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2020北京西城高一（下）期末语文 参考答案 一、根据要求整合相关知识，完成下题 1.【答案】C 【解析】 【详解】本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字。解答本题,要结合平时积累结合字义进行辨析。平时读书应读准字音,做到“口到、眼到、心到”。本题考的都是课文中的词语,基本功扎实的同学还是很容易选出正确项的。 A项，“缔听”应为“谛听”；“棉密”的“棉”应为“绵”，连续不断。“绵密”，细致周密，稠密，故A错误。 B项，“寒喧”应为“寒暄”；“走头无路”的“头”应为“投”，投奔。“走投无路”，无路可走,已到绝境。比喻处境极困难,找不到出路，故B错误。 D项，“提妨”的“妨”应为“防”，防范。“提防”，意思是小心防备，注意防范，故D错误。 故选：C。 2.【答案】D D项，“踌躇满志”，形容对自己取得成就非常得意。“踌躇”，在这里是从容自得的样子，而不是“犹豫不决”的意思，与句中犹豫的语境不符合，所以D使用不正确。 故选D。 3.【答案】B B项，说法错误，《左传》是中国古代第一部叙事完备的编年体史书，《史记》是中国历史上第一部纪传体通史。 故选B。 4.【答案】D项，“说明性文体，用以说明性状”是错误的。“说”是古代一种议论文体，既可说明记叙事物，也可发表议论，但都是为了陈述作者对社会上某些问题的观点，比如《师说》就属于议论性质。 故选D。 5.【答案】B项，句意是：这种功烈威压延续到了今天。施：延续。 故选B。 6.【答案】B项，越国：越过别的国家，指晋国。鄙：名词的意动用法，把……当作边邑。远，形容词用作名词，远地，指郑国。翻译：越过晋国把远离秦国的郑国作为边邑，你知道这是很难的。 二、填空 7.【答案】 (1). 冠者五六人 (2). 咏而归 (3). 玉鉴琼田三万顷 (4). 著我扁舟一叶 (5). 亲朋无一字 (6). 老病有孤舟 (7). 居安思危 (8). 戒奢以俭 (9). 非兵不利 (10). 弊在赂秦 (11). 奈何取之尽锱铢 (12). 用之如泥沙 三、阅读 【答案】8. CE （C项，“……等诗句，表明‘叶’字独用主要是使诗歌洗炼”错误，第三段“诗人们似乎都不再考虑文字洗练的问题，而是尽量争取通过“木叶”来写出流传人口的名句”“可见洗练并不能作为‘叶’字独用的理由”。 E项，“在古诗中，诗人不用‘树叶’和‘落叶’”错误，最后一段“‘树叶’可以不用多说，在古诗中很少见人用它；就是‘落叶’，虽然常见，也不过是一般的形象”，可知选项绝对。） 9. （1）屈原使用“木叶”，具有开创性、敢为天下先的精神；（2）杜甫使用“落木”，具有大胆的创造性精神；（3）锤炼文学语言，追求精益求精的精神。 四、微写作，请从下面两道小题中任选一题作答，请将你选择的小题号填在答题纸上的相应位置。 10.【答案】《雷雨》是剧作家曹禺创作的一部话剧。它以1925年前后的中国社会为背景，通过周、鲁两个家庭，八个人物，前后三十余年间复杂的纠葛，写出了旧家庭的悲剧和罪恶。它的情节扣人心弦、结构紧凑，所有的矛盾都在雷雨之夜爆发，基本符合西方戏剧结构的“三一律”，语言精炼含蓄，人物各具特色，是“中国话剧现实主义的基石”，中国现代话剧成熟的里程碑。 11.