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2017年高考终极押题卷 语文•全解全析 1．【答案】D 【解析】D项张冠李戴，把这次语言调查的目的与上次的搞反了。原文“当时的主要目的是推广普通话。如今，形势发生了巨大变化，语言调查的主要目的是抢救保护语言资源”。 2．【答案】D 【解析】“调查对象是无限的”错，原文是“调查对象几乎是无限的”。 3．【答案】C 【解析】原文的观点是“尽量一县一点”，而选项变成了“一县一点”。 4．【答案】A 【解析】“楼宇烈不是躲在书斋中的学者，对于传统文化，他更强调身体力行，在实践中体会感悟”对应文本第二个小标题的第二段内容，“他认为家礼是比家训、家教、家规、家风更为重要的问题”对应的是文本第二个小标题的第三段内容，这两句都是正确的，但两者不是转折关系。 5．【答案】AE 【解析】A项对应的是选文的第二段和相关链接的内容，正确。B项“因此，现在的中小学生也不必接受传统文化的熏陶”说法错误，于文无据。C项“这是‘怀揣宝珠，沿街乞讨’”中的“这”指代的只是选项列举的一种情况，而原文说的是“楼宇烈把对西方文化的盲目崇拜比喻为‘怀揣宝珠，沿街乞讨’”，该项犯了以偏概全的错误。D项“坚持中国传统文化，强调人的主体性、独立性、能动性，既不做神的奴隶，也不做物的奴隶，对整个人类来讲，都是重大的文化贡献”。和原文比较，少了“并用人文文化来弥补科技文化的缺失”。E项对应原文第二个小标题的一、二两段，正确。 6．【答案】（1）对传统文化的了解与尊重是文化自信的根基：①面对外来文化，传统文化应体现出主体性，这样才能吸收其他文化的精华；②面对科技发展，我们应坚持中国传统文化强调的人的主体性、独立性、能动性，既不做神的奴隶，也不做物的奴隶，并用这种人文文化来弥补科技文化的缺失；③把优秀的传统文化拿到今天来实践，并不是完全照搬，而是要进行创造性的转化。（每点1分，共3分） （2）传播优秀传统文化，是中国知识分子义不容辞的责任：①传播传统文化，强调身体力行，在实践中体会感悟；②孩子学习四书五经，实践比背诵更为重要；③传播传统文化，但求不绝如缕，不求轰轰烈烈。（每点1分，共2分） 【解析】根据文章结构，作者把它分成了两个小标题，我们组织答案时也可以分两个方面，然后根据各段内容归纳整合出答案。 7．【答案】A 【解析】B项“她是想知道乞丐的秘密”错，路曼只是看到他生病的样子心里产生了同情。C项“因为路曼知道举报逃犯就会获得五万元的奖励”错，路曼举报逃犯是因为她是非分明。D项“用夸张的手法写出了路曼的心理活动”错，这里没有夸张。 8．【答案】①坚强而自立。丈夫患病去世留下巨债，她和女儿靠卖水果艰难度日。（2分）②勤劳又善良。每天摆摊，当她看到乞丐生病没钱买水果时，充满同情心，并尽力帮助他。（2分）③是非分明。当她得知乞丐是逃犯时，不因他可怜而不举报他。（1分） 【解析】本题要求分析小说人物性格特点，考生可梳理情节，从“路曼的丈夫患病去世留下巨债，她和女儿靠卖水果艰难度日”可看出她的坚强和自立；文中多次写到她同情并帮助患病的乞丐，可看出她的善良；当她得知乞丐是逃犯时，她想她还没有糊涂到包庇犯罪，她迅速打了举报电话，可看出她是非分明。 9．【答案】示例一 合理。理由：①这样处理符合故事情节的发展，逃犯身患疾病，厌倦了逃亡生活，又被路曼的善良感动，所以才故意这样做；②这样处理照应了题目“一只五万元的橘子”；③这样处理表现了好人有好报，善良的人会得到善果的主题。