黑龙江省大庆一中2017届高三第三阶段考试语文试题及答案解析(6)-高中语文试题

大庆一中高三年级上学第三阶段考试语文试卷答案
1．C(偷换概念。将原文的“理性的智慧”换为“智性”。“理性的智慧”本质是“理性”，是相对于“感性”而言的。)
2．D(以偏概全。“写出有魅力的诗歌”应该同时具备感性、智性与神行。)
3．D(推断无据。“神性为上，智性次之，感性为下”的表述文章中没有体现。)
4. （5分）A 3分，D 2分，B 1分。【解析】（B.“也呼吁全社会关注弱势群体，给弱势群体更多的支持”有夸大之嫌；C“表现出科长的尴尬与歉疚”错误；E：“一个犀利哥样的长发男人”不是比喻。）
5. （3分）①指歌词里的蒲公英在诉说和歌唱；②像蒲公英一样不起眼的民工子女们的歌唱；③民工子女们在以自己的歌声发出诉求。（每点1分）
6. （6分）同意。①从情节上看，小说结尾孩子们的歌唱照应了标题和开头，使小说结构圆合。 ②从人物（表现技巧）来看，不受重视的孩子唱出“真好听的”歌声，（不知情的孩子和已定的结局形成了巨大反差），对比突出了孩子们对美好生活的渴望③从主题上看，孩子们越不知情地认真练习，越突出现实生活中民工子弟学校处境的艰难，唤起人们的思考。（每点2分，答对3点得满分。）
（不同意。可从小说的结局太过残酷，缺少积极的正能量等角度进行阐释，言之成理即可）
7、B （A项原文为“刘节一度担任历史系主任，中山大学历史系在当时堪称岭南史学界的一大‘重镇’。”“史学界”应为“岭南史学界”；C项并没有心理描写。D项原文为“现存的《刘节日记》没有留下这一时期的直接记录”，而选项“他却没有在日记中留下关于这一时期的记录”，表述不当）
8、①引用了同时代的王力及刘节儿子等人对刘节的评价，从侧面烘托了传主形象，增强了文章的真实性；②引用传主自己的言论、介绍他的著作，增强了文章的真实性；③叙写传主不同时期的真实经历，增强了文章的真实性。（答出1点给1分；答出2点给3分；答出3点给4分。意思对即可）
9、：①坚持信仰，保持独立的人格。“文革”期间，刘节遭受了非人待遇，他以平常心、宽恕心对待；艰难岁月中，以顽强的毅力，矢志不移，坚守人格和学问的纯净。②安贫乐道，保持乐观心态。离乱岁月里，他背井离乡，勉强度日，却能保持乐观心态，以治学和研究为乐。③治学严谨，不被传说迷惑，钻研，求真。他主张治学要求真、自信，也用一生践行著这一主张，对于学术，认真考据，不为政治风浪左右。（答出1点给2分，答出2点给4分，答出3点给5分）
10．A 【解析】注意分析四个选项中不同停顿点的正误。比如“因命祐部分其众/事宁”“因命祐部分其众事/宁”，从“命祐部分”中的动词“命”“部分”分析，“众”后要停顿；从动词“宁”分析，“事”前要停顿。据此可排除 B、D 两项。再如“宜设一副总兵镇之/请即以命祐/报可”“宜设一副总兵/镇之请即/以命祐报/可”，从动词“设” “镇”分析，“之”后要停顿；从动词“请”和“命”分析，“祐”后要停顿；从动词“可”分析，“报”前要停顿等。据此可排除C 项。
11．D 【解析】“表示尊重之情的两类食物”错误，“俎豆”指祭祀、宴飨时用来盛祭品的两种礼器。
12．D 【解析】“拜谒马伏波祠题诗后，当地百姓也建祠祭祀他”错误，原文有“后田州人立祠横山祀之。”，意思是张祐死后田州人在横山建立祠堂祭祀他。
13．（1）以前征讨，大都依靠两江土兵，赏赐不够酬谢功劳。如今调兵多错过期限，请求商议确定重赏。【解析】5 分，“率”“失期”“优赉”各1 分，译出大意2 分。
（2）张祐收买他的同党黄廷宝把他捆绑了进献给朝廷。总督张嵿怨恨张祐没有告诉他，以致弹劾张祐心怀奸诈逃避困难。
【解析】“购”“白”“怀奸”各1 分，译出大意2 分。
【参考译文】
