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12．（1）E3分、A2分、B1分。（B“都深深地影响着朱德群，使他也爱上了书画”表述不准确，原文说“他也时常随父画画，临习草书”，可见，是父亲对丹青的喜爱影响了朱德群。C“朱德群在巴黎学习非常顺利”理解错误，原文只是说“到巴黎学习就不存在衔接问题”。D原文是说“是他艺术生涯中的一幅抽象画代表之作”，而无“最”字修饰，选项无疑夸大了） （2）①中西兼修的学风，开阔了朱德群的思维和视野。②浓厚的学习氛围，使他成为“画疯子”。③老师的鼓励，激励他向前；老师的批评，砥砺了他的品格。 （3）因为他的画作有如下特点：①抒情而充满诗意，透出了水墨画的痕迹。（或答“有无限激情的 笔墨之韵”）② 有中国山水画深远的宇宙空间感。③讲究阴阳结合。④注入了淡雅的东方古典色彩，体现了东方艺术的细腻。 （4）①他见闻广博，视野开阔，不仅有博大精深的中西绘画艺术底蕴，而且有着深厚的古文化功底。②他勤勉上进，一丝不苟，执着完美，写生风雨无阻，不允许自己的书法有一笔败笔。③他博采众长，追求不懈，彼此辛劳奔波于台北与巴黎，只为与前辈大师对话。④他思维开阔，富于想象，勇于创新，用中国的阴阳和合的精神键组合成新的画种。 13．B（畅所欲言：畅：尽情，痛快；所：表示被动；欲：想要。痛痛快快地把心里要说的话都说出来，亦即尽情地说出想说的话，没有约束地把心里话吐露出来。各抒己见：意思为各人充分发表自己的意见。和盘托出：一般形容一个人毫无保留地将自己所知道的事情都说出来。） 14．C（A成分残缺，可在“规划”后加“的工作”。B搭配不当，“点燃”与“战争”不能搭配，可将“点燃”改为“引发”。D不合逻辑，可将“罹难家属”改为“罹难者家属”） 15．B（根据句式特点和标点符号的提示，可确定③与⑤应排在一起，④和⑥应排在一起。②与语段末句衔接紧密。据此，答案应选B 。） 16．示例：①对纬度也有要求 17．示例一：我觉得很好。①无论是发红包，还是“抢红包”，都让参与者收获了前所未有的快乐。②网络抢红包增强了新年的喜庆气氛、加强了人与人之间的交流。③网络红包从相对疏离的关系中获得收益，这种惊喜带来的幸福感让人感受到更广泛的关爱和社会认同。 示例二：我觉得不好。①淡了年味，让传统佳节成了“抢红包节”。②冷了亲情，“抢红包”成了年轻人与中老年人的“新隔阂”。③伤了身体，有人不分昼夜，机不离手，以致眼迷离、手抽筋。 （观点鲜明，言之成理即可） 18．文题解析： 本题材料以“理性与热情”为话题，第一句表达了理性和热情的作用，第二句表达了“理性与热情”要相互制约。综合两句话表达了理性与热情相得益彰的观点，要写出二者的辩证关系。 文题中“热情”是热烈的感情和感情热烈等含义，不能误读为“感性”的意思；“理性”是指处理问题按照事物发展的规律来考虑的态度，处理事情不冲动。 一类立意：理性与热情相得益彰，写出二者的辩证关系。 二类立意：理性和热情的作用，二者的辩证统一没有成为文章的主体，或者没有写出其统一性。如先写做事要理性，再说做事要热情，最后总结说两者要统一，整个文章只是“理性”和“热情”的简单“拼凑”。 三类立意：只写“理性”或“热情”。 四类立意：脱离材料的含义，写“约束”、“适度”、“感性”等。
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