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(二）古代诗歌阅读（11分） 8.(5分)【参考答案】①手法不同：柳词状写想象之景，是虚写；苏词状写眼前之景，是实写。②诉说的内容不同：柳永是向情人诉说“千种风情”，苏轼是向朋友和亲人倾诉羁旅之“梦”。 （手法3分、内容2分） 【命题立意】本题考查考生比较鉴赏诗歌的能力。能力层级为D级。 【解题思路】首先要通过阅读，理解诗歌内容与表现手法。其次要掌握诗歌鉴赏的比较角度。 9. （6分）【参考答案】①词人酒醒之后，眼前景色朦胧：月色微微，云彩轻轻。②此时词人意识朦胧：记得饮酒高歌，怎么又到船上了呢？③词作营造的意境朦胧：回望烟雾迷蒙的京口，仿佛梦之初醒，巧妙烘托出醉醒后的心境。（每个要点2分） 【命题立意】本题考查考生对诗歌内容的理解与概括能力。能力层级为D级。 【解题思路】解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，准确理解与概括。 【词作赏析】 这首词作于熙宁六年（1073）冬苏轼任杭州通判时。词中情景交融，描述了舟中酒醒后的心境，表达了对仕宦奔波的倦意和对家乡的思念，词之上片写酒醒，下片写梦回。 上片写月色微微，云彩轻轻，二更时分词人从沉醉中醒来，听着咿咿呀呀的摇橹声，船家告诉他，船刚开。从船舱中往回望，只见孤城笼罩一片烟雾迷蒙之中。这一切仿佛做梦一样。景和情的和谐，巧妙地烘托出了醉醒后的心理状态。 下片承上，描写醉后的形态。他头巾歪一边，扇子坠落舱板上，藤床分外滑腻，仿佛连身子也挂不住似的。“巾偏扇坠藤床滑”，短短七个字，就将醉态刻画得惟妙惟肖。词人终于记起来了，他刚才还真做了个梦。但天地之间，一叶小舟托着他的躯体在迷蒙的江面上飘荡，朋友亲人们都已天各一方，向何人诉说呢？词人不禁有些愤慨了，这样飘荡不定的生活几时才能结束呢？最后两句，点明了词人心灵深处埋藏的思乡之情。但他究竟做了个什么样的梦，词中依然未明说。 这首词，语言平易质朴而又清新自然，笔调含蓄蕴藉而又飞扬灵动，感伤之情寓于叙事之中，将醉酒醒后思乡的心境表现得委婉动人，使人领略到作者高超的艺术表现技巧。 (三）名篇名句默写（6分） 【参考答案】 10．（1）总角之宴 言笑晏晏。 （2）且举世而誉之而不加劝 举世而非之而不加沮。 （3）山重水复疑无路 柳暗花明又一村。 （每空1分，共6分） 【命题立意】考查学生结合情景识记名言名句名篇的能力。能力层级为A级。 【解题思路】结合题目提示的情景，认真作答，不能出现错字、漏字、别字或顺序颠倒的情况，如有则该空不给分。 三、文学类文本阅读（25分） 11.（1）（5分） 【参考答案】E、B ，选E得3分，选B得2分，选C得 1分；选A、D不得分。 【命题立意】本题主要考查考生对小说思想内容与作品艺术特色的分析与鉴赏能力。对于作品来说，分析与鉴赏能力是考生必须掌握的基本能力，也是文学类文本考查的重点，因此，本试题的设计，除了对小说的内容进行理解概括外，主要从所选文本的思想艺术特色方面提出问题。能力层级为C级和D级。 【解题思路】解答这种以选择题形式出现的分析鉴赏题，要结合文本具体的语境、联系人物形象、文章主题进行综合分析，要特别注意题目中说得太绝对以及于文无据的地方。本题为多项选择题，要求选出最恰当的两项。本题读懂并不难，难在理解的深入。第一题所要考查的是理解层次的深浅。A项中“男主人公为少年的冲动和时代的过错而深陷懊悔之中”分析错误，文中说，当男主人公听说女主人公的双手被冻伤锯掉时，他的内心非常内疚，他没法再认为那是时代的过错。C项中“不敢面对自己丑陋的人性”表述不当，“每一只喷壶的打做过程，都是人心的审判过程。他那颗心的疤疤瘌瘌的数层外壳，也终于一层层地被彻底敲砸开了。”“他一天天等待着他的‘赎罪日’的到来”从以上语句中可以看出，铁匠是直面自己丑陋的人性，迎接审判。D项中“对孩子的教育不能简单粗暴，而应该循循善诱”的分析与本篇小说的写作意旨不符。属于过度解读，无中生有。 （2）（6分） 【参考答案】①以“铁匠的故事”为题平凡无奇，难以给人想象；以“喷壶”为中心叙事，巧设悬念、引起读者的阅读兴趣。