    张祐，字天祐，广州人。年幼时喜好学习，擅长作文。弘治年间，承袭先世职位任广州右卫指挥使。十九岁时，随从总督潘蕃征讨南海寇贼，率先攻入有功。正德二年，升任为代理都指挥佥事，守卫德庆、泷水。瑶族、僮族中负隅顽抗的听说他的威名，渐渐逃走。总督林廷选把他调入指挥部，事无大小都向他咨询。守卫惠州、潮州，捣毁盗贼首领刘文安、李通宝的老巢，平定了他们。升任为广西右参将，分担防卫柳州、庆州。总督陈金讨伐府江贼寇，命令张祐进攻沈沙口，大败他们。增加俸禄一等，升任为副总兵，镇守广西。不久晋升为代理都督佥事。古田各部的瑶族、僮族犯上作乱。张祐进言说：“以前征讨，都依靠两江土兵，赏赐不够酬谢功劳。如今调兵多错过期限，请求商议确定重赏。”皇上听从了他的建议。督都指挥沈希仪等讨伐临桂、灌阳各地瑶族人，斩杀五百多人，（皇帝）下诏书嘉奖慰劳。又连续攻破古田贼寇，俘获斩首四千七百人，晋升为代理都督同知。后来，又讨伐平定肇庆各蛮夷。增加俸禄一等，荫袭其子，世袭食邑一百户。嘉靖元年，张祐的母亲去世，他悲伤过度形貌消瘦。不久因病请求退休，回到卫所。当初，上思州土人头目黄镠犯上作乱，张祐收买他的同党黄廷宝把他捆绑了进献给朝廷。总督张嵿怨恨张祐没有告诉他，以致弹劾张祐心怀奸诈逃避困难，将他逮捕投入德庆的监狱。张祐多次上书诉冤，被释放后接到命令闲居。卢苏、王受扰乱田州。总督姚镆把张祐召到军中，以宾客的礼节招待他，多受他的辅助。后来，王守仁代替姚镆，询问安抚清剿蛮夷的办法，张祐说：“用夷人治理夷人，可以不用兵拿下。”王守仁采用了他的意见，卢苏、王受果然听从命令。于是命令张祐安排两个人的部队。事情平息后，王守仁进言说：“田州刚刚平反，应该设置一位副总兵镇守，请任命张祐吧。”皇上答应了他的请求。后来张祐攻破封川贼寇盘古子，又清剿了广东会宁的大盗丘区长等，斩杀一千二百人，在大隆山刻石记功。嘉靖十一年，杨春的贼寇赵林花攻陷高州，总督陶谐发檄书召张祐讨伐。深入贼人的境内，多有斩杀擒获。后来张祐忽然得重病去世，军中为之哀恸。张祐身高八尺，智谋才识超过常人，治军有节制，能与部下同甘共苦，不谋求个人财产。生性好读书，经常用车装着书跟随自己，军中有闲暇就请儒生讲谈议论。曾经路过乌蛮滩，拜谒马伏波祠堂，长叹着说：“去世后不和他们一起享受祭祀，不是大丈夫。”题诗离开。后来田州人在横山建立祠堂祭祀他。
14．ABC(A项2分，B项2分，C项3分。)(A项，这首诗在格调上不同于一般洒同情之泪的凄凉挽歌，而启发人们在深沉的哀怨中进而对这些女子的个人悲剧加以政治上的思考，激起人们对许多不能远谋的肉食者的愤慨。是一曲饱蕴愤懑之情的悲歌。情感分析不全面。B项对比分析不严密。C项诗人反用了杜甫咏王昭君的“环佩空归月夜魂”（《咏怀古迹》）诗意)一个魂归，一个魂不返 )
15．⑴表现对远嫁女子深切的同情和对统治者对内统治严酷，对外苟且偷安，忍辱求和的不满。（2分）⑵作者在尾联上句直抒胸臆，长叹一声，无可奈何之情袭人心怀，行路人到此只能报之以叹息。下一句用以景结情的手法来写孤魂栖止的崖花野草春秋更替，年复一年，这里以无情衬有情，颇有韵致。（手法答对两种即可得4分）
    在这首诗里，诗人对崇徽公主不仅是怜其远嫁，哀其不幸，而且从政治上指明产生这个悲剧的原因。这就使这首诗在格调上不同于一般洒同情之泪的凄凉挽歌，而启发人们在深沉的哀怨中进而对这些女子的个人悲剧加以政治上的思考，激起人们对许多不能远谋的肉食者的愤慨。
