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七、材料作文 24．阅读下面的文字，按要求作文。 忽略可以是一种爱护，可以是一种伤害；忽略可以是一种策略，可以是一种过错；忽略可以是一种高尚的境界，可以是一种卑微的态度。 请以“忽略”为话题写一篇文章。可以写自己的经历、感受和见解，可以讲述自己身边的故事。 要求：⑴角度自选，立意自定，题目自拟。⑵写成记叙文。⑶不少于800字。 参考答案 1．B 【解析】 【详解】 本题考查学生辨析汉字字音的能力。做此类题目要注意平时多积累，还要掌握做题的技巧，常见字注音正确的可能性小；生僻字一般不会标错音。审清题干，用排除法是较好的方法。 A项，“梵婀玲”的“梵”读fàn； C项，“驯鸽”的“驯”读xùn； D项，“侮辱”的“侮”读wǔ，“埋怨”的“埋”应读“mán”。 故选B。 2．D 【解析】 【详解】 本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。 A项，“没精打彩”中“彩”应改为“采”； B项，“嗔目结舌”中“嗔”应改为“瞠”； C项，“颤粟”的“粟”应改为“栗”。 故选D。 3．C 【解析】 【详解】 本题考查对成语的正确理解和运用能力。本题重点考查考生正确辨析和使用成语的能力。这类题要综合考虑分析成语的基本义、感情色彩，要联系句子语境思考辨析选用。常见的成语错误使用类型有望文生义，对象误用，断词取义，谦敬错位，功能混乱，不合语境，色彩不明等。本题要求选出“加点词语的使用，正确的一项”，A项，信手拈来：随手拿来。多形容写文章时词汇和材料丰富，不费思索，就能写出来。此处是说安东尼奥?古特雷斯死过语言可以随口说出，属于对象误用。B项，改头换面：比喻只改形式，不改变内容（含贬义）。此处是说新政策的实施，让村子发生了巨大的变化，不合语境。C项，白云苍狗，指浮云像白衣裳，顷刻又变得像灰色的狗，比喻世事变幻无常。符合语境。D项，弹冠相庆：比喻一个人做了官或升了官，他的同伙因此将得到援引，有官可做，也互相祝贺。后用来形容坏人得意。含贬义。此处是说惩治了坏人，市民高兴庆贺。感情色彩不当，望文生义。故选C。 4．D 【解析】 【详解】 本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。 A项，搭配不当，“完成”和“基地”不能搭配，将“基地”和“建设”颠倒位置； B项，搭配不当，“回答是肯定的”无法与第三个问题搭配，改成“来合肥参加会议的专家学者的答案各不相同”； C项，“生命乃至健康”语序不当，不符合轻重程度，将“生命”和“健康”颠倒位置。 故选D。 5．D 【解析】试题分析：此题考查修辞手法的理解与运用。D不是通感，其余三项都是通感。 点睛：通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。即：通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。 6．C 【解析】 【详解】 试题分析：题干是“下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是”。本题考查学生对文言实词意义和用法的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。A项，副词，的确/名词，媒人。B项，动词，辞别/动词，告诉；C项，动词，赠送。D项，副词，刚才/动词，适合。故本题选C项。 7．C 【解析】此题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。本题可运用排除法来分析。比较四个选项，可知，应先确定②句和④句哪一个放在第一位。分析横线前的句子可知“资禀性情、身世经历和传统习尚三个因素”与④句中的“这三者”相搭配，所以④句应放在第一位，故排除A、B两项。再分析C、D两项，确定①句和⑤句的位置即可。分析文段可知，①句中的“它们”与④句中的“这三者”相接，所以①句应放在第二位。据此分析可知，应选C。 8．C 【解析】 【详解】 此题考查学生掌握文学常识的能力。这种题型主要靠学生平时的积累。平时学习和阅读时要了解和准确掌握在文学史上有名的作家的名字、称号、籍贯、时代、经历、作品及主要成就等。 