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阅读下面的文字，完成下列小题。 戏剧批评的历史几乎跟戏剧本身一样久远，它在一定的理论分析能力和广阔的背景知识的基础上，将杂乱无序的欣赏体验条理化、理论化，有其不可替代的价值。 戏剧批评的对象，首先是上演剧目。每有新戏上演，或旧戏重排，往往跟着一大堆评论发表。很多戏在每轮演出过后，往往都要根据观众反应和批评家意见，做些调整与改进。许多经典剧目都是在批评家和观众的千锤百炼下，经过一改再改才形成的。如曹禺的《雷雨》，最初发表时本来有序幕和尾声，但极少被导演采用，批评家也普遍认为它消弱了原作的悲剧效果和批评力量，因而在后来作者自编的各种版本中就都被删除了。但剧作家、导演、演员对观众反应和批评家意见，应该择善而从，切不可盲从。《茶馆》首演于1958年，最后以沈处长的三个“好”字结束，而到了1963年在批评家的指导下《茶馆》多了砸教堂、贴标语、抓学生等情节，全剧以“红大专”收束，改变了原作的情调和主题，直到“文革”后夏淳重排时才改正过来。 戏剧批评也是观众交流欣赏体会的高级形式，所谓“高级”，是说戏剧批评是理性的分析，而欣赏则是感性的。感性经验既鲜活生动，见仁见智，带有很大的个人局限性，理性分析在一定程度上就能够避免主观偏见。观众不仅要看戏，还应该读评论，听听别人的意见，也许会发现许多意想不到的东西。如“反右派”运动之后，田汉作《关汉卿》，塑造了一个为民伸冤、反抗强权的平民知识分子形象，次年郭沫若出版《蔡文姬》，写的是一个女诗人“归汉”的故事，歌颂了曹操文治武功。表面看起来，两个戏各具特色，是由于导演的关系，后者的舞台艺术还超过了前者。但是，如果联系到两位作者的品性和他们在反右中的经历，恐怕就分出个思想高下来了。所以，我们需要读读有关评论，才能做出正确的判断，科学的批评能够澄清思想、解除疑惑，提高观众的审美能力。 戏剧批评更像是一座桥梁，一边连着创作和演出，一边连着读者与观众，两头都得熟悉，但却不属于任何一方。它是一项独立的认识活动，其使命是在艺术跟生活的结合处发现人，发现美。别林斯基说：“批评渊源于一个希腊字‘判断’，意思是‘做出判断’；因而批评就是‘判断’。”判断什么？当然是各种艺术现象的是非优劣，来龙去脉。判断的依据是什么？是批评家对现实的认识。别林斯基认为：“批评总是跟它所判断的现象相适应的，因此，它是对于现实的认识。” 鉴于此，今天的我们需要的仍然是独立自主、不溢美、不阿世、实事求是的戏剧批评。 （节选自《戏剧艺术十五讲》，有删改） 15．下列说法符合原文意思的一项是 A．批评家普遍认为曹禺《雷雨》的序幕和尾声削弱了原作的悲剧效果和批判力量，因而在后来一些版本的作品中，序幕和尾声都被删除了。 B．在夏淳等批评家的指导下，《茶馆》一改原作的情调和主题，安排了砸教堂、贴标语、抓学生等情节，并以“红大专”收束整个作品。 C．《关汉卿》塑造了为民伸冤、反抗强权的平民知识分子，《蔡文姬》写的是女诗人“归汉”的故事，两者各具特色，没有比较的价值。 D．俄国理论家别林斯基认为“戏剧批评”就是判断，是批评家依据对现实的认识而对各种艺术现象的是非优劣，来龙去脉进行判断。 16．下列对文中“戏剧批评”的理解，正确的一项是 A．戏剧批评的历史和戏剧一样久远，它以一定的理论分析能力和广阔的背景知识为基础，能够将杂乱无序的欣赏体验条理化、理论化。 B．不是所有的戏剧批评都是正确的，有的甚至会改变原作的情调和主题，剧作家、导演和演员对观众反应和批评家意见切不可盲从。 C．观众有必要去读读有关的戏剧批评，这样就能避免主观偏见，得出一些比较深刻的结论，才能做出正确的判断，从而提高审美能力。 D．戏剧批评连接着创作和演出、观众与演员，扮演着桥梁的角色。虽要熟悉两头，但它绝不附属于任何一方，是一项独立的认知活动。 阅读下面文字，完成下列小题。 雷雨（片段） 曹禺 鲁侍萍姓梅的？ 周朴园梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩，有一天夜里，忽然地投水死了，后来，后来，——你知道么？ 鲁侍萍不敢说。 周朴园哦。 鲁侍萍我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。 周朴园哦？你说说看。 鲁侍萍可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。 周朴园也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。 鲁侍萍这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。 周朴园（苦痛）哦！ 鲁侍萍这是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要了她，大孩子就放在周公馆，刚生的孩子抱在怀里，在年三十夜里投河死的。 