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四、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 近日，一条福建省福州市教育局公开回复家长疑问的帖文，在网上引发关注和讨论。家长发帖问学校为何放着电话、微信等通讯便捷的方式不用，反而安排入户家访，并直指入户家访“耗时”“没必要”，质疑这是一种形式主义。对此，福州市教育局公开回复称，入户家访并未过时，入户家访是老师和家长之间最直接、最有温度的沟通方式。 对于入户家访，你有什么看法?请联系生活实际写一篇文章，表明你的观点，阐述你的看法。 要求:选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 1. 答 案 C 思路点拨 A.诗歌因能传布重要思想和制度理念，故其影响遍及社会各层面” 错误，强加因果。B.“难以影响人们生活” 错误，文中说”对人类的精神生活发挥着可尤替代的作用“。D.“这与现代诗教的理念完全不同“错误，表述过于绝对。”通过诗歌养成完美人格”仍是现代诗教的理念之一。 2. 答 案 C 思路点拨 “清晰地论证了现代美育与现代诗教的育人目标” 错误，应是论证"审美无功利这一论题 。 3. 答 案 D 思路点拨 “并借此重塑人在技术时代的命运和位置 ”错误，原 文是“不仅能够弥合‘人心＇，而且将重朔人在技术时代的命运和位置”，句间是递进关系，不是目的关系。 4. 答 案 D 思路点拨 ”沙漠也是一种资源” 是指不只把沙漠当作一种灾害，它也可以给人类带来益处 ，D 项是指政府提供启动资金来治理沙谟。 5. 答 案 D 思路点拨 ＂颠覆了植被覆盖度高、治沙效果就好的传统观念“错误，文中是指“低覆盖度治沙理论认为，当地呈带状栽植的固沙林覆盛度仅为20%—30% , 也能在防风固沙方面产生良好的生态效益” ，并未否定植被覆盛度高治 沙效果就好的传统观念。 6. 命题透析 本题考查探究文本中的某些问题 ，提出自己的见解的能力 。 答案 （1）政府的支持。在整个治沙过程中，政府的政策 支持为治沙工作适时引路，使治沙得以持续性发展，真正治理好沙涣。（2）企业产业化投资。众多的企业投入了治沙行动，从沙漠里”掘金”，丰富了沙漠产业内容，形成了“六位一”体、一二三产业融合发展的生态产业体系。（3）群众市场化参与。群众以市场化的方式参与经营活动，获得了不菲的收入，生产积极性被充分调动起来。（4）技术持续化创新。麦草方格治沙技术被 世界赞誉为”中国魔方”，甘肃建投自主研发制造的世界首台“多功能立体固沙车”， 速度是人工的50倍。可以说，不断的技术创新为沙漠治理提供了保证。（每点2 分，答出任意三点即可。若有其他答案，言 之成理亦可酌情给分） 7. 答 案 C 命题透析 本题考查对小说思想内容和 艺术特 色的 分析与鉴赏的能力。思路点拨 送书是为自己申请欧洲区导游找个借口。 8. 命题透析 本题考查鉴赏作品文学形象，领悟作品艺术魅力的能力 。 答案 （1）用外貌（肖像）写描凸显人物的内心世界，如”只不过一笑起来眼角就显出鱼尾纹＂“那一样张脸与头顶隐隐的白发搭配在一起不大协调” 写国外生活给她的压力，给她的沉重感。（2）用人物的言行揭示人物的性格特点，如周蓉坚持做欧洲区导游，表明她的强烈的自尊心，周蓉与旅游公司主管的对话，可以看到周蓉的智慧等 特征。（3）侧面烘托，更 好地塑造了人物形象，如以明明的哭和诉说来表现周 蓉的节俭 ，用其他女推销员的赞叹来表现周蓉的法语水平之高等。