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二、古代诗文阅读(34分) (一)文言文阅读(本题共4小题，19分) 阅读下面的文言文，完成10~13题。 屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志明于治乱娴于辞令入则与王图议国事以出号令出则接遇宾客应对诸侯王甚任之。上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰:“王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功，(曰)以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。屈平疾王听之不聪也，馋谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。离骚者，犹离忧也。夫天者，人之始也;父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也;疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?屈平之作《离骚》，盖自怨生也。《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱，若《离骚》者，可谓兼之矣。上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀王欲行，屈平曰:“秦，虎狼之国，不可信，不如毋行。”怀王稚子子兰劝王行:“奈何绝秦欢!”怀王卒行。入武关，秦伏兵绝其后，因留怀王，以求割地。怀王怒，不听。亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。屈平虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，翼幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国而欲反复之，一篇之中，三致志焉。然终无可奈何，故不可以反，卒以此见怀王之终不悟也。人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐，然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰。兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。《易》曰:“井泄不食，为我心恻，可以汲。王明，并受其福。”令尹子兰闻之大怒，卒使上官大夫短屈原于顷襄王，顷襄王怒而迁之。屈原至于江滨，被发行吟泽畔。颜色憔悴，形容枯槁。于是怀石遂自投汨罗以死。自屈原沉汨罗后百有余年，汉有贾生，为长沙王太傅，过湘水，投书以吊屈原。 (《史记·屈原贾生列传》有删节) 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)（ ） A.博闻强志/明于治乱/娴于辞令/入则与王图议/国事以出号令/出则接遇/宾客应对诸侯/王甚任之/ B.博闻强志/明于治乱/娴于辞令/入则与王图议国事/以出号令/出则接遇宾客/应对诸侯/王甚任之/ C.博闻强志/明于治乱/娴于辞/令入则与王图议国事/以出号令/出则接遇/宾客应对诸侯/王甚任之/ D.博闻强志/明于治乱/娴于辞/令入则与王图议/国事以出号令/出则接遇宾客/应对诸侯/王甚任之/ 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)（ ） A.《离骚》是屈原创作的浪漫主义作品，倾诉了作者对楚国命运和人民生活的关心，开创了中国文学上的“骚体”诗歌形式。 B.《国风》是《诗经》“风、雅、颂”三大内容中的“风”，是《诗经》的精华，是民间歌谣，是中国现实主义诗歌的源头。 C.《易》，我国古代有哲学思想的占卜书，后来成为儒家重要经典，也称《周易》或《易经》。对中华文化产生深远影响。 D.太傅，中国古代官职名。古代三公(太师、太傅、太保)之一，颇有实权，东汉以后各朝代都有设置，多为赠官、加衔之用。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)（ ） A.屈原颇有才能。屈原曾和上官大夫职位相同，上官大夫为了能得到怀王的宠信，很嫉妒屈原的才能。 B.屈原曾被君王委以重任。楚怀王授命屈原制定国家法令，屈原写完草稿，没有给上官大夫，并说他的坏话。 C.屈原忠君爱国。诚心为国而被君王怀疑，忠心事主而被小人诽谤，因此写《离骚》抒发悲愤之情。 D.屈原身遭放逐依然心系国家。他不忘君王复兴国家扭转局势的心情，在一篇作品中多次流露。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯,靡不毕见。 (2)怀王怒，不听。亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成14~15题。 喜迁莺·晋师胜淝上 李纲 长江千里，限南北，雪浪云涛无际。天险难逾，人谋克壮，索虏岂能吞噬!阿坚百万南牧，倏忽长驱吾地。破强敌，在谢公处画，从容颐指。 奇伟!淝水上，八千戈甲，结阵当蛇豕。鞭弭周旋，旌旗麾动，坐却北军风靡。夜闻数声鸣鹤，尽道王师将至。延晋祚，庇杰民，周雅何曾专美! 