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8【答案】（6分）本词借个人的羁旅之愁，（1分）抒家国之恨，抒发了江山易主，国破家亡的悲痛之情。（2分）词人冒雨出游，想通过观潮赏花来消忧，却被“梨花冷看”，（1分）只得转向莺啼燕舞的琐窗朱阁，在欢歌曼舞中一醉消愁，（1分）哪知酒醒之后，才知无家可归。（1分） 【解析】 试题分析：解答本题首先要分析词的内容。本词上片“清明时节”二句，描写的清明时的雨，不是毛毛细雨，而成了哗哗大雨。恰在此时作者冒雨寻春，却被大雨所困，见到江边水急，浪潮翻涌。“翻被梨花冷看”。雨中寻景不成，因而只能到莺啼燕舞的珠帘玉户消磨时光，一醉解千愁。然而醉乡虽好，难以久留，醉醒客散，只见归鸦啼鸣，人去楼空。“折得一枝杨柳”二句，杨柳，古时清明节中家家户户门上插柳以祛邪。归去的途中，作者也随手折了一枝杨柳，但走至住所才恍然醒悟——流浪之人羁驻之旅，哪会有自己的家门呢？作者不禁感叹一枝杨柳，“归来插向谁家”。一种天涯游子欲归无处，欲住无家的悲哀，猛然袭向心头。一枝无处可插的杨柳，满腹悲怨溢于词中，幽默中见无奈。词人用笔举重若轻，不见着力，是那么自然，用笔之巧，用意之妙，叫人拍案叫绝。其次要关注注释，宋亡以后，家道中落，贫难自给，曾北游燕赵谋官，失意南归，落拓而终。本词很明显是作于宋亡之后，所以应有家国之恨。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 9【答案】（5分）梨花冷眼看人，责怪诗人为何对他乡的山水花木如此苦恋呢？（1分）诗人不写自己对故国家乡的思念，（1分）反说自己被梨花责备，（1分）这种拟人和反写的手法，（1分）使抒情更加委婉含蓄，也更能催人泪下。（1分） 【解析】 试题分析：雨洒梨花，本也是极美妙而又难得的一景，可是张炎并没有照实写来，而是反过来写梨花看人，而且是“冷看”，并且从她那冷淡的眼神中，词人感受到一种责怪之意——人生于世能像你这样不思故土，而对他乡的山水如此痴情苦恋吗？这“遭遇”，这“责怪”，与词人冒雨出游之意，真是适得其反，而又有口难辩，上片至此也就戛然而止，可是无限辛酸，无限悲恨，尽在不言之中。这种赋予客观景物以情感而后反写过来的方法，更能收到曲笔深情、宛转有致的效果，因而在词中也就成了一种常用的手法。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 10【答案】（6分）（1）雕栏玉砌应犹在 （2）箫鼓追随春社近 （3）管弦 呕呀 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。 三、文学类文本阅读（25分） 11（1）【答案】（5分）答A得3分，答D得2分，答C得1分。答BE不给分。 【解析】 试题分析：B项“也表明他知道田舍娃送了粮食过来，心里有了底气”错，文中并无此信息，只是她妻子心里踏实些了。C项“使语言更典雅”错，这里俚语，应该使语言更加活泼。E项“身为渭北几家皮影社总班主”错，他不是总班主，是“最具名望的”一家班主。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。 （2）【答案】（6分）①对戏剧的共同爱好。他们都爱好戏剧艺术，一个爱写，一个爱演。②为对方着想的美好品性。田舍娃送麦，可谓雪中送炭。李十三吩咐妻子擀面，可谓体贴入微。③相互欣赏的胸怀。田舍娃会演戏，李十三会写戏，二人相互欣赏。④相互支持的情义。田舍娃送麦，让写戏的李十三无衣食之忧；李十三写戏，让演戏的田舍娃大有作为。（每点计2分，答对三点即可。其他答案，紧扣文本、言之成理的，酌情给分） 【解析】 试题分析：能将他们二人联系在一起的是他们的共同点。解答时要从小说的情节和细节描写入手分析二人的共同点。情节如：二人对戏剧的共同爱好；田舍娃给李十三送粮食；李十三为田舍娃写戏；李十三妻子为田舍娃擀面。细节描写如：李十三以不容置疑的口气对妻子说：“快，快去擀面，舍娃跑了几十里肯定饿了。今晌午咥黏面。” “只给俺哥下一个人吃的面。我来时吃过了。”田舍娃说着已站立起来。将这些情节与细节进行归类分析即可。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。 （3）【答案】（6分）示例一：主人公是李十三。①从标题看，标题是“李十三推磨”，小说往往以主人公为标题。②从人物形象看，李十三贯穿了小说的全过程，他是小说叙述的主要对象。③从情节看，田舍娃送粮食，李十三妻子擀面等情节都围绕着李十三展开。④从主旨看，通过描写李十三即使家无粒米都坚持写戏，反映了他对传统曲艺的坚守。（每一点计2分，答对三点即可。） 示例二：主人公是田舍娃。①人物形象看，田舍娃是小说描写的主要对象，而李十三只是小说的线索人物。②从情节看，故事的开端、发生、发展、高潮、结局都与田舍娃相关。③从主旨看，小说通过描写田舍娃为李十三送粮食，歌颂了困难之中患难与共的兄弟情谊。（每一点计2分，答对三点即可。） 