②本文虽写铁匠的故事，但反映了铁匠人性的复杂、复苏，都与喷壶紧密相关。年轻时的冲动让铁匠惩罚同桌，用喷壶浇篮球场，最终导致同桌的手被锯掉。喷壶是事件的见证者。③不直接以人物为当事者写人，而以“喷壶”为见证者写人，既可以巧妙地成为线索，也可以推动情节的发展，展现人物形象特点及体现内心变化。喷壶见证了铁匠年轻时是如何报复的，也见证了他在制作喷壶过程中是如何层层敲开自己心灵的，还看到了其直视灵魂，展开自我审判，走向自我救赎的过程。（一点2分，三点6分。） 【命题立意】此题是考查文中题目的作用，能力层级为D级。 【解题思路】标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格突出表现，或是暗示主题等等。本题标题“喷壶”属于“事件类”标题。它的答案主要考虑如下作用：①突出主要情节；②设置悬念，增强故事的可读性；③起到文章线索的作用；④突出人物形象特点。 (3)（6分） 【参考答案】①初中时期，男主人公情窦初开，长得眉清目秀，暗恋同桌，内心是懵懂的，好奇的、害羞的、忐忑的、激动的。怀着最美好最纯真的感情与女同桌递纸条。②早恋被公开后，遭受侮辱，被暴打，他变得暴戾，愤怒。文革开始，他用暴力报复之前所受的耻辱，用皮带批斗校长，剪掉女班主任的头发，让女同桌用大喷壶在冬天喷出滑冰场。③回乡，知道真相后，他开始忏悔、自责，接受人性的审判，内心开始不断自我救赎。瘸了腿后的他以打铁，打喷壶为生，在打做喷壶过程中层层敲开心灵，直视年轻时候的罪恶，审判自己，人性开始走向美好。（一点2分，三点6分。） 【命题立意】本题考查鉴赏作品形象的能力，能力层级为D级。 【解题思路】解答这种题型，一般有如下分析人物方法：①借助情节分析人物形象；②借助描写手法分析人物形象，小说对人物的外貌、语言、动作、心理等的描写，能揭示人物的思想和性格；③借助环境描写分析人物形象；④借助作者的议论或作品中其他人物的评价语句来分析。根据文中情节，男主人公有三段经历，初中恋爱传递纸条时；恋爱被公开后的批评时；真相大白之后。情节是人物的性格史，根据这三段经历男主人公的形象有不同的展现，根据文本，合理分析概括即可。答案要有层次，有条理。 （4）（8分） 【参考答案】 ①我认为“以德报怨”这种方式要更好一点，也更为我们当下民主法治社会所需要。（观点明确1分） ②女主人公是受害者。当年，因被亲密女友出卖，导致她喜欢的人被全校批评，而她亦是当年的受伤者，但与男主人公不同的是，她始终没有报复，并反对报复，反而以德报怨。（2分，概括1分，分析文本1分。） ③男主人公“以暴治错”的方式没有解决问题，过得不好，后来又生活在悔恨自责之中。男主人公后来瘸了，生活以打铁为生，过得并不如意；因为报复，他伤害了无过错的女主人公，自己也生活在悔恨当中。“以暴治错”是野蛮的行为，不可取。（概括总结男主人公的处事方式1分，文本分析1分） ④我们当下社会更需要女主人公的精神：善良、宽容、友爱，即使被伤害也反对报复，她人性的光辉与善良在她“以德报怨”的行为方式里得到了很好的展现。我们当今社会是一个民主法治社会，过错方自然有法律来维护正义。我们人和人交往中应更多地提倡友爱、宽容、谅解，减少伤害，让善良和温情能够得到更多的释放。（3分，总结出女主人公的精神1分。社会特点1分。倡导的精神1分） 【命题立意】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力，为探究题。能力层级为F级。 【解题思路】对作品进行个性化解读和有创意的分析需要注意：①整体感知文意的基础上，深入理解作品；②结合自己的阅读体验和生活阅历、情感对作品进行解读，读出自我的独特理解；③多向思维，敢于合理质疑；④根据要求，结合文本进行有理有据的解答。考生答此类型的题时，先明确自己的观点，再作出合理的解释，论据要充分，答案不求唯一，但要结合文本合理阐释。“以暴治错”和“以德报怨”两种方式是二选一，答题时要先明确观点。
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