（每点 2分，意思对即可。若答”细节描写” 等手法，言之成理亦可酌情给 分） 9. 命题透析 本题考查考生分析文学作品的结构、表现手法，领悟作品的 艺术魅力的能力。 答案 （1）突出人物的性格 ，使人物形象更加丰满。如插入周蓉在瓷器店做推销员一事，展现了人物精神风貌和人格魅力。（2）补充说明了有关人物和事件，使文章内容丰富充实 ，主题深化突出。插叙内容涉及人物打工等， 表现了周蓉为女儿的付出与奉献。（3）插叙内容打破了原有的时间叙述顺序，使结构更具变化 ，曲 折有致，避免平铺直叙。如小说从周蓉走出车站写到周蓉在车站的长途电话 室与蔡晓光通电话。（每点 2分，意思对即可 。若有其他答案，言 之成理亦可酌情给 分） 10.答 案 D 11. 答 案 C 思路点拨 “氏是标志家族系统的称号，姓是氏的分支＂错误，姓是标志家族系统的称号，氏是姓的分支。 12. 答 案 C 命题透析 本题考查对文章内容的理解和分析的能力。 思路点拨 ” 还能使秦国获得更多魏国土地” 错误，文中说”魏方疑而得以少割为利，必欲之”， 意为＂魏国正在犹豫，会把少割土地视为有利，一定会愿意” 。 13. 命题透析 本题考查对文言文的理解和翻译的能力。 答案 (1)楚、赵两国对于魏国比自己抢先一步会感到恼怒，必定争着事奉秦国，合纵便因此瓦解，希望您仔细考虑围攻大梁这件事而不要干危险的事 。（关键词“从"愿＂危＂的翻译各1分，大意2分） ( 2) 又把观津还给了赵国 ，用兵力充实赵国 ，让它去攻打齐国。齐襄王害怕了，就派苏代替齐国暗中送给穗侯一封信。（关键词”与"阴＂遗＂的翻译各1分，大意2分） 参考译文 穰侯魏庄，是秦昭王母亲宣太后的弟弟。其先世是楚国人，姓芈。宣太后有两个弟弟她的异父同母的大弟弟叫穰侯，姓魏，名庄；她的同父弟弟叫芈戎，就是华阳君。昭王还有两个同母弟弟：高陵君和泾阳君。魏庄最贤能，从惠王、武王时即己任职处理国事。 武王死后，他的弟弟们争着继位，只有魏庄有力量能够拥立昭王。昭王即位后，让魏庄为将军，卫戍咸阳。他曾经平定了季君叛乱，把武王后驱逐到魏国，魏庄的声威一时震动秦国。秦昭王七年，魏庄做了秦国的丞相。秦昭王十四年，魏庄推荐白起，派他代替向寿领兵攻打韩国和魏国，斩敌二十四万人，俘虏了魏将公孙喜。第二年，又夺取了楚国的宛、叶两座城邑。此后，魏庄因病辞去丞相。笫二年，又用魏庄任丞相，于是把穰邑封给魏庄，又加封陶邑，称为穰侯。穰侯受封的第四年，担任秦国将领进攻魏国，占领了魏国的河内地区，夺取了大小城邑六十余座。秦昭王十九年，魏庄再度任秦国丞相，六年后便免职了。免职二年后，又出任秦国丞相。四年后，派白起攻取了楚国的郢都。于是赐封白起为武安君。当时，穰侯私家的豪富，超过了王室。秦昭王三十二年，穰侯带兵进攻魏国，围攻大梁。梁大夫须贾劝说穰侯道：＂我听说魏氏动用一百个县的全部精锐士兵来保卫大梁，我以为不少于三十万人。用三十万人守卫大梁七仞高的城墙，我以为就是商汤、周武王再生，也不容易攻下。进攻却没有攻下，秦军必然疲惫不堪，陶邑一定丧失，那就会前功尽弃了。希望您趁着楚国、赵国的军队还没有到大梁 ，赶快用少割土地来收服魏国。魏国正在犹豫，会把少割土地视为有利，一定会愿意。楚、赵两国对于魏国比自己抢先一步会感到恼怒，必定争着事奉秦国，合纵便因此瓦解，希望您仔细考虑围攻大梁这件事而不要干危险的事。＂穰侯说：“好。”就停止了对大梁的围攻。笫二年，魏国背弃了秦国。秦王派穰侯进攻魏国，斩敌四万人。又过一年，穰侯与白起、客卿胡阳再次攻打赵国、韩国和魏国，斩敌十万人，夺取了魏国的卷、蔡阳、长社，赵国的观津。