|
高三语文期中考试参考答案 1.B 以偏概全，“能用各种非凡手段让人们认清生存的真实境况”是就卡夫卡而言的，不是就所有“真正伟大的作家”而言的 2.D “从‘助人’和‘识己’两方面阐述了文学应承担的责任”错，文章是从“认识自己”这一角度阐述的。“助人”“识己”也不是并列关系，从文章内容看，文章标题的含义应为“文学应当帮助人认识自己” 3.B A项“只要…就”不正确；C项是“启发读者反思科学发展与人类命运的关系”；D项因果关系倒置。 4.D “兴趣和毅力决定了一个人的成败”不是文章的中心 5. ①沉静内敛：住在安静的小院，喜好听声音，喜好读书，不喜出头露面；获奖后和从前没有丝毫不同。 ②技艺精湛：蒙上眼能在嘈杂的机声中听出机器的毛病出在什么地方，百分百准确。 ③富有怜悯之心：把获奖的十万元全捐给了“爱心救助工程”；能听出小石子下蝈蝈的痛苦叫声。 6. ①从情节看，刘聪跟在一群人后面想弄明白聂耽超常听力的奥秘增添了情节的趣味性，增强了文章的悬念。 ②从人物看，刘聪的所见所闻所感使主人公聂耽的形象更加鲜明突出。 ③从主题看，刘聪明白了聂耽超常听力的奥秘，揭示了文章的中心；同时通过聂耽与其他人对钱币落地声音的不同反应，丰富了文章的内涵。 7. C “并不只是比赛拿奖”错，应为“并不是比赛拿奖”。“不是…而是”与“不只是…还要”二者的逻辑关系不同。 8. D A项“避免出现师资缺、涵养浅、不系统等问题”不是教育部印发纲要的目的，而是在实践过程中出现的问题。B项“成为制约传统文化进校园的关键因素”错。C项“不如在现有课程体系中加入一些传统文化的元素等方式好”说法错误，“在现有课程体系中加入一些传统文化的元素等方式”是“嵌入式、掺沙子式的模式”的具体表现形式。 9.侧重点的不同（2分）： 材料三侧重顶层设计与基层实施之间的差距，强调要从师资和课程的角度落实传统文化教育。 材料四侧重基层落实，主要论述如何开展好传统文化进校园活动。 应采取的措施（4分）： 课程方面：整合现有教材，开发有学校特色的校本课程；开展师生参与度高且具有文化内涵的校园文化活动。 师资方面：采取专兼职教师结合的办法，聘请专人开展传承项目教育教学活动；充分利用网络优质资源进行传统文化教育，弥补师资不足的“短板”。 10. B 11. C “与李密《陈情表》中的‘牧伯’都指爵位名”错误，“牧伯”不是爵位名。 12．D “淡薄名利”“称病辞官”错误。 13.（1）阴子春一向了解司马申，便在坐处呼司马申与他下棋，司马申常有妙思，朱异看到后感到惊奇，便邀请司马申交游相处。（关键词“素”“为对”“奇”“游处”） （2）到叔陵作乱时，事情已经不成功，叔陵出而占据东府，司马申驰马速召右卫萧摩诃率兵先到，追击并斩杀了叔陵。(关键词“肆逆”“既”“捷”“帅”) 14. C 不是讽刺，是赞美。 15. ①“心似蛛丝游碧落”这一句，作者通过比喻，把弈棋者的心思比作“蛛丝”，把棋盘比作“碧落”（天空），写出弈棋者心思细密、殚精竭虑的情态；同时，“蛛丝”之细小，对衬“碧落”之阔大，一个“游”字写出“蛛丝”的不曾断绝，这又体现出弈棋者意志的坚韧。 ②“身如蜩甲化枯枝”这一句巧用佝偻丈人承蜩的典故， 形象地写出了弈棋者神情专注，心无旁骛，已达到忘我的境界。 16.（1）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉 （2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 （3）师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣 17. C 丰富多彩：形容内容丰富，花色繁多。多姿多彩：形容颜色形态多样。辞旧迎新：指的是告别旧的一年，迎接新的一年的到来。迎来送往：指走的欢送，来的欢迎，形容忙于交际应酬。兼容并包：把各个方面或各种事物都容纳进去。包罗万象：内容丰富，应有尽有。绘声绘色：指以可见或可理解的形式来描绘或概括，形容叙述、描写得极其逼真。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真。 18. A 19. D A项“全部”同“全不”音同，可能会产生不同的理解。B项“莅临”不妥。C项“请从速交还”不妥。 20. ①已经从中国制造走向了中国创造②鲜明地体现在华为的发展过程中③是中国经济、科技水平的提高 21.示例：整本书阅读购书平台依托学校图书订购系统，师生、审核人、采购员均借此交互联系：师生发出购书清单，系统通知审核人，经审核，采购员收到缺书单，返回进书通知后，系统向师生反馈领书单。
|
