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双峰一中高二第三次月考试题语文答案 一、 1.D（A项，“人们对怪力乱神的想象则产生了负面影响”错，人们对怪力乱神的负面想象，约束了人类，避免了对自然的严重破坏，这是下面的影响；B项，“代表人类生活空间的内部世界和外部世界”错，内部世界指人类的生活空间，外部世界与之相对；C项，“其科学方面的贡献值得肯定”不合文意，原文没有提到风水的科学贡献） 2.C（文章第四、五段重点论述民众对生活环境的选择，以及民众争取和自然世界、生活环境相互融合，即对自然山水的能动和悦纳） 3.D（“这说明乡村生态环境已遭到破坏”这一说法不当，依据原文最后一段的内容，应是“这说明生态环境在们精神世界中的分量”） 4.D（“控诉了社会的不公和世道的黑暗”的解读错误，小说聚焦乡村打工者的悲惨遭遇，显示出真实的艺术力量，表达的是作者深厚的悲悯之情与真挚的人文关怀。） 5.①第一处是对车厢里环境的描写，通过描写车厢的拥挤，交代了小说主人公李大壮乡村打工者的身份，揭示了乡村打工者生存的艰难，还起到了营造感伤气氛的作用。②第二处是对车站环境的描写，通过强调冬天早晨的寒冷，揭示了小说主人公李大壮心境的凄凉，渲染了悲伤的气氛，有力地深化了小说的主题。 6.①从情节安排来看，小说以“回家”为线索，使叙事显得更加集中。②从人物塑造来看，小说通过“回家”这一典型事件和火车上、车站等典型的场景较好地展示了人物的形象特点。③从主题表达来看，小说以小见大，以李大壮一家的“回家”来展示乡村打工者群体的生存状况，表达了作者深厚的悲悯之情。④从艺术感染力来看，回家过年本是一件高兴的事，而李大壮一家的回家却是如此悲惨，对比中更能突出乡村打工者处境的艰难，引起社会对这一群体的关注。 7. D 8. BE 9. ①助长了考生家长的投机心理。高分考生的家长会跟高校讨价还价，要求奖学金、专业保证等优惠条件。②加大了高校办学成本。高校可能不惜砸巨额奖学金与考生签订预录取协议。③对其他考生造成潜在伤害。因为已经与某些考生签订预录取协议，而录取名额是一定的，会造成其他高分学生 不能被录取。④对社会诚信体系产生负面影响。 试题分析：这是一道新闻访谈的题目，访谈的内容是高考“掐尖”的问题，题目的要求答出这种凡是的 危害，答题分关键是在受访者的谈话中找到相关的内容，然后按照不同的角度分析雷整理即可，如，根据文中的“在当前社会诚信体制不够完善的情况下，高考是相对来说最公平的一种人才选拔方法。在高考体制下，分数就是规则。高校在秉持按分数排序的原则时，也就是在维持社会公平”，可以概括为“对社会诚信体系产生负面影响”。 10. D 11. B试题分析：江西为江右，江东为江左。 12. C 13. （1）宁王朱宸濠有谋逆的计划，结交宦官和皇帝宠幸的臣子整日探听朝中的事情，希望（朝中〕有变化。⑵许逵奋不顾身地说：“你们怎么敢侮辱天子的大臣！”趁机用身体像鸟张开翅膀―样掩护孙燧，叛贼将许逵一并绑了。 逆谋：谋反的计划、谋反的想法；诇：打听、侦察、打探；幸：希望；汝曹：你们；因：趁机；翼蔽：像鸟张开翅找一样掩护。 14．B2分，E3分【B项，沿途日色晦暗、寒云凝重、江面浩阔、波浪翻涌的景象，营造的是苍茫凄寒的意境，烘托暗淡凄凉的心境，表现路途艰辛。E项，错在“至吴地烹鱼结”，作者还没有到达吴地，还在途中的船上。】 15．①巧妙地借用船工捕得鲤鱼一事（事借的巧），在“鲤”前冠以“南来”二字，主观地认为它是从南方的家乡游来的（或者说让鱼有了家乡的味道），从而表现自己深沉的思想之情。 （事情1分，对“南来”的分析2分。意同即可。） ②巧妙地运用“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”的典故（典用得巧），写自己急于烹鱼取书，表现对家书的渴盼心情，从而抒发对家乡的热切思念。 （典故1分，答以“鲤鱼”代指“家书”或“鱼雁传书”的典故也可；分析2分。意同即可。） 16.（1）登东皋以舒啸，临清流而赋诗。 （2）渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨 （3）小知不及大知，小年不及大年。 第II卷 三、 17、A．（①大有裨益：形容某件事让人益处很大。使用正确。②呼朋引类：招引同类的人，多指坏人结成一伙做坏事。多含贬义。③焕然一新：指光彩夺目，给人一种全新的感觉；面目全新，形容出现了崭新的面貌。使用正确。④述而不作：指只阐述他人的学说而不加自己的创见。在句子中，明星们的“述”并不是阐述别人的学说。望文生义。⑤巧言令色：指用花言巧语和假装和善来讨好别人，也指讨好别人的花言巧语和伪善态度。贬义词，褒贬误用。⑥物以类聚：指性质接近的事物，往往集聚一处。使用正确。） 18．A(B项，中途易辙，“经过”应放在“工作人员”前面；C项，语序不当，应改为“上面写着苍劲有力的”；D项，成分残缺，应在“与他父亲同龄的英敛之结为忘年交”前加上“和”。) 19．B(这段话讲的是爷爷对待邻居忍让、宽容，邻居投桃报李，没有谈到“以德报怨”，C和D不正确。爷爷不识字，而A带有浓重的书面语、文言色彩，不符合人物的身份。B语言更朴实，更具有口语色彩，符合爷爷的身份。) 20：①深度阅读日渐式微（或者纸质阅读日渐衰微） （2分）② 花在阅读上的时间骤减（1分） 21．中国学生发展核心素养，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。 四．写作（60分） 22.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（60分） 一中高二年级的小莉、小雨在打扫学校教学楼的走廊时，发现一株小树苗长在走廊边的下水道边的地砖缝中。小莉说：“小树苗的生命力真强，它是我们学习的榜样，我们要好好照顾它。”小雨说：“小树苗的生命力虽然强，可 它长错了地方，如果我们把它移植到花坛里，不是可以生长得更好吗？” 要求：结合材料内容及含意，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作， 审题立意： 本题围绕小树苗生长在下水道边的地砖缝这一具体情境提供了三个立意角度。 小莉角度：尊重每一个卑微、弱小的生命；每一个卑微、弱小的生命都拥有生长、发展的权利；善待每一个卑微、弱小的生命。 小雨角度：为每一个卑微、弱小的生命提供合适的、良好的生存、成长环境。 小树苗角度：卑微与弱小不是放弃成长的理由。 需要提醒的是，不管是选取哪一个角度立意，所持观点均要来源于材料，不能凭空产生，考生可在对命题材料所提供的具体情境分析的基础上合理延伸，并展现思考的深度与广度。 例如由“小树苗”与“走廊下水道边的地砖缝”的关系可以延伸至对人才与成才环境的思考、社会底层群体与平等尊重、社会保障的思考等，而这种思考的差别，也是区分考生写作水平、思维能力的重要标准。
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