    诗从对比开始。诗人的眼前出现了当年崇徽公主远嫁时的凄凉清景。“啁啾”是形容鸟的细碎鸣叫声，白居易《燕》诗：“却入空巢里，啁啾终夜悲。”不离故乡的鸟儿尚啁啾鸣叫不止，而豆蔻年华的少女随着悲笳离别父母、远嫁万里之外，就更加依恋不舍了。作者在这里倾注了自己对她的怜惜同情。“青家埋魂知不返，翠崖遗迹为谁留？”在感情上更进一层，同时，诗人的思绪也回到了现实。“青冢”代指崇徽公主的埋身之地。诗人在这里反用了杜甫咏王昭君的“环佩空归月夜魂”（《咏怀古迹》）诗意而用了一个“魂”字，则使诗情变得更为深婉，同时也为读者刻画了一个楚楚动人的形象，她满眼含着哀怨的泪水在“翠崖遗迹”之间飘荡。青草年年绿，此恨绵绵无绝期。接下来作者奇峰突起，发出议论：“玉颜自古为身累，肉食何人与国谋？”诗人发自肺腑地提问：自古以来，有几个肉食者能为国家的富强而出谋划策？又有多少美丽可爱的女子遭受远嫁的厄运，成为对外执行妥协政策的牺牲品？“玉颜”反为“身累”，“肉食”不与“国谋”，诗人寓于这两对矛盾现象中的诘问尖锐犀利，自古罕见。此联议论深切痛快，而又对仗工整，《朱文公语录》推崇此联道：“以诗言之，第一等诗；以议论言之，第一等议论也。”对于这样的盛誉，它当之无愧。末联，作者笔锋一转，长叹一声，无可奈何之情袭人心怀，行路人到此只能报之以叹息，而孤魂栖止的崖花野草春秋更替，年复一年。这里以无情衬有情，颇有韵致。
    全诗随着诗人感情的变化而发展，从怜惜、愤慨直至无可奈何的叹息，在时间上，则两度由古及今作大幅度的跳跃，使诗情波澜起伏，把读者的感情之流导入诗人以激清冲击而成的曲折回荡的河道中。
    欧阳修所处的时代，正是宋朝由盛到衰的转折期，统治者对内统治严酷，而边境却军备废弛，受到东北部契丹和西北部西夏的不断侵扰。尽管欧阳修等少数大臣主张选将练兵，巩固边防，可是宋朝还是苟且偷安，忍辱求和。诗人为国家蒙受的耻辱而感到羞愧、愤慨，但又对此无能为力。在这痛苦的心情中，诗人借古生情，结合民间传说，为崇徽公主远嫁这一历史悲剧唱出了这样一曲饱蕴愤懑之情的悲歌。
16.（1）不宜妄自菲薄
  (2)吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎
  (3)尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟
17．(3分)D（改弦更张：更：改换；张：给乐器上弦。改换、调整乐器上的弦，使声音和谐。比喻改革制度或变更计划、方法。运斤成风：运：挥动；斤：斧头。挥动斧头，风声呼呼。比喻手法纯熟，技术高超。登高自卑：指登山要从低处开始。比喻做事情要循序渐进，由浅入深。犯而不校：别人触犯了自己也不计较。尾大不掉：旧时比喻部下的势力很大，无法指挥调度。现比喻机构庞大，指挥不灵。马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死沙场。）
18.(3分)D   (A成分残缺，可以将“由”去掉；B搭配不当，“焕发和丰富人们精神世界”可改为“焕发人们精神、丰富人们精神世界”。C句式杂糅，应为“提出……目标”或“以…为目标”）
19. B
20. 【答案】①课堂上禁止用手机拍摄教学内容   ②仍然坚持传统的教授方式
③脑子里留下的印象会很浅
（根据前面的“但”可知，第一空应该是与前面“现在不少大学生课堂上用手机拍摄教学内容，不想用笔记”相反的，所以应该填“课堂上禁止用手机拍摄教学内容”。根据后面“斯坦福的老师为什么要坚守传统”可以推断第二空的内容。根据前面的介绍及后面“结果根本无法掌握这些学科”可知，第三空主要写采用前面的那种教学方式学生的印象不深。）
21【答案】我会让余秋雨带我去探寻那敦煌的奥秘，我会让三毛带我去聆听撒哈拉那骆驼的哭泣，我会让张爱玲带我去体味旧上海旗袍的韵味。
22作文：
    材料的关键词语分别是：“历经艰辛”、“以身试药”、“荣誉与责任”。
    所以材料中的三种“精神”是：艰苦努力；不顾个人健康，自我牺牲，献身科学；荣誉越多，责任越大。
    注意：（1）审题“更”，说明只能选择一种精神。（2）第一则材料写作重点不是“坚持不懈”。（3）第三则材料要关注荣誉与责任两个方面。