【答案】参考答案一：有的同学认为《红楼梦》离自己远，没有意思。我建议该同学在读《红楼梦》时可以和现实生活联系起来，比如《红楼梦》教我们看清人情世故。《红楼梦》里描述了一个复杂的人情社会，其中待人处事、人际交往之道更是应有尽有，而里面很多说话、打交道的技巧，都能运用到我们的现实生活中。 参考答案二：有的同学认为《红楼梦》部头太大，望而生畏。我建议该同学可以先阅读《后楼梦》的一些故事情节比较有意思的章节，然后由这些章节带自己走入《红楼梦》。然后制定阅读计划，将大部头的《后楼梦》分批次、依次推进从而完成阅读。 参考答案三：有的同学认为《红楼梦》人物太多，经常弄乱。我建议该同学在阅读《红楼梦》之前，首先要理清人物关系，可以借鉴课本《林黛玉进贾府》课后的人物关系表，理清人物之间的关系。在阅读过程中，还可以根据人物的名字来推断人物之间的辈分关系，大致把握人物之间的关系。 第Ⅱ卷 五、本大题共4小题。 【答案】12. C“掩”，袭击的意思，句意为秦国袭击晋军的上军，故C错误。 13. D（A项，“之”指代的是鲁国国君，句意为缔结两国之间的友好，因此才敢致送。这是西乞术劝说鲁国方面接受礼物的说辞，“致”（赠送）的对象是鲁国国君，故A错误。 B项，“之”指代的是秦军，句意为秦康公发兵攻打晋国，占取了羁马，于是晋国发兵抵御秦军，故B错误。 C项，“之”指代秦军。这是晋军臾骈说的话，句意为我军（晋军）把他们逼到黄河边上，一定可以打败他们。这里的他们就是指与晋军作战的秦军，故C错误。） 14. B 从”不是“使……跟从”的意思，而是“迎战”的意思。所以“以从秦师于河曲”意思是在河曲迎战秦军， 15. 我认为说法①合理。臾骈认为秦军不能持久，采取了高筑军垒巩固军营等着他们的策略，打算使我秦军久驻在外面感到疲乏。所以对于秦军来说，速战速决或许有可能战胜晋国军队，所以我认为“若使轻者肆焉”应翻译成“如果派出一些迅疾的轻骑去冲击上军”更合理。 我认为说法②合理，士会认为赵盾的旁支子弟赵穿，不懂得作战，喜好勇猛而又狂妄，又讨厌臾骈作为上军的辅佐。如果让赵穿这样的轻狂者任性放纵，晋军内讧，自取败亡，也许秦军有可能战胜晋国军队。所以我认为说法②更合理。 参考译文： 鲁文公十二年秋季，秦康公派遣西乞术前来聘问，而且说将要攻打晋国。襄仲不肯受玉，说：“贵国国君没有忘记和先君的友好，光临鲁国，镇定安抚我们这个国家，十分厚重地赠给我们大器，寡君不敢受玉。”西乞术回答说：“不丰厚的器物，不值得辞谢。”主人辞谢了三次，客人回答说：“寡君愿意在周公、鲁公这里求取福禄来事奉贵国国君，一点微薄的礼物，派遣下臣致送给执事，以作为祥瑞的信物，相约友好，把它用来表示寡君的命令，缔结两国之间的友好，因此才敢致送。”襄仲说：“若没有这样的外交人才，难道能治理国家吗？秦国不是鄙陋的国家。”就用重礼赠送给西乞术。 （秦国为了令狐那次战役的缘故），冬季，秦康公发兵攻打晋国，占取了羁马。晋国发兵抵御。赵盾率领中军，荀林父作为辅佐。范无恤为赵盾驾御战车，在河曲迎战秦军。臾骈说：“秦军不能持久，请高筑军垒巩固军营等着他们。” 秦军准备出战。秦康公对士会说：“用什么办法作战？”士会回答说：“赵盾新近提拔他的部下名叫臾骈，必定是他出的这个主意，打算使我军久驻在外面感到疲乏。赵氏有一个旁支的子弟名叫穿，是晋国国君的女婿，受到宠信而年少，不懂得作战，喜好勇猛而又狂妄，又讨厌臾骈作为上军的辅佐。如果让赵穿这样的轻狂者任性放纵，或许还有可能战胜赵穿。” 