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浙江省 2020 年高考模拟冲刺卷 语文（四）参考答案及解析 1.D（A 项“锁细”应为“琐细”，“炽”应读 chì；B 项，“嚼”读 jiáo；C项“弛援”应为“驰援”） 2.D（高屋建瓴，比喻居高临下，不可阻遏的形势。现指对事物把握全面，了解透彻，有全局性思维。应改为“居高临下”） 3.C（“更理性、更积极、更正面”属短语间并列且作谓语，顿号应改为逗号）4.B（A 项，成分残缺，“学生围绕考试而学”后加“的局面”；C 项语序不当，按“会林文化奖”三 大功能的排列逻辑，“向世界展示丰富多样的中国文化”应放在最后；D 项“据……数据显示”将“据……数据”与“数据显示”两个句式杂糅在一起） 5.①多数文字从象形走向拼音②然后将这些符号组合起来③表达新事物、新概念 【评分标准】每空 1 分。第①空，根据前文“从象形文字”与后文表转折的“而”，可推理出“多数文字或其它文字”的进化特点。第②空，根据前文“先创造出基本概念”及后文“拼合成”，可推理出“将这些基本概念或符号组合”的意思。第③空，从逻辑上看，应该是解释“拼合成大的意义单位”的目的，由此可填入“表达新事物、新概念或新思想 ”的意思。 6（ 1）（2 分）公共安全三角形理论模型将公共安全体系分为突发事件、承灾载体和应急管理三部分， 并通过物质、能量、信息等灾害要素将它们联系起来形成一个有机整体。 【评分标准】写出三部分给 1 分，写出“通过物质、能量、信息将三部分联系起来”给 1 分。 （2）（4 分）结合食堂的“灾害要素”，研究学校食堂可能发生的公共安全突发事件类型及其从孕育、发生、发展到突变成灾的演化规律；然后研究在突发事件的作用下，承灾载体可能受到的直接、间接损害；在此基础上制定应急管理的方案，包括应急管理目标、防护措施、善后处理等。 【评分标准】每点 1 分。评分时要综合考虑内容和逻辑，字数不足 90 的扣 1分。 7.B（A 项“充分展示中国田园式‘慢生活’”不是“根本原因”；C 项错在“让更多的反映中国历史文化的优秀作品”，应改为“让更多的反映当代中国现实的优秀作品”；D 项错在“唯一”，太绝对了） 8.C（现代都市剧受各国观众青睐的原因不在于“中国元素鲜明”，而在于“在保证国际视野的同时讲好中国故事”） 【评分标准】本题答案集中在材料一最后一段和材料三，主要考查考生筛选和整合材料的能力。每点 1 分，加点部分为采分点。 9、利用好丰富的文化资源，深入挖掘文化价值，更充分地实现产业价值的“新文创”；将中国元素与互联网相融合，打造有限国际的中国文化符号，打造文化精品、创新传播方式；弘扬时代精神，寻找中国故事的国际表达，加快成果转化，着重打造反映当代中国题材的产品和IP;加快对出海企业的扶持力度和规范监管，防止资本短视，片面追求经济效益。 10.（1）从月夜因琴驻足，与贺循结为知己，改走水路，结伴去落阳，可见是一个痴迷古琴、珍惜知音、率性而为的人；（2）从送贺循，哭顾荣，可见是一个重友情、重感情的人；（3）从辞顾荣情节可知是一个了解世情，不满现实又散淡不慕名利，喜欢清净，热爱隐逸生活的人。 【评分标准】第一点 1 分，第二点 1 分，第三点 2 分。要求有分析，有概括。11.（1）运用比喻。把琴声比作淙淙流水、雁落平沙、月下独酌、静夜徘徊，化无形为有形，生动形象地写出琴声的清幽孤寂，安闲恬静中夹杂着孤独、茫然、忧伤；（2）通过人物的动作描写，“不由得驻足”“信步而行”“不觉来到”等，从侧面突出了琴声的感染力；（3）用“夜色”和“烛光”等景物描写侧面烘托琴声的清幽。 【评分标准】每点 2 分，其中手法 1 分，分析 1 分。 12.更喜欢《世》的写法。理由：（1）以白描手法，勾勒人物在特定环境中的神态动作，再现人物神韵，寥寥几字，一个真诚率性、重情重义的形象就跃然纸上；（2）笔法简约隽永，相比于《抚》细腻描写，它给读者留下了更多的想象、玩味空间。 更喜欢《抚》的写法。