又把观津还给了赵国，用兵力充实赵国 ，让它去攻打齐国。齐襄王害怕了，就派苏代替 齐国暗中送给穰侯一封信。于是穰侯 不再进军，领兵回国了。秦昭王三十六年 ，有个魏国人范睢向秦昭 王说 宣太后 专制 ，穰侯 在诸侯 中擅 用职权，泾阳君、高陵君这些人太奢侈，富得超过了王 室。于是秦昭王醒悟，就免去 了穰侯的相国，让泾阳君这些人都迁出关外 ，到封邑去。穰侯迁出关外 ，辎重车辆有 一于多辆。穰侯在陶邑去世 ，秦国又把陶邑收归，设为郡。 14. 答 案 D 思路点拨“语言缠绵诽悱恻＂错，整首诗的语言朴实，直率自然，不能称之为”缠绵悱恻"。 15. 答案 情感表达：雁声阵阵，随水远去；山色苍苍 ，与天相接。这里借景抒情 ，流露出英雄失路之感 。( 3 分） 结构安排：自然过渡 ，情绪由低沉转入高昂；舒缓诗歌节奏，为诗歌增添蕴藉之意。( 3 分，意思对即可） 16. 命题透析 本题考查识记、默写常见名篇名句的能力。 答案 ( 1 ) 定乎内外之分 辩乎荣辱之境 ( 2 ) 上有六龙回日之高标 下有冲波逆 折之回川 ( 3 ) 浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 （每空 1 分） 17. 答 案 D 思路点拨 质疑：提出疑问，请人解答。悝疑：表示怀疑，多用 于否定。第一横线处 ，用“置疑＂旬式、意思都不合适，应用 质疑。＂波谲云诡：好像云彩和水波那样，形态不可捉摸。原形容房屋构造就像云彩、波浪一样千 姿百态。后多形容事物变幻莫测。风云变幻：像风云那样变化不定，比喻时局变化迅速，动向难以预料。第二横线处，不是指时局，尤关乎政治局势，应用”波谲云诡＂。威胁性：给人造成胁迫，带来危险感。未知性：指产生一定的局限性，且处于一种迷茫的感知状态。第三横线处 “未．知性” 和前面的．无法预知 ” 重复，且根据前面使机器杀手更加惊悚" '后面的 狩厉可怖＂，应用 “威胁性” 。 开发：通过研究或努力，开拓发 现利 用新的资源或新的领域。拍摄：用摄影机、录像机把人 、物的形象记录 下来。第四横线处，不是指简单的拍摄，应用”开发” 。 18. 答 案 A 思路点拨 B.“原因” 与”为因“重复累赘；“屡败屡拍却 又屡拍屡 败“语序不当，导致整个 旬子不合逻辑。 C.”因为……所致＂旬式杂揉。 19. 答 案 B “屡败屡拍却又屡拍屡败“语序不当，导致整个旬子不合逻辑。 20. 答案 示例：心 可借助碳水化合物了解含糖 晕 ＠基本就是饮料里糖的含掀 ＠就能满足人体所需（每处 2 分，意思对即可） 21. 命题透析 本题考查图文转换的能力。 答案（示例）内容：塑料瓶被剪成鍔鱼嘴的形状，露出参差不齐锯齿般的牙齿，吞噬着人类的家园地球。寓意：塑料垃圾正在吞噬我们赖以生存的地球。（内容3分，寓意2分。意思对即可） 22. 写作提示 如”认同” ，可立意为 ：入户家访可以深入了解学生家庭状况、成长历程等 ，发现家庭教育的不足 ，为家校配合、精准施教打下基础；入户家访并未过时，它是老师和家长之间“最直接、最有温度的沟通方式” （入户家访，关键要有温度）；不要把家访搞成形式主义，要进行深度交流；要家访，但不要让家访偏离了方向；无论网络工具多么发达，”面对面”仍是一种高效的交流方式等。如’不认同＇，也可从“不要为完成任务而家访，形式主义的家访休矣＂选形式最终服要务于目的 ，能够在线沟通的小问题，不必兴师动众” 等角度立意。
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