注释:晋师胜淝上:指中国历史上著名的以少胜多的“淝水之战”。前秦的苻坚以百万之师犯晋，东晋谢安指挥八千军士在淝水抗击，并大获全胜。李纲:北宋末、南宋初的抗金名臣。周雅:指《诗经》中赞颂周宣王战功的诗篇。 14.下列对本词的理解，不正确的一项是(3分) A.“天险难逾，人谋克壮，索虏岂能吞噬!”作者指出晋师击败前秦的两个条件，即地利和人的谋划。 B.“破强敌，在谢公处画，从容颐指”三句写谢安指挥若定，从容不迫，对部下颐指气使，十分严厉。 C.“夜闻数声鸣鹤”，运用了风声鹤唳的典故，写前秦军队溃败，非常惊慌，听到鹤鸣都以为是晋师追来。 D.作者借古讽今，写东晋“淝水之战”，成功击退前秦，以此讽谕南宋统治者要坚定抗金信心，抵御外辱。 15.前人评这首词:“于宋廷有良史之鉴也。”为什么这样说，请分析。(6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 16.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”(李商隐)与《已亥杂诗》中龚自珍以落花自比的两句“ ， 。”，有相似的奉献精神。 (2)李煜《虞美人》中勾起作者无穷的亡国伤感之情的两句“ ， 。”，与“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”(崔护《题都城南庄》)相似，都写出了物是人非之感。 (3)偶然遇到和自己境遇相似的人，离家在外生活不如意的人很容易发出《琵琶行》中“ ， 。”的感慨。 三、语言文字运用(20分) 阅读下面的文字，完成17~19题。 人工智能浪潮正以前所未有的迅猛势头 全球。教育作为应用先进技术最为积极的领域拥抱人工智能就成了理所当然的选择。所谓教育技术，是指人类在教育活动中所采取一切技术手段和方法的综合。重视“人工智能+教育”，实际上反映了新时代人们对教育技术发展的诉求——这与历史上中国人重视在教育领域投入先进技术的传统一脉相承。 毛笔、纸、印刷术等事物和技术，( )。近代以来，蔡元培、陶行知等教育界前辈早早选择拥抱先进教育技术，利用幻灯、放影机等设备，开启了我国电化教育的先河，在教育技术史上写下了浓墨重彩的一笔。 通过机器学习、人工智能系统批改作业来减轻师生负担，快速、具有针对性的找到学生学习过程中的薄弱环节，有助于教师提升教学______和质量。 与历史上教育技术发展相比,人工智能带来的或将是“千年未有之大变革”。_______身处偏远地区，优质教育资源、内容依然______；人机互动、人机共教的模式，剑锋直指师资力量不均衡这一影响教育公平的核心问题。 当然，科技是一把双刃剑。关键在于如何看待新技术在教育领域中的地位，在拥抱科技时趋利避害。应该明确的是，人工智能这样的新技术，在教育应用过程中，其根本目标是降低人们参与学习活动的门槛，促进教育公平与发展。 17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)（ ） A.席卷 效率 即便 唾手可得 B.囊括 效益 即便 信手拈来 C.席卷 效益 如果 信手拈来 D.囊括 效率 如果 唾手可得 18.下列在文中，括号内补写的语句最恰当的一项是(3分)（ ） A.诞生后都在第一时间出现在学堂中 B.诞生后在第一时间都出现在学堂中 C.都在诞生后第一时间出现在学堂中 D.都第一时间在诞生后出现在学堂中 19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)（ ） A.在拥抱科技时如何趋利避害，关键在于看待新技术在教育领域中的地位。 B.在拥抱科技时如何趋利避害，关键在于如何看待新技术在教育领域中的地位。 C.如何看待新技术在教育领域中的地位，关键在于拥抱科技时如何趋利避害。 D.如何看待新技术在教育领域中的地位，关键在于拥抱科技时趋利避害。 20.下面一-段文字有几处表达不当，请找出六处来。(6分) 《羊城晚报》、《珠江日报》都报道了市公交公司司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹。一经新闻媒体报道，就被传得满城风雨，感动了无数市民。在当今社会中，突发事件时有发生，但在危难中挺身而出舍已为人的勇士却是百里挑一，非常缺乏。媒体上经常报道有人遇难而众人旁观的事，人们已经觉得习以为常了。假如我们每个人都能力所能及地关心帮助他人，我们的社会就会永远阳光普照。别人遇到灾难时，我们应该急别人之所急，慷慨解囊。但有些人十分吝啬，细大不捐。我们在此呼吁，希望广大市民向张师傅学习，当别人需要帮助时，一定要鼎力相助。 21.下面是某班辩论赛自由辩论阶段的片段，请根据正方发言，为反方拟写一段发言。不少于70字。(5分) 正方观点:结婚对象应该是自己爱的人 反方观点:结婚对象应该是爱自己的人 正方发言示例:我方认为，结婚对象应该是自己爱的人。你爱，所以你愿意一直付出，因为你坚持付出，就可能改变对方的感受和态度。你爱对方，所以你的婚姻就容易有幸福感。你不爱他，即使对方爱你，婚姻也不易持久，也很难有幸福。 反方发言: 四、写作(60分) 22.阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)  《抽》 要求:结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
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