周朴园（汗涔涔地）哦。① 鲁侍萍她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。 周朴园（抬起头来）你姓什么？ 鲁侍萍我姓鲁，老爷。 …… 周朴园（惊愕）梅花？ 鲁侍萍还有一件绸衬衣，左袖襟也绣着一朵梅花，旁边还绣着一个萍字。还有一件—— 周朴园（徐徐立起）哦，你，你，你是—— 鲁侍萍我是从前伺候过老爷的下人。 周朴园哦，侍萍！（低声）怎么，是你？ 鲁侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。 周朴园你——侍萍？（不觉地望望柜上的相片，又望侍萍） 鲁侍萍朴园，你找侍萍么？侍萍在这儿。 周朴园（忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍不是我要来的。 周朴园谁指使你来的？ 鲁侍萍（悲愤）命！不公平的命指使我来的！② 周朴园（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。 鲁侍萍（怨愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。③ 周朴园你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。 17．分别分析文中加点部分的人物心理。 18．结合①句，分析周朴园“汗涔涔地”的原因。 19．分别理解两处划横线句的含意。 20．理解②③两处的舞台说明及相关台词。 阅读下面这篇文言文，完成下面小题。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。 夜，缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 21．下列句中加点字解释不正确的一项是 A．且贰于楚也贰：从属二主 B．越国以鄙远鄙：边邑，这里指使成为边邑 C．且君尝为晋君赐矣为：给予 D．若不阙秦，将焉取之阙：侵损，损害 22．下列句中加点字的意义和用法相同的一项是 A．以其无礼于晋若亡郑而有益于君 B．敢以烦执事焉用亡郑以陪邻 C．邻之厚，君之薄也夫晋，何厌之有 D．是寡人之过也吾其还也。 23．下列对文章的理解和赏析不正确的一项是 A．晋国联合秦国发动攻打郑国的军事行动，给郑国带来了亡国的危机，为烛之武退秦师埋下伏笔。 B．郑伯有用人不当的缺点，但也能勇于承认错误和改正错误，显示出了作为政治家的人格魅力。 C．烛之武抓住秦伯心理，晓之以利，直接指出晋国的政治野心，步步深入，具有极强的说服力。 D．最后晋文公提出“不仁、不知、不武”的看法，作出撤军的决定，气氛又缓和下来，曲折有致。 24．翻译文中画线句。 （1）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 （2）微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知。 阅读下面语段，完成下面小题。 材料一 大人者，言不必信，行不必果，惟义所在。 ——《孟子•离娄下》 材料二 人而无信，不知其可也。大车无輗，小车五軏，其何以行之哉？ ——《论语•为政》 25．材料一体现了孟子继承了孔子中庸之道中_________的思想。 26．上述两则材料在“诚信”的认识上是否存在矛盾？请结合材料简要分析。 27．补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题） （1）“乡人皆恶之，何如？”子曰：“未可也。________，_______。”（《论语》） （2）多情应笑我，早生华发。__________，_______。（《念奴娇·赤壁怀古》） （3）渔舟唱晚，_____。雁阵惊寒，______。（《滕王阁序》） （4）_______，_____。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。（白居易《琵琶行》） （5）朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横，______，_______。（黄庭坚《登快阁》） 28．阅读下面的文字，根据要求作文。 面对疫情，习近平表示，英雄模范们用行动再次证明，伟大出自平凡，平凡造就伟大。只要有坚定的理想信念、不懈的奋斗精神，脚踏实地地把每件平凡的事做好，一切平凡的人都可以获得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以创造不平凡的成就。 上述材料引发你怎样的思考？请结合材料，写一篇不少于800字的文章。要求：立意自定，题目自拟，文体不限，不得套作、抄袭。
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