A项，“它们分别代表了我国古代诗歌的浪漫主义和现实主义的传统”解说错误，“风”和“骚”分别代表了我国古代诗歌的现实主义和浪漫主义的传统； B项，“朔，指的是农历每月月末。农历每月初一称‘晦’”解说错误，“朔”指农历每月初一，“晦”指农历每月月末的最后一天； D项，“山南水北谓之阴，山北水南谓之阳”错误，“‘汉阴’指汉水北面”说反了，应改为：山南水北谓之阳，山北水南谓之阴。如《愚公移山》“指通豫南，达于汉阴” 中的“汉阴”指汉水南面。 故选C。 9．夙兴夜寐 靡有朝矣 暧暧远人村 依依墟里烟 齐彭殇为妄作 【解析】 【详解】 此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。本题属于理解性情境默写，要求学生平时要注意记忆、积累。在做题时首先要读懂题干，明确要求。其次要镇定作答，规范写字。此题要注意的易错字有：夙、寐、靡、暧、墟、殇。 10．D 11．B 12．C 13．①张守约在边境上驻扎军队，下军令追捕不放弃，过了几天，用枷锁拘捕来，在街市上斩首。 ②有人问：“怎么对付水灾？”张守约说：“饥荒之年役使民众，比水患还要厉害，我将慢慢想办法解决。 【解析】 10．此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。 划线句子的大意是：夏人万名骑兵前来侵犯边境，张守约恰好巡视边境，与他们相遇。（张守约）挑选五百名骑兵迎战，寡不敌众，阵势稍微后退。 句中，“守约”为人名，作主语，其前断句，排除AC两项；“逆战”是“迎战”的意思，作谓语，其后断句，排除B。 故选D。 11．本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。 B项，“‘金’用以进众，‘鼓’用以止众”解说错误。“金”用以止众，“鼓”用以进众。古代军队行军作战时离不开金鼓，命令军队行动与进攻就打鼓，即鸣鼓而攻，而命令军队停止或退回就击钲，即鸣金收兵。 故选B。 12．此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。 C项，“将其斩首”分析错误，依据原文“勒兵讨擒之，余遁入夏国。守约驻师境上，檄取不置，居数日，械以来，斩于市”可知，慕氏家族只是被张守约捉拿，被斩首的是逃到夏国的部落余众。 故选C。 13．此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题需要注意以下关键词的解释： （1）檄：名词作动词，下军令；置：动词，放弃；居：动词，停留，引申为“过了”；械：名词作动词，用枷锁拘捕；斩于市：状语后置，于市斩。 （2）或：有人；如……何：怎么办，怎么对付/应付；歉岁：荒年；甚于河患：于河患甚，比水患还要厉害，介词结构后置；图：打算，想办法解决。 参考译文： 张守约，字希参，是濮州人。（他）凭借父祖的功勋主管原州截原寨。（他）担任广南走马承受公事，两年中四次入朝，陈述南方形势的利弊，（建议）都被采纳。欧阳修推荐他有智慧谋略、通晓边塞事务，（他）被提拔为融州知州。峒族将领吴侬凭恃险要地势而成为边境祸患，（张守约）捕杀了他。欧阳修又推荐张守约可以担任将帅，（他）担任了定州路驻泊都监，调往秦凤（任职）。在职六年，查出生羌隐瞒一千顷田地用来招募射手，修筑硖石堡、甘谷城，评定功劳（数他）最多。 夏人万名骑兵前来侵犯边境，张守约恰好巡视边境，与他们相遇。（张守约）挑选五百名骑兵迎战，寡不敌众，阵势稍微后退。夏人从两边包抄，张守约在阵前挺身站立，亲自擂响战鼓，发强弩射杀敌方的首领，敌人于是退走了。河州羌族部落首领率三万人马在敦波驻扎，想收复失地，张守约渡过洮水打败了他们，取出他们藏在地窖里的粟米给自己的部队吃。年老体弱的羌人带着牲畜和财产逃往南山，张守约的部下想堵截他们，说可以缴获很多。张守约说：“他们不敢迎战，只是逃命罢了，擅自出击的人斩首！”鬼章包围岷州，张守约带领敢死队在高山上擂响战鼓，竖立战旗，贼兵惊慌得四处张望，仓皇而逃，（张守约）于是担任岷州知州，降服他手下的大小首领一千七百人。（朝廷）提升（张守约）为西上阁门使，镇戎军主管，调往环州任职。慕氏家族强横凶狠难以节制，鼓动部落滋事，（张守约）统率军队征讨并擒获他们，部落余众逃到夏国。张守约在边境上驻扎军队，下军令追捕不舍，过了几天，用枷锁拘捕来，在街市上斩首。