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11．（1）BE（答B给2分，答E给3分，答A给1分。答C、D不给分。A项中“无人理解”处不妥；C项中“玩物丧志”不妥；D项中“猜忌”和“埋怨”位置不妥。) （2）①嗜戏如命。他是远近有名的戏迷，唱戏扮相好，唱腔好，做功近乎专业水平。②精明能干。他带领村民致富，水果销路不好时及时建起果品加工厂。③默默奉献。独自扛着压力，默默承受村民的误解，最终因为帮村民致富而累死。（每点2分，共6分） （3）线索：一条是天成唱戏的过程，另一条是天成办果品加工厂与村民产生的矛盾冲突。（2分）好处：①两条线索相辅相成，丰富了小说的内容，强化了小说的主题；（2分）②两条线索相互交织，使小说的情节更为集中紧凑，从不同方面突出了主人公的形象。（2分）（共6分） （4）答案示例：观点一：不赞同。①从情节结构上看，结尾交代了村民们对天成支书的悼念，丰富了小说的故事情节，使小说结构更为完整；②从情感表现上看，结尾进一步表现了村民们对天成支书的爱戴和敬仰，以及作者对天成这类人的赞扬；③从主旨上看，结尾写全村人为铁妮生下的孩子取名为天成，暗示天成支书的精神将代代相传，深化了小说主旨。（观点2分，分析每点2分，共8分） 观点二：赞同。①从情节结构上看，删去最后一段，小说的情节和结构依然完整；②从艺术效果上看，结尾到真相揭开时戛然而止，情感更加鲜明，能给读者留下想象和思考的空间；③从主旨上看，小说的主旨通过前面的故事情节已经能够完全体现出来。（观点2分，分析每点2分，共8分） 12.（1）BE（选B给2分，选E给3分，选A给1分。A项，原文说的是“更非一般史家所能并论”，强调的是“一般史家”，而不是其他所有的史学家。C项，“钱穆不能胜任中学的要求”错，顾颉刚认为钱穆教中学有些屈才。D项，“一直和主流学派保持了和而不同的态度”错，钱穆是在抗战之前和主流学派保持和而不同的态度。） （2）①通过写钱伟长的文史功底源于钱穆对他的熏陶，侧面衬托了钱穆的学识渊博。②引出传主钱穆，与下文对钱穆的正面描写相呼应。③以著名科学家的故事开头，引起读者的阅读兴趣。（每点2分，共6分） （3）①不遗余力地推扬传统文化的价值。为燕京大学改楼名，拒绝与胡适合编国文教材，后来对菲薄传统风气的深忧等。②强烈的民族使命感和爱国精神。抗战时写出《国史大纲》，并进行多场演讲，激励军民抗战士气。③兼容并蓄，和而不同的学习态度。坚持弘扬传统文化，也学习新文化。④学养深厚，才气磅礴。从严耕望、李埏等学生对老师的高度评价中可以看出。（每点2分，答出三点给6分。答“思想峻厉、处世温煦”，坚持原则、敢于挑战权威，都可酌情给分。） （4）①钱穆对待传统文化和新文化的矛盾体现在他一方面坚持弘扬传统文化，另一方面他 的思想并不守旧。（2分）对传统文化的弘扬可以从抗战时期的宣讲，与胡适观点的不认同， 抗战后对菲薄传统风气的深忧等地方看出；对新知识、新思想的兼容并包则可以从余英时对 他的评价中看出。（2分） ②这种矛盾并非是不合理的，反而恰好证明了钱穆先生是一名思想自由、兼容并蓄、和而不同的国学大师。（2分）③当今时代，各种信息铺天盖地，作为一名有素养的公民，除了广泛地接纳各种观点之外，还应有自己的判断和坚 持，弘扬传统美德和优秀文化，并保持自由的思想和独立的精神。（2分）（该题首先应答出这种矛盾在钱穆身上是如何体现的，然后再答自己对此的看法。联系现实的部分言之成理即可。共8分） 13.B（大相径庭：表示彼此相差很远或矛盾很大。背道而驰：朝着相反的方向走，比喻方向、目标完全相反。南辕北辙：心里想往南去，却驾车往北走，比喻行动和目的相反。后两个成语虽然都有“彼此相反”的意思，但“南辕北辙”所指的“彼此”限于行动、措施和愿望、目的，“背道而驰”所指的“彼此”要广泛得多。） 14.D（A项，语序不当，应改为“采用数字采集、数字存储、数字处理、数字展示和传播等技术”。B项，中途易辙，将“自从”移至句首。C项，不合逻辑，“以免给个人信息泄露带来风险”应改为“以免带来个人信息泄露 的危险”。） 15.C（从整段文字的逻辑关系来看，应该是重在议论公民的个人的责任意识和担当精神在治污问题上的重要性。A项不符合此逻辑，D项“只有……才……”的逻辑不合适，B项与C项相比，一个是夸张的事实陈述，一个是理性的假设分析。综合比较，C项在准确、连贯、严密性上是最恰当的一项。） 16.①教师与学生能否拥有幸福的教育生活 17．①给予评价比不给予评价的效果好；②表扬的效果优于批评的效果；③适度的批评也有利于学习者的进步。（6分） 18.审题指导：这是一篇“任务驱动型”材料作文，具备此类作文情境具体化、目的针对性、角色定位性等写作特征。题目指向非常明确，要么支持以小王同学为代表的主张‘温馨提示’的一方，要么支持以校长为代表的主张‘触目惊心’的一方。需注意的是，说理时在二者的比较中进行更方便将道理说透，也可就此话题适当拓展延伸，但论述始终要围绕该论题展开。
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