当前位置: 首页 > 学习资料 > 高中语文试题 >

百师联盟2020届全国高三开学摸底大联考(全国Ⅰ卷)语文试卷及参考答案(3)

来源:海博学习网 www.exam58.com    发布时间:2019-10-08 08:53
语文参考答案及评分意见
1.C C项属于第一段中提到的“目的外生论”。
2.D.文中没有总结实践成果。
3.D A正确的劳动价值观由三个方面构成,“就是”二字缩小了范围;B劳动教育与德智体美教育相互融合,但二者不能相互取代;C劳动教育是依存于自觉意识和自觉行为过程中的,但是还要相应的制度约束。
4.D古建筑修复的原则“修旧如旧,延年益寿”,尽可能保持古建筑原有的文物价值和文化价值。其它三项都不同程度违背了这一原则。
5.C逻辑错误,属于主观臆断。在古建筑修复上投入巨资需要两个基本前提:重视和有钱。欧洲投入比日本少更有可能是因为经济不景气。选项错把必要条件当成充分条件。
6.(1)我国是历史悠久古建筑数量众多;(2)古建筑修复耗资巨大;(3)我国古建筑多是木建筑,易于损坏,不易维修;(4)古建筑材料需要特殊工艺制成,获得有一定难度;(根据材料二和四);(5)古建筑建造中有特殊技术,这些技术难度过高、难以传承;(6)年轻人很少有人能有耐心学习和磨练古建修复技术。
(得分细则:每点1分,可合并作答,提到要点即可得分。)
7.B班长这么说主要是宽慰夏士连,通过后文可知,他这么做还是冒着巨大风险的。
8.(1)出发时的激动自豪;(2)巡逻途中对严寒和长途行军的畏惧;(3)落入冰窟时的惊恐;(4)班长把鞋让给他时的感动;(5)在嘹望塔上的沉思;(6)得知班长差点失去双脚时的羞愧和自责;(7)在操场上的深思和精神升华。
(每点1分,其它答案言之成理亦可。)
9.(1)班长的动作连贯(1分),在非常短的时间内作出一连串动作,将严寒对夏士连的伤害降到最低,显示了班长良好的军事素养。(2分)(2)动词使用准确有力(1分),特别是“一把薅住”“几下退掉”“往上套”等动作,用这些坚决的、不容置疑的动作描写展现了他对战友的关心。(2分)(3)描写简洁,不加多余修饰(1分),在突发事件面前,班长没有任何犹豫,凭着对战友朴素真诚的感情作出这一系列动作。(2分)
(4)通过对不同人物的描写,形成了对比;(1分)夏士连发出惊叫,抖动,吐着冷气,与班长快速、坚决的动作形成反差。(2分)
(得分细则:概括1分,分析2分。答出两点即可得满分。其它答案言之成理亦可酌情给分。)
10.B
11.D“除平州刺史”中“除”意为“授官”。
12.C御史中尉王显的奏疏中并未偏袒高肇,认为王是高肇党羽,不妥当。
13.(1)茹皓提起衣裳正准备上车,元匡向皇帝进谏阻止他登车。元匡在得罪茹皓之后,害怕被他陷害,(但)当时人们都赞美他的忠直胆量。(“褰裳”,“提起衣服”,“忤”“得罪”;“壮”,“意”动用法。每点1分,句意2分)
(2)当时世宗把政事全部交给高肇,朝廷官员都害怕高肇,只有元匡敢于和高肇相抗\衡,从不在高肇面前露出低三下四的神色。(“悉”,“全”、“都”;“惮”,“害怕”降下之色,低三下四的神色各1分,句意2分)
14.B写林的穷困并不是对他的贬抑,而是用他的眼前的穷困与远大的抱负进行对比,表达对其人格的赞美。
15.(1)“眇空阔”与“千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”都用天地的广阔反衬自己离开对方后的孤独,借此表达不舍之情;(3分)
(2)“后夜相思”与“今宵酒醒何处”“此去经年”都用虚写的方式,还没有和对方分开就开始思念,借此表达了不舍之情。(3分)
16.(1)世有伯乐,然后有千里马;(2)(则)知明而行无过矣;(3)想当年,金戈铁马,气吞万里如虎
17.B教唆是让人做坏事,与语境不合;散兵游勇强调“散”,即被击溃、失去组织,此处与语境不合。
18.A从语义角度,进取者更需要自信、灰心者更需要希望,故排出CD;从与上文连贯角度,排除B。
19.A  CD两项语序不当,“鼓励”应该放到“因为”之后;B项,“我们”应放到“请”之后。
20.①细菌对人类活动有很大影响。②人类也时常利用细菌③那时细菌电池放电效率较低(每点2分,关键信息正确即可得分)
21.关键信息:(1)北京人文大学国学院“长城班”启动,(2)每年遴选优秀学子,(3)进行英才系统化培训,(4)通过深入学习优秀传统文化提升文化自信。
22.【作文命题思路及审题要点】
本次考试为高三开学的第一次考试,因此本题命题形式仿照2019年全国1卷和2019年北京卷。立足于立德树人和文化自信,力图贴近高考命题。该题审题和写作时需要注意以下两点:
1、作文材料解读
与传统的材料作文相比,“任务驱动型作文”的材料具有特殊性,因此,读懂材料是写好作文的基础。本题材料分成两部分。第一部分对“实”字的语义和语源进行必要解说,这三个义项的引申路径是从物质到精神再到人格;第二部分阐释了“实”在民族文化中的地位和作用。这提示考生,需要从物质财富创造、个人品格、民族精神等不同层面对“实”进行思考和辨析。
2、任务指令解读
(1)内容任务
参照“作文材料解读”
(2)思维任务
材料中隐含了“物质财富创造 个人品格  民族精神”这样逐次深入的思考过程,实际上已经为学生搭建了构思基本框架。学生作文时需要辩证地处理“古代与现代”“当下与未来”的关系。
(3)对象任务
写作者的身份是高年级学长,任务对象是求实中学高一新生,写作时要注意对象的身份和接受程度,语言风格要平易亲切。此外这个要求其实隐含了这样一个任务:现代中学生如何看待“实”的精神?写作中要注意与中学生的现实生活相结合,以照顾题目中“希望与建议”的写作要求。
(4)文体任务
任务要求非常明确,在校史馆为高一新生做讲解,这其实指示了本文的语体特点:
(1)偏向说理;(2)口语化程度高,语言表达要追求形象、生动,富有感染力。
------分隔线----------------------------