跟随（皇帝）征讨灵武，到达清远军，劝告高遵裕命令士兵保护好粮饷，以防备被（敌方）抢劫，（但高遵裕）不听从劝告，结果兵败而归。张守约有捍卫海南咸平的功劳，不被记功。 （张守约）进职为环庆都钤辖、邠州知州，又调任泾原、鄜延、秦凤副总管，兼任康州刺史。夏人在南牟驻军十万，畏惧张守约的威名，带领军队退走了。任泾州知州，泾水经常冲毁城墙，每年春天都必须加固堤坝，所花费用无法计算。正值饥荒之年，（张守约）废除了这一劳役。有人问：“怎么对付水灾？”张守约说：“饥荒之年役使民众，比水患还要厉害，我将慢慢想办法解决。”河神祠原来在河南岸，（张守约）祷告后把它迁到河北岸，（用这种方法）来制止河水泛滥。有一天夜里雷雨大作，第二天，河水改向南流，河的北岸就成为沙滩。（朝廷）召（张守约）回朝担任龙、神卫四厢都指挥使，（张守约）在途中去世，享年七十五岁。 14．C 15．①采用了拟人手法，由于分别加入了“幸自”和“为谁”两个字，使山水具有了人的思想感情;②采用了象征手法，本应环绕郴山，而却离乡背井“流下潇湘去”的郴江之水，象征了作者本想为国效力，如今却离乡远谪的深长怨恨。③无理而妙，江水东流本是自然现象，怨其“流下潇湘”是为无理，但又巧妙地写出了诗人离乡远谪的凄苦心情（或“对美好事物不能保有而为命运所播弄的悲哀”）。 【解析】 14．本题考查鉴赏古诗词的综合能力。应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的考查角度（内容的理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项回归诗歌进行分析比较，特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都要结合全诗，不可孤立理解。 C项，“‘楼台’‘津渡’‘桃源’都是清冷孤寂生活的象征”错误，“楼台”“津渡”“桃源”都是美好事物的象征，“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处”，即“楼台消失在浓雾中，月色朦胧，渡口也隐匿不见。望断天涯，理想中的桃花源也无处可寻”才象征生活的清冷孤寂。 故选C。 15．本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。赏析词句，首先要明白该句在词中的意义，即解说或概括词句内容；其次要看词句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开词的主旨，即词人的情感，所以一定要分析词句中包含的情感。 远方的亲友送来安慰的信息，按理应该欣喜为是，但身为贬谪之词人，北归无望，却“别是一般滋味在心头”，每一封裹寄着亲友慰安的书信，触动的总是词人那根敏感的心弦，奏响的是对往昔生活的追忆和痛省今时困苦处境的一曲曲凄伤哀婉的歌。每一封信来，词人就历经一次这个心灵挣扎的历程。离恨犹如“恨”墙高砌，使人不胜负担 。恨谁，恨什么，身处逆境的词人没有明说。联系他在《自挽词》中所说：“一朝奇祸作，漂零至于是。”可知他的恨，与飘零有关，他的飘零与党祸相联。在词史上，作为婉约派代表词人，秦观正是以这堵心中的“恨”墙表明他对现实的抗争。他何尝不欲将心中的悲愤一吐为快？但他忧谗畏讥，不能说透。于是化实为虚，作宕开之笔，采用了拟人手法，借眼前山水作痴痴一问：“郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？”无理有情，无理而妙。好像词人在对郴江说：“郴江啊，你本来是围绕着郴山而流的，为什么却要老远地北流向潇湘而去呢？”实际词人是采用象征手法，“反躬自问”，慨叹身世：“自己好端端一个读书人，本想出来为朝廷做一番事业，正如郴江原本是绕着郴山而转的呀，谁会想到如今竟被卷入一切政治斗争漩涡中去呢？” 16．CC项，“小说运用肖像、语言、动作、心理等描写手法塑造柳月如的形象”错误，小说中对柳月如没有心理描写。故选C项。 17．第①处：通过神态、动作、声音等正面描写，运用比喻的修辞手法，写出柳月如高超的表演艺术；为后文青莲学艺作铺垫。 第②处：运用比喻的修辞手法，写出青莲内心产生了激烈的斗争，明白了戏剧功底对自己的帮助，明白了师傅对传统戏剧的坚守；推动情节发展。 18．