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三、文学类文本阅读 11、（1）【答案】BD（选对B项得3分，D项得2分，其余选项不得分） 【解析】A“李苇林向她讲过自己家的故事，姑娘想验证一下李苇林话语的真伪”无依据；C“他很喜欢自己儿子单位刚刚引进的良种鸭”错；E“文笔犀利，语言诙谐幽默”不当。 （2）【答案】文中插叙的段落交待了李老壮当年偷鸭的原因及偷鸭的经过和结果（2分）； 作用：一是为了反映当年老百姓的生活情况，用以衬托现在的幸福生活或用以衬托现在政策好了。 二是为了塑造李老壮老实憨直的性格，让读者明白李老壮并非品德败坏，偷鸭是时代所迫。三是让文章情节完整。（答对任意两点得4分）（6分） 【解析】这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。文中插叙的段落交待了李老壮当年偷鸭的原因及偷鸭的经过和结果，主要作用，一是为了反映当年老百姓的生活情况；二是为了塑造李老壮老实憨直的性格；三是让文章情节完整。 （3）【答案】①勤劳能干。“是养鸭专业户，天天撑着小船赶着鸭群在湖上漂荡”。 ②爱面子。放鸭姑娘戳到他的伤疤，他就对人家反感，冷落人家。 ③善良无私，乐于助人。遇到别人丢失的鸭子，毫不犹豫替别人收着，又毫不犹豫还给别人。 【解析】本题考查分析概括人物形象的特点。“分析人物形象”时要点出人物形象的主要特征，要结合文本分析，找出表现人物形象的区域。做好本题要从情节入手，表现李老壮形象特点的情节主要是与姑娘在青草湖放鸭，并替她收容丢失的鸭子的情节。通过情节的展开，插叙交代了李老壮的过去，着重表现李老壮的“勤劳能干”“爱面子”“善良无私，乐于助人”的性格特点。 【思路点拨】情节是人物性格发展的历史，是作为人物运动的形式出现的。所以，鉴赏故事情节应以事见人，将人物性格与情节联系起来分析。 （4）【答案】观点一：以“青草湖的故事”为题不合适。 ①放鸭是小说的主要故事情节，主要人物通过放鸭连结到一起展开活动。青草湖只是背景。 ②小说主要通过李老壮、姑娘两代人的放鸭生活，揭示了不同时期生活的变化，讴歌了改革开放的政策。 观点二：以“青草湖的故事”为题合适。 ①青草湖是故事发生的背景，也是情节展开的场所。放鸭只是故事情节。 ②放鸭只是两个人的活动，“青草湖的故事”则更明确地揭示出所有人的生活变化，直接表现了改革开放的主题。 （答以上任意观点均可，表明观点1分，理由一点3分，语句通顺条理清晰1分） 【解析】本题属于开放性问题，回答本题先明确答案，同意与否，再说明理由。答题思路是先明确鉴赏的对象是小说标题而不是主题；再通读小说看小说写了谁，什么事。再从标题的作用、意义角度，逆推文本，回答问题。 【思路点拨】理解标题的意蕴要在理解题目本意的基础上，首先要注意它在文中是否有指代意义或比喻象征意义。其次要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨意义。 四、实用类文本阅读 12．(1)AD。（选A得3分，选D得2分，其余选项不得分）B项还有入党一事。C项“耿耿于怀”错E项“唯一”错。 (2)答案：除了言传，梁启超的身教是“爱国”最真实的样本。“爱国救国”几乎是梁家九子女的胎记。“人必真有爱国心，然后方可以用大事”，梁启超生前的话语，指引了梁思礼未来的路。 (3)答案①1966年，他参加的我国导弹核武器试验成功。 ②他参加中近程地地导弹（改进型）与原子弹结合实验成功。 ③他亲自领导和参加多种导弹、运载火箭的控制系统的研制、试验，是我国航天质量可靠性工程学的开创者和学术带头人之一。 （4）答：真正爱国的人是不会考虑个人的安危的。例如梁思礼，父亲的身教是“爱国”最真实的样本。“爱国救国”几乎是梁家九子女的胎记。“人必真有爱国心，然后方可以成大事”，梁启超生前的话语，一直指引着梁思礼未来的路。所以梁思礼的爱国是忠心的。他当初就是要在新中国成立之际回家，建设百废待兴的祖国！他以自己是第一代航天人自豪，虽遭磨难，但从来不后悔！ 第Ⅱ卷表达题 五、语言文字运用（20分） 13、【答案】A 【解析】石破天惊——原形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有难以形容的奇境。后多比喻文章议论新奇惊人。 惊天动地——惊：惊动；动：震撼。使天地惊动。形容某个事件的声势或意义极大。 震天动地——震：震动；动：摇动。震动了天地。形容声音或声势极大。 14、【答案】D 【解析】A项病句辨析：语病一：中途易辙。应该将“土耳其击落俄罗斯战机”修改为“在土耳其击落俄罗斯战机后”作为后半句的状语。语病二：“令他在国际舆论场上观感不佳”句中代词“他”指代不明，应该改为“土耳其”B项病句辨析：语病一：成分残缺，“证明”缺乏主语，应该加入“这一事实”；语病二：“围绕以……为中心”句式杂糅，应该删掉“围绕”。C项病句辨析：语序不当，关联词“不仅”应该调整到“嫌疑人”之后。 15、【答案】C 【解析】本着话题一致的原则：A、B与上文衔接不如C、D项运用顶真手法更加紧密，因而首先排除掉A和B。在C、D两项中，C是说明性语言，而D是文学化的描述性语言。结合具体语境来看，C项更符合说明文的文体特征。 16、评分细则：书目1分，章节或者片段1分（如果书目与章节或者片段不对应，此题不得分。）推荐理由至少包括：内容评述1分，写法探究1分，主题探讨1分。 六、课本文言知识 17、答案：B “厌”应为“满足”。 18、答案：C 19、答案：B：B项为名词作状语，A、C、D三项为形容词作名词。 20、C（都是夺取，获取。） 21、答案：C ：A、B、D三项与例句均是名词用作状语，C项“天下”意为“天下的人”。 22、答案：D：A、B、C三项中“所以”表示原因，D项中“所以”为“用来……的”之意，表凭借。 七、23、写作 凡围绕“教养”“修身养德”“不给别人添麻烦”等进行写作，均视为符合题意。按照高考评分标准评分。
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