④这样处理也表明正义的力量必将战胜邪恶，符合时代精神。（答出三点即可，每点2分，共6分） 示例二 不合理。乞丐是个有三条人命在身的杀人犯，可见其穷凶极恶，他会因路曼的一点善意而改变吗？作者这样处理只是为了主题需要。（言之成理即可） 【解析】这是一道关于小说情节的探究题，解答此题首先要明确自己的观点，然后根据观点来分条陈述理由。可以从情节引述论据分析，从文本叙事形式上分析，从写作时代特点、主题的表达、人物形象的塑造等方面分析。 10．【答案】A 【解析】A项，假：非正式的，代理。 11．【答案】A 【解析】仲冬是农历十一月，“腊月”指农历十二月。 12．【答案】C 【解析】选项中“对因风雨寒暑托病不上朝的，则不予治罪”错，原文是“若风雨寒暑托病不朝者罪之”，意为：如果有因刮风下雨天气寒热而假托生病不上朝的人，则将他们治罪。 13．【答案】（1）真宗说：“这固然好啊，然而（我）担心关押囚犯更长久，有的官吏会因此做奸诈的事吧。”（“善”“淹久”“或”各1分，句意2分） （2）升州火灾，（皇帝）命赵湘前往祭神，同时考察民间疾苦。（赵湘）回朝上奏说转运使刘炤失职不能照章办事，洪州知州马景有病不能理事，朝廷遂将二人罢黜。（“祠”“弛”“知”各1分，句意2分） 【解析】翻译时应以直译为主，力求字字落实，尤其要落实重点的实词、特殊句式等得分点；意译为辅，在联系上下文的基础上，尽量做到清晰准确、表述通顺规范。 【参考译文】 赵湘，字巨源，是华州人。中进士甲科，历任彰武、永兴、昭武三军节度推官，调任秘书省著作佐郎、新繁县县令。在任多有政绩，升任商州知州，调任陇州、兴元府，再调任太常博士。他向皇帝上《补政忠言》十篇，被召判宗正寺，赏赐白银二百两。过了很久，他上书说：“元德李太后生育了皇上，请将李太后的牌位放入供奉太宗的庙室。”后来皇帝采用了他的说法。（宋真宗）册封李德明，赵湘奉命代理尚书礼部员外郎、充副使前往。 后提拔为殿中侍御史，权判三司勾院，他上书说：“汉章帝以《月令》冬至之后有顺应天道助生阳气的文书，而没有审讯判刑的政令，于是确定下令不要在十一月、十二月上报死囚（名单）。现今十二月是圣上诞生的月份，而执行死刑不停止。希望下诏给有关部门，自十一月留下死刑不要执行，等到第二年正月皇帝亲自审阅查看，对情节可怜悯恻隐的予以宽恕，其他的严格按法律规定执行。”真宗说：“这固然好啊，然而（我）担心关押囚犯更长久，有的官吏会因此做奸诈的事吧。”赵湘又上书请皇帝封禅。不久，皇帝命他管南宫北宅事。皇帝东封泰山时，赵湘为东京留守推官，封禅事毕，升为侍御史。升州发生火灾，（皇帝）命赵湘前往祭神，同时考察民间疾苦。（赵湘）回朝上奏说转运使刘炤失职不能照章办事，洪州知州马景有病不能理事，朝廷遂将二人罢黜。 他奉命纠察刑狱，改任尚书刑部员外郎兼侍御史管理杂事。赵湘又上奏说：“旧制度日常参朝的文武官员每日上朝，在待漏院等候禁门打开，现在辰时才开禁门放外面的臣子朝见，就有大臣上朝很晚。希望皇帝下令让各衙门主官察看迟到的大臣，惩治他们的懈怠。对因风雨寒暑托病不上朝的，就治他们的罪。”当时皇帝为自己写了五条箴言作座右铭，赵湘便奏言皇帝：“宗室的风气教化是根本，应当有箴言来教诲勉励，希望皇上特制铭文赐给南北宅邸的宗室。”皇帝很高兴，将宗室祖传戒规制成座右铭，赐给宁王元偓等，并特赐赵湘，且谕告他说：“你和皇室同姓，所以特赐于你。” 