十二月初四日，秦国袭击晋军的上军，赵穿追赶秦军，没有追上。回来，发怒说：“装着粮食披着甲胄，就是要寻求敌人。敌人来了不去攻击，打算等待什么呢？”军官说：“将要有所等待啊。”赵穿说：“我不懂得计谋，我打算自己出战。”就带领他的士兵出战。赵盾说：“秦军要是俘虏了赵穿，就是俘虏了一位卿了。秦国带着胜利回去，我用什么回报晋国的父老？”于是全部出战，双方刚一交战就彼此退兵。 秦军的使者夜里告诉晋国军队说：“我们两国国君的将士都还没有痛快地打一仗，明天请再相见。”臾骈说：“使者眼神不安而声音失常，这是害怕我们，秦军将要逃走了。我军把他们逼到黄河边上，一定可以打败他们。”胥甲、赵穿挡住营门大喊说：“死伤的人还没有收集就把他们丢弃，这是不仁慈。不等到约定的日期而把人逼到险地，这是没有勇气。”于是晋军就停止出击。秦军夜里逃走了。 六、本大题共3小题。 【答案】16. C，“向往之情”是错误的。“繁华竞逐，叹门外楼头”写出了统治者荒淫，这里是对陈后主因沉溺于享乐而导致亡国历史的感叹，所以“念往昔”只是由眼前之景想到前朝往事，而不是对往昔繁华的金陵和六朝的向往之情。 17. 批判千古以来文人骚客面对金陵山川只知慨叹朝代的兴亡，未能跳出荣辱的小圈子，站不到应有的高度，也就很难从六朝的相继覆灭中引出历史的教训。 18. “千里澄江似练，翠峰如簇”中“千里澄江似练”写水，“翠峰如簇”写山，从总体上写金陵的山川形势，一幅金陵锦绣江山图展现眼前，更给全词描绘出一个广阔的背景。这一句景物描写奇伟壮丽，气象开阔绵邈，充分显示出作者立足之高、胸襟之广，也就有了下阙作者议论立足点之高。 七、本大题共5小题。 （一） 【答案】19. C “是因为人们忙于自己的工作，无暇关注他人”错误，根据原文“现代社会里，所有的人都生活在微信里。走在街上，或逛商场，或等车待船，每个人都埋头对着手机，没有人抬头看看周边的人和风景。世界上所有的一切仅在手机里发生”可知，现代社会没有一见钟情，是因为人们“都生活在微信里”。 20. 她讲究眼缘，喜欢好看的男性；她渴望爱情，向往浪漫。 21. “帕慕克”本义指《纯真博物馆》的作者奥尔罕·帕慕克；此处指的是《纯真博物馆》的句子“我的胃里有午饭，脖颈上有阳光，脑子里有爱情，灵魂里有慌乱，心里则有一股刺痛。”深层含义指的是人与人交往应当坦诚相待，不能只是通过外表和外在的表现来决定。 22. 我认为“她”结束二人爱情的做法是正确的。“他”有俊美的外表，喜欢阅读，也有追求浪漫的心，但是，“他”只是借此营造了一个充满文学才华的假象，“他”没有表现出来的那么有才华，不能与“她”真诚相待。 （二）根据要求，完成题目。 23.【答案】①林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春 ②参考答案：我更喜欢林黛玉。理由：（1）外表美丽：林黛玉是一位非常标致的女子。如对她的描写：闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。（2）才华横溢：元春省亲时，黛玉的才华得到了元春的肯定，而且黛玉经常在大观园中举办诗社活动，从而可见她的才华。（3）纯洁天真，活的真实：她待谁都是一颗真诚的心，比如香菱学诗时，黛玉仔细用心地教她。
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