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江西师大附中高三年级语文月考试卷参考答案 1.A 【解析】原文说的是“艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题”，而不是说它“不属于美学的研究范畴”。 2.C【解析】因果关系不成立，由第四段可知，“接受者对文本的接受不是被动的”并不是“这种结构影响接收者对文本的理解”的原因；依据文意来看，其原因应该是“接受者的心理文化结构先于作品而存在”。 3.B【解析】无中生有，原文并没有说“理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性”。 4.AE（ B项，“情节曲折离奇”，“带来一种悬疑得到解决的刺激，这也是这篇小说最大的魅力”有误。C项，对文章主旨的解读错误。D项，“而情节的设置显得有些逊色，缺乏戏剧性”有误） 5.长相妩媚，衣着华丽，声音甜美、舒缓；爱好交谈，坦率自然，纯真善良。 6.小说表面上写的是“被铐在一起的手”的故事，揭示的却是“心”的问题——心灵深处的人性美。警长为了保护罪犯的面子和尊严，不给他造成心灵上的负担，编造了一个善意的谎言，这体现了警长善解人意，为别人着想、体谅他人之心。 7.BE （A选文中没有提及抗日战争时期；C．“所以文中作者对杨荫榆女士颇多微词”原文中没有体现；D．“ 但胡适等大都不在意她的才华，只留意她的美貌。”原文中没有体现） 8.①行为常常“过分”，才识却一定深厚；②藐视旧习、锋芒尽显；③接受新式教育，追求婚姻自主；④倡导性别平等，经济独立。（每点1分，答出3点即可） 9.①在历史进步的关头，她们选择了一跃而加入；②她们亲身参与到历史进程，表现出对新思想的吸纳和对新世界的渴望；③她们争取个人自由和个性解放，突破千年的束缚，努力去做一个有尊严的女人；④她们还在中国的妇女解放运动中起到积极的推进作用。 10．C 11．B （“郎中原指宫廷医生”错误，郎中，官名。始置于战国，职掌侍卫） 12．D （“他军中的士兵”错误，文中没有明确信息；“劝退贼寇”表述不准确，原文意思是贼寇部众听说居贞到达，都分散藏匿，不再为李梓发卖命） 13.（1）他随从世祖北征，常常为世祖讲说《资治通鉴》，即使在军中，也未曾停止读书。（“每”“虽”“废”各1分，句意2分） （2）听说众将不和，迁徙的百姓满城，又都得了传染病，柴草缺乏，却关闭城门不敢出去砍伐。（“盈”“乏阙”“杜”各1分，句意2分） 译文： 贾居贞，字仲明，真定获鹿人。十五岁时，汴京被攻破，居贞侍奉母亲居住在天平。刚刚二十岁，任行台从事。当时法制尚未确立，人们用贿赂相互勾结。有人赠送给他黄金五十两，居贞谢绝了。太宗听说后赞叹不已，敕令官府每月给予居贞白银一百两，以表彰他的廉洁。世祖即位，任命居贞为中书左右司郎中。他随从世祖北征，常常为世祖讲说《资治通鉴》，即使在军中，也未曾停止读书。一日，世祖问道：“郎中俸禄是多少？”居贞如数回答。世祖说俸禄太微薄，敕令增加。居贞辞谢说：“我的品级应当是这么多俸禄，不能因为我而破坏制度。”刘秉忠奏请任命居贞为参知政事，居贞又推辞说：“日后必定会有人援引此例请求由郎官直升执政大臣，那该如何处置呢？”没有接受任命。十一年，丞相伯颜征伐宋朝，居贞以宣抚使身份参议行省事务。渡过长江后，攻下鄂州、汉阳，伯颜率大军东下，留右丞阿里海涯与居贞分设行省镇守鄂州等地。居贞说：“江陵是要害地区，是宋朝统率重兵屯守的地方。听说众将不和，迁徙的百姓满城，又都得了传染病，柴草缺乏，却关闭城门不敢出去砍伐。不如趁此机会先攻占江陵。”驿车上报。十二年春季，世祖命令阿里海涯率领军队攻打江陵，居贞以佥行省事的身份留守鄂州。于是他打开粮仓赈济流亡百姓，宋朝皇室子孙流亡寄居鄂州的，也发放口粮给他们吃，不改变宋朝的服装，并且通行宋朝的纸币。十四年，任湖北宣慰使，任命尚未下达，居贞闭门不出，而骄横的将领与凶悍的士卒，共同策划骚扰百姓，居贞于是重新出来处理政事，人们依赖居贞才不惧怕。等到居贞离开时，鄂州的老幼百姓哭泣着送他上路，雕刻他的石像，在学宫中祭祀。十五年，居贞改任江西行省参知政事，尚未到任，百姓争相到千里之外迎接申诉。士卒中有人携带兵器进入百姓家，诬陷他们藏匿兵器来索取财物，掠夺他人的儿女作为奴妾，居贞都将他们依法严惩。南安人李梓发叛乱，居贞担心将帅出征侵扰百姓，请求亲自前往，随行士卒仅一千人，在城北设置营寨，派人劝说贼寇。贼寇部众听说居贞到达，都分散藏匿，不再为李梓发卖命。等到居贞平定叛乱返回，未曾杀戮一人。十七年，在任时因病去世，时年六十三岁。赠予推忠辅义的称号，追封为定国公。 14. D E（D山翁好客，不是“向他兜售自家产品，希望他住下来能多用多买”；E晚唐不是“缠绵颓废”，而是“绮丽纤弱”） 15、最后两句通过刻画山翁殷勤地留宿和“笑指”等词语的渲染凸显了其淳朴善良、殷勤好客的性格特点。（2分）诗在末尾用一“熟”字回应上文“满塘黑压压的蒲”与“到处都是的桑柘”以及“蚕娘洗茧”。（2分） 16. （2）以中有足乐者 不知口体之奉不若人也 （3）夫庸知其年之先后生于吾乎 17.A （浮光掠影：比喻观察不细，印象不深。走马观花：形容得意、愉快的心情。也比喻粗略得观察一下事务。蜻蜓点水：比喻做事肤浅不深入。“蜻蜓点水”和“走马观花”都常用来比喻办事不能深入。但“蜻蜓点水”偏重在“点”，指做事不坚持，不深入；“走马观花”偏重于“观看”不仔细，不认真） 18.D 19．C（③句是全段的话题，包含了“意境”与“意象”两个方面，且揭示了二者之间的关系。①句紧承③句，前半句是对“境生于象”的说明，后半句是对“超乎象”的说明。④句承①句中的“意象……是材料”与“意境……是升华”用比喻使之形象化。⑥句承④句的比喻，⑤句承⑥句的“千姿百态”，⑥⑤两句同时回应③句揭示两者关系。②句是对前文的总结，“这”指代前面的内容） 20.①对待收藏的态度不尽相同 21.①学会沟通。因为不了解而误解，误解而心生间隙。沟通可以让彼此增进了解，消除误解。②遵守规则。室友共同制定寝室公约，比如有关作息时间、卫生值日等方面的规定。 22.【分析】材料由两个自然段组成，两个自然段的内容是对比出现的；一方面是孩子熟悉地背诵《弟子规》，内容是孝敬父母；另一方面则是孩子任性刁蛮，毫无礼数。材料的内涵是什么呢？前者是言，后者是行；前者是表，后者是里；前者是学，后者是用；前者是理论，后者是实践；前者是国学繁荣，后者是素质低下；前者是知，后者是行。因此，这则材料立意：应该把道德知识的传承内化为个人行为的养成，也就是道德知识的生活化。
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