朝廷在汾阴祭祀时，赵湘担任考制度副使，奏请参照《周官》置土训一职，记录所经过的州县山川地势、土质好坏及土地所宜生产和风俗好恶，每天上奏皇帝。兼任判宗正寺。后历三司户部使、度支副使。朝廷在太清宫祭祀时，赵湘管勾留司三司事。担任盐铁副使，调任工部郎中，值班昭文馆，出京任河南知府，调河中府，转京西转运使。又调任凤翔府、延州，升任太常少卿、襄州知州。又任应天府知府，晋升右谏议大夫，又任河南知州，为集贤院学士，因病改任虢州知州，去世。 14．【答案】DE 【解析】D项“表明自己想出仕却没有机会”错，结合注释可知，元好问在金亡后便无心仕途。E项“用夸张的手法”错，“已被白云留住”把白云当人来写，是用了拟人手法。 15．【答案】这首词表达了元好问晚年对社会纷争、仕途角逐的厌倦和对自然山水的热爱之情。（意思对即可得6分） 【解析】“坐卧沿溪树，管甚人间无著处”反映了词人作为金朝的遗民，对仕途及功名的厌倦；“已被白云留住”“只今物我都忘。说与山中鱼鸟，相亲相近何妨”反映了词人对山水自然的热爱之情。 16．【答案】（1）舳舻千里 旌旗蔽空 （2）大珠小珠落玉盘 （3）浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计（每空1分，有多字、漏字、错字的该空不得分） 【解析】注意“舳舻”“旌”“燕”“勒”字的写法。 17．【答案】AD 【解析】A项，鼎力相助：指别人对自己的大力帮助。敬辞，多用于求人相助时的客气话。选项误用为表示自己对他人的帮助。B项，无伤大雅：比喻只有细小的毛病，虽有影响但对主要方面没有妨害。使用正确。C项，任重而道远：任，负担；道，路途。担子很重，路途很远。比喻责任重大，道路又遥远，要经历长期的奋斗。使用正确。D项，东山再起：指再度出任要职。也比喻失势之后又重新得势。该词显然用于人，选项用于指事，故用错。E项，舍我其谁：舍，除了。除了我还有哪一个？形容人敢于担当，遇到该做的事，绝不退让。使用正确。 18．【答案】A 【解析】B项“它甚至被认为是无能的表现”中“它”指代不明，应是“惩戒教育甚至被认为是无能的表现”。C项不合逻辑，下降不能用倍数。D项成分残缺，句子缺少主语，应删去“随着”。 19．【答案】C 【解析】“做出认真的指导”不得体，不宜对邀请对象提这样的要求。 20．【答案】①一个是软约束 ②一个是自律 ③内在的自我约束（意思对即可得5分） 【解析】①“一个是软约束”和前句“一个是硬约束”对应；②“一个是自律”和前句“一个是他律”对应；③“内在的自我约束”和前面“外在的法律规范”对应。 21．【答案】《丁酉年》“鸡票”一套两枚，第一枚图案展现了一只威武强壮、高傲奔放的雄鸡形象，第二枚则展现了呵护幼子的鸡妈妈与抽象可爱的小鸡组成的“合家欢”形象。全套邮票表现的是生肖鸡幸福美满的一家子，既突出了雄鸡起舞、大吉大利的生肖贺岁主题，又展现了和谐团圆的家庭生活。 【解析】本题考查图文转换，题中有两幅图，作答时要分别抓住两幅图的特点，并考虑到它们是生肖邮票，由此联想它们的寓意即可。 22．【立意指津】对于驱动式作文，学生可以谈古诗文背诵这一培养读书人的传统办法在当今更能彰显其价值；也可以反对背诵。重要的是针对这件事发表观点，有理有据地论述。
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