理由：（1）以工笔手法，对人物作神态、动作、心理、语言等多角度描写，将张翰因知音去世而伤痛不已及触景生情、伤人伤己的内心世界完整地展现给了读者；（2）细腻的、浓墨重彩的笔法，让读者有一种身临其境地感受，感染力比《世》的写法更强。 【评分标准】理由每点 2 分。两个角度，其一为人物塑造角度，其二为艺术效果角度。 13.（1）小说先后描写了张翰三次抚琴，“抚琴”在小说中起线索作用。（2）琴者，清也，通过抚琴描写突出人物散淡，不慕名利；琴者，情也，突出人物重情义。（3）小说通过“抚琴”来表现主题——揭示知音可贵，启示人们珍惜知音。 14.B（B 项“错”，意为“杂处”） 15.C（第一个“乃”表转折；第二个“乃”，于是，表承接。A 两个“且”均表并列，B 两个“于”均解作“比”，D 两个“以”均作目的连词，解作“用来”） 16.C（“借瑕不掩瑜的道理”与原文“昧于瑕瑜不相掩之类”相悖） 17.（3 分）夫瑕也/颣也/岂有损于玉与珠哉/而或且曲为之说曰/此非瑕也/非颣也/玉与珠之所以为美者/正在是也！ 【评分标准】必断 7 处，断对 1 处不得分，断对 2 处得 1 分，断对 4 处得 2分，断对 6 处得 3 分；错断 1 处不扣分，错断 2 处扣 1 分，错断 4 处扣 2分，错断 6 处扣 3 分。漏断不计分。 18.（8 分）（1）假使读他的诗文的人，或许只把那缺点来学，那贻害、误导后来的人，不是更严重吗？（4 分） 【评分标准】“惟……是”（宾语前置句）、“瑕与纇”（瑕疵、缺点）、“贻”（贻害）、“甚”（严重、厉害）各 1 分。 （2）因为他们的文气有时盛，有时衰；他们的思想，有时丰润，有时枯竭。锤炼诗文结构，或许有时也有不能尽力的。（4 分） 【评分标准】四个分句，每个分句 1 分。“时而盛衰”（有时盛，有时衰）、“时而润枯”（有时润泽， 有时枯窘）、“锻炼”（锤炼）各 1 分。19.时光流逝，年岁渐老，颠簸流离的愁苦。（2 分） 【评分标准】写出“时光流逝，年岁渐老”意思给 1 分，写出“颠簸游离”意思给 1 分。 20.（6 分）相同点：（1）都运用了以景结情手法，给读者留下想象空间。（2）直抒胸臆，议论中抒情，“不信太平元有象”“无象太平还有象”表达了对社会太平的标志的看法。（3）都认为国家太平标志是百姓安居乐业。 【评分标准】（1）（2）涉及手法，答出任意一点给 2 分，第（3）点给 2 分不同点：陆诗否定了“太平有固定标志”的说法，意含讽刺之意，讽刺统治者用各种方法粉饰太平的做法；苏诗则用肯定句式，直接告诉人们百姓安居乐业就是太平的标志。 【评分标准】2 分，两小点，每小点 1 分。 21.中庸之道。（2 分） 【评分标准】本题考查理解经典文本含义、提炼文中观点能力。材料一讲取物有度，材料二讲待友有度，这种不走极端、追求和谐的为人处事态度无疑符合“中庸之道”的哲学思想。 22.不符合。（1）材料一讲取物有度，人与自然才会和谐；材料二讲朋友交往，在尽责前提下，要注意把握好度，关系才会和谐。可见孔子的中庸之道讲究为人处事不走极端，要恰到好处，其目的是为了和谐，这是一种积极的、有德性光辉的为人处事态度。（2）庄子“做好事不要求名声，做坏事不要受刑罚，在善恶两端执中而行”则是一种圆滑投机、不分是非善恶的处事哲学，其目的是为了明哲保身、苟且偷安。 【评分标准】每点 2 分，其中材料解说 1 分，对材料的理解 1 分。如考生答“符合”且理由中答到“折中行事”的可给 1 分。 23．（1）不如乡人之善者好之，其不善者恶之。 （2）纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 （3）别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 （4）更那堪冷落清秋节 杨柳岸晓风残月 （5）江月何年初照人 江月年年只相似
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