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。 （4）【答案】（8分）创作意图：通过描写李十三生活艰苦，但仍然坚持写戏，田舍娃认真演戏，呼吁人们接受、传承传统曲艺、传统文化，尊重传统艺人。 现实意义示例：随着社会的发展，一些传统曲艺失去了市场，濒临失传。一些传统曲艺家生活举步维艰。造成这一现象的原因很多，比如现代文化对传统文化的冲击；文化产业的发展过分注重经济效益；传统文化自身存在的局限性等，小说呼吁人们重视传统文化的传承与发展，有积极的现实意义。 【解析】 试题分析：这是一道探究题，小说的创作意图要从小说的主旨来分析。本文的主旨是赞美了李十三、田舍娃对传统文化的坚守与传承。由于他们二人是在很艰难的情况下的坚守与传承，所以创作意图就很明显了：呼吁人们接受与传承传统文化，尊重传统艺人。对于这一现象，谈自己的理解可以从现象产生的原因、造成的影响、解决的方法等谈自己的看法。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。 四、实用类文本阅读（25分） 12（1）【答案】（5分）答A得3分，答C得2分，答B得1分。答D E不给分。 【解析】 试题分析： B项“这一时期，他出版了自己撰写的学术论文集《社会事业与社会行政》”错，原文为“这些文章后来结成论文集出版，书名为《社会事业与社会行政》”。D项“黄德鸿带着对学术的憧憬”并不是他报考“社会学”的原因，“对‘社会学’的清醒认识”错误，原文为“以为社会学就是一门改造社会的科学，于是就报了社会学”，可见他对“社会学”的认识也不清楚。E项“提出了影响社会主义工业基本建设投资效果的四大因素”是在60年代，“解决了制约我国工业发展的瓶颈问题”的说法，文中无体现。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。 （2）【答案】（6分）①注重工业投资效果研究，从影响因素、解决途径、对应措施进行分析，首次提出“要倡导工业精神”的理念。②重视对国有企业改革和企业活力的研究，并提出战略措施。③注重对珠江三角洲和南中国区域经济和产业结构学问题的研究，提出了建设“沿海地区经济长龙”的主张，为东南沿海经济发展指明思路。（答对一点计2分） 【解析】 试题分析：这是一道归纳概括题，要从文中找到相关的信息，然后进行归纳概括。本题的相关信息有：①20世纪60年代初期,黄德鸿就开始研究工业投资效果问题，提出了影响社会主义工业基本建设投资经济效果的四大因素。80年代初期，他又具体地提出了提高工业经济效益的六大基本途径，充分肯定了广东改革开放以来工业成就。②黄德鸿十分重视国有企业体制改革及企业活力的研究，他在《论增强企业的活力》一文中提出了五项战略措施，同时注重对珠江三角洲现实经济问题和南中国区域经济及产业结构等问题的研究。③黄德鸿潜心研究华南经济区域，他认为，这是一个特殊的经济区域，建议把这个特殊的区域称为“沿海地区经济长龙”。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 （3）【答案】（6分）①矢志不渝的人生理想和满怀热忱的报国情怀。②深入实际调查研究，为社会发展和建设解决实际问题并作出长远规划的执着精神。③以身作则，甘当人梯；为人谦虚，严谨治学的态度。④淡泊名利，执着于事业的人生态度。（每答对一点计2分，答对三点即可。） 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 （4）【答案】（8分）黄德鸿教学育人的理念有：①注重学生的思想品德教育，主张先学做人，后学做学问。（2分）②树立青出于蓝而胜于蓝的思想，默默奉献，甘为人梯。（2分） 现实意义：黄德鸿主张先学做人，后学做学问的理念，是一个永恒的真理。当前“应试教育”把学生束缚在考试的战车上，整天埋头于作业，脑子里只想着分数，不关心他人、不关心社会、不关心国家，缺乏应有的道德修养。他们成长以后怎么能肩负起建设社会主义的重任？怎么能完成实现中华民族伟大复兴的历史使命？因此，需要把道德教育融入学校教育全过程。学校要做到教书育人、管理育人、环境育人，使学校的一人一事、一草一木都能提升学生的品质，熏陶学生的情操。（4分） 【解析】 试题分析：本题的第一问是一道归纳概括题，解答时要先从文中找到相关的信息，“而且形成了自己独特的培养人才的系统思想与方法。他主张要先学做人，后学做学问”，“他以身作则，甘当人梯。他常说：‘弟子不必不如师，师不必贤于弟子。’要树立青出于蓝而胜于蓝的思想”，由这些信息可以得出第一问答案。第二问是一道开放性的试题。解答本题，首先应肯定其现实意义，然后可以从其理念对当今社会的借鉴意义、对当今社会的影响等谈自己的看法。 考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。
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