①情节围绕“青衣”展开，以“大青衣”为线索贯穿全文始终，小说主要人物柳月如和青莲都是技艺高超的青衣表演者，小说情节从主人公青莲听戏、学戏到放弃戏曲，最后又重新走上戏曲的舞台，始终围绕“青衣”展开，情节曲折，结构严谨。②突出主题，“青衣”代表传统戏曲，以此为题恰体现出传统艺术的永恒生命力。 19．A 20．D 21．①攻坚克难、追求卓越的精神：不断攻克难题，提高国产化率，实现多项关键技术突破。②团结协作、顾全大局的精神：培养人才，对技术毫不保留。③持之以恒、锲而不舍的精神：坚持20多年的研制，不断取得重大成果。 【解析】 19．此题考查对文章内容的理解能力。解答此类题，要在整体感知与理解文本内容的基础上，根据选项的设置，从内容、观点等角度来分析。根据选项内容，在原文中找到选项对应的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把选项与原文材料进行比较，找到两者表达的信息是否完全一致，核实选项是否完整准确地传达了原文的信息。对于有多个信息源的选项，要辨别选项是否全部概括了所有信息。 A项，“已经全面领先世界其他导航系统”分析错误，原文没有依据。 故选A。 20．本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。 D项，“将开启北斗导航系统全球组网的时代”分析错误，原文是“继续加快全球组网步伐”。 故选D。 21．本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答。 “北斗精神”相关内涵的内容主要集中在材料二和材料三。材料二中，“在北斗背后，是一支以中国航天科技集团五院为主的研发团队，他们秉持‘北斗精神’为国家托举国之重器”，综合材料二的全文内容来看，他们秉持的“北斗精神”就是要凭借自力更生的创业精神，提高国产化率，使中国拥有这方面的自主知识产权；但是实现这一目标的过程非常艰辛，“20余年来，我国北斗导航实现‘三步走’”“之后的国产化攻关更为艰苦。以总指挥李祖洪、总设计师范本尧等为代表的老一辈北斗人逐一攻克”，综合这些内容可知，“北斗精神”就是一代代的北斗人无私奉献、久久为功的精神，就是不怕困难，勇于攻坚克难、追求卓越的精神。材料三中，“北斗三号工程副总设计师谢军告诉记者，这些人在过去20多年的研制过程中共同锻造了主动协作、顾全大局的精神”“他们相信“教会徒弟才能解放师傅，一代更比一代强”，从而醉心于推进知识转移和人才培养”，综合材料三这些内容可知，“北斗精神”就是团结协作、顾全大局的精神。 22． ①还拥有另一个丰富的（精神）世界； ②人们从读书学会做人（或：读书可以提升人的精神世界）； ③这就是读书使人向善（或从善）。 【解析】试题分析：本题考查学生补写句子能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制。根据“他除了拥有现实的世界之外”，以及“从鲁迅学得批判精神，从列夫?托尔斯泰学得道德的执著”可知，第一处应为“还拥有另一个精神世界”；根据“人们从《论语》中学得智慧的思考，从《正气歌》学得人格的刚烈，从鲁迅学得批判精神，从列夫?托尔斯泰学得道德的执著”可知，第二处应“人们从读书学会做人为”；根据“这就是读书使人避恶”可知，第三处应为“这就是读书使人向善”。 23．①“赢”字由“亡”“口”“月”“贝”“凡”构成。② “亡”表示危机意识，“口” 表示沟通能力，“月”表示时间概念，“贝”表示取财有道，“凡”表示平常心态。③危机意识、沟通能力、平常心态、时间观念加上取财有道，是成为真正赢家的必备要素。 【解析】 【详解】 试题分析：本题考查图文转化的能力。此类试题答题时要针对漫画“重神似”“善夸张”“常暗示”的特点。我们在看漫画时，一要“悟神韵”——领悟漫画中人、悟的特征、品质等；二要“重细节”——特别是一些看似可有可无的的地方；三要“善联想”——有画面内容联想到生活中类似的人、事、现象等。图文转换题包括：描述画面、揭示画面寓意等。描述画面，具体说就是用描述性的语言介绍画面的内容。分析寓意的时候，要注意由表及里，分析其内涵和寓意，对图标的创意（含义），要联系具体对象作出合理想象。在解答本题时，首先要描述出“赢”的组成部分，然后揭示各个部分的含义，最后要把这些内容合到一处解说“赢”的内涵。
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