾中，厨余垃圾占50%以上。而垃圾分类可以使人均生活垃圾产生量减少三分之二，有利于改善垃圾品质，使得焚烧（或填埋）得以更好地无害化处理。 1．依据材料一，相较于“垃圾填埋”，下列对“垃圾焚烧”优势的表述，不正确的一项是（3分） A．垃圾焚烧厂占地较少，节约土地资源 B．垃圾焚烧处理所需时间短，操作简单 C．垃圾焚烧处理能更显著地减少垃圾容量 D．“垃圾焚烧”已形成一定的规模化发展 2．依据材料一，下列表述不正确的一项是（3分） A．将厨余垃圾分离出来，可以提高垃圾焚烧效率 B．分离出去厨余垃圾后焚烧，就不会产生二噁英 C．分离出去厨余垃圾后焚烧，只有少量残渣产生 D．分离出去厨余垃圾，能提高资源的再利用价值 材料二 德国并非是最早开始对垃圾问题进行治理的国家，但其成功治理垃圾问题的模式却得到世界各国的认可。德国政府于20世纪70年代开始重视垃圾问题的管理，在此之前，整个德国的垃圾堆放场数量高达5000个。而到2007年9月，德国的垃圾填埋厂仅剩160个，垃圾处理方式由传统填埋为主逐渐变为以焚烧和生物处理技术为主，这也是德国目前处理垃圾问题的主要方式。 德国垃圾治理模式的重要保障是德国完善的法律法规体系。《垃圾处理法》是德国垃圾治理法律中的核心部分，对垃圾处理从源头到分类、处理、循环再利用等整个过程做了详细而又明确的规定。从法律规范的角度来看现有德国垃圾处理的法律法规，其对每个公民的举止行为做出的严格约束，让每个人都在这种约束下参与到环保中去。其次，德国在垃圾分类、回收方面经验丰富，而且实行效果显著。建筑垃圾、矿山垃圾、工业垃圾、城市垃圾是德国垃圾的主要分类。而居民家中的垃圾又可分为不同类别，如可回收物品、普通垃圾、大件的垃圾以及公共垃圾等。在垃圾的收集环节中，一般配有黄色、蓝色、棕色和绿色4种颜色的垃圾桶。每种颜色的垃圾桶代表着一类垃圾。在垃圾分类问题上，德国人从小就培养了良好的习惯，他们会将分类好的垃圾主动投放至所在居民区的指定垃圾回收点。在垃圾处理的环节中，有相应的垃圾回收公司会到所有指定垃圾回收点进行集中收集并做分类处理，在实现部分垃圾的循环利用、提高资源使用率的同时，又减少了垃圾对环境造成的伤害。垃圾处理主要包括可回收物质、可生物降解物质和参与物质三种方式。 也正是由于德国这些卓有成效的做法，使得处于错误位置的垃圾，最终能找到自己正确的位置，或回收循环利用，或降解处理，在实现其价值的同时，又起到了环保的作用。 3．依据材料二，下列表述不正确的一项是（3分） A．德国垃圾治理模式得到世界各国的认可和推广 B．多年的垃圾治理，使德国垃圾填埋厂大幅减少 C．德国垃圾分类的经验丰富，而且实行效果显著 D．德国成功治理了垃圾问题，同时也有利于环保 4．依据材料一、材料二，针对中国的垃圾处理现状提出合理化建议。（6分） 二、本大题共6小题，共19分。 （一）阅读《子路曾皙冉有公西华侍坐》，完成5～9题。 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而．对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 “求，尔何如？” 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” “赤，尔何如？” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” “点，尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰．。”子曰：“何伤乎？亦各言其志也！” 曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也。” 三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”子曰：“亦各言其志也已矣！” 曰：“夫子何哂由也？” 曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？” 5．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（2分） A．摄乎大国之间摄：夹、迫近 B．以俟君子俟：等待 C．异乎三子者之撰撰：才能 D．吾与点也与：和 6．下列各组句子中加点词的意义和用法，都相同的一项是（2分） A．毋吾以也加之以师旅 B．异乎三子者之撰何伤乎 C．子路率尔而对曰咏而归 D．如其礼乐亦各言其志也 7．下列句子中，与例句句式不同的一项是（2分）例句：浴乎沂 A．以吾一日长乎尔B．不吾知也C．加之以师旅D．为国以礼 8．将下面句子译为现代汉语（4分） ①如或知尔，则何以哉？ ②由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。 9．本文语言虽凝练、简短，却恰切地表现出人物的个性特点。请选择其中一个人物，结合具体内容，简要分析。（4分） （二）根据要求，完成第10题。（共5分） 10．阅读下面《论语•先进》的文字，回答问题。 子路问：“闻斯①行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。” 公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰，‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人②，故退之。” 注释：①斯：就。②兼人：勇于作为。 ①子路、冉有提出了同样的问题，孔子为什么却给出了不同的回答？结合内容，简要说明。（4分） ②《论语•先进》这段文字反映了孔子怎样的教育思想？（1分）
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