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江南十校2016届高三期末大联考 一、现代文阅读（9分） 1．A【解析】解答此题要认真阅读第一段。文本第一句话“春秋战国时代，楚国的青铜冶炼工艺后来居上，独领风骚”，而选项A却把青铜冶炼技术说成了冶铁技术，属于张冠李戴，故错。 2．B【解析】文本倒数第三段结尾处，“汉人进而发明了生产类似今日的球墨铸铁的工艺”中有“类似”二字，这说明“球墨铸铁的工艺”是现代工艺，而不是楚人的冶铁工艺。选项B忽视“类似”一词，似是而非，故错。 3．C【解析】根据第四段可知，铸铁柔化技术是可以增加铁器的强度和韧性，但是在春秋战国时代，楚国的这一技术还不成熟，因而没有普及和推广。选项C中说“普遍提高了”农具的寿命，并“促进了农业的发展”属无中生有，故错。 二、古代诗文阅读（36分） 4．C【解析】此题是断句题。做此题时一要注意文句的连贯性，不割裂文句，保持句子的整体性；二要注意每句的主语。此题考查点是“便豫相黜斥”“万方将谓卿等不能容才”“以我为信受谗说”这三个完整的句子。这三个句子不能拆开，拆开以后文意不通，故选C项。 5．A【解析】铁钺：在这里代指杀戮。 6．B【解析】“先发制人”的表述不准确，原文没有提及。 7．（1）何尚之少年时行事颇为轻浮，还喜欢赌博，长大之后改变志向走上正道，凭操守为人所称道。（2）如果遇上汲黯、辛毗（那样的忠臣），（就）一定会（不惜）冒犯龙颜极力劝谏，只是我们这些人碌碌无为，常常心存恭顺静默罢了。 【解析】（1）句中要注意以下几个关键词：轻薄（行事轻浮）、折节（改变平素志行）、蹈道（履行正道）、见称（被动句式）各1分，语意通畅1分。（2）句中要注意以下几个关键词：值（遇到）、犯颜（冒犯君上或尊长的威严）、切谏（直言极谏）、顺默（顺从其势而沉默不语）各1分，语意通畅1分。 8．“入”字化静为动，本来一条弯弯曲曲的静态的山路用一“入”字，就有了动态之美；采用拟人手法，赋山间小径以情味，绘出了路的曲折狭窄之状，表达作者对友人所居环境的欣赏。（答对一点即可）（2分）“生”字则化无形为有形，本来山中的寒冷是诗人的触觉感受，是无形的，但是此时犹如从白雪笼罩的群峰慢慢升腾而起，表现环境的静谧；化被动为主动，本来暮寒笼罩山峦，此处却让山峦生出暮寒，让诗歌饶有情味。（答对一点即可）（3分） 【解析】此题考查考生对古典诗歌炼字的理解和掌握。运用修辞、“化静为动”、“化抽象为形象”和“化被动为主动”是炼字中最常见的艺术效果。答题时不但要能够答出上面这些艺术效果或者类似的鉴赏术语，而且要能够结合诗句作出实际分析，只答出“化静为动”“化抽象为形象”等而无分析，只得2分。 9．这首诗抒发了诗人对僧友隐迹山林、忘情俗世的恬淡生活的向往和离别之时的依依不舍之情。（3分）诗歌一二两联表现僧友所居环境的清雅静谧，有力衬托出益上人操行清白、志趣高洁；颈联写在僧友陪伴下畅游山林的喜悦；最后一联以景结情，衬托出离别之时对朋友的不舍之情。（3分） 【解析】格律诗讲究起承转合，环环相扣。这首诗一二两联运用环境描写来衬托人物形象，并以此寄托自己的人生态度；颈联叙事，直写山中的畅游，表现对山中生活的喜爱；尾联常用来直接抒情，但是这首诗却用景语作结，含蓄蕴藉，回味无穷。 10．（1）星汉灿烂若出其里 三、文学类文本阅读（25分） 11．（1）选E给3分，选B给2分，选D给1分，选AC不得分。 【解析】A选项表述错误，属于社会环境描写。C选项对神父幡然悔悟的表达不准确，文中没有提及。D选项神父阴谋得逞的原因有两个方面：神父因贪婪编造了一个“外公受冻”的谎言，这是主要原因；另外舅舅们对他的言听计从和遇事的慌乱，也是他阴谋得逞的一个原因。 （2）①从故事情节安排的角度来看，故事的结尾与前文相呼应，增加了小说情节的曲折和波澜，出人意料，引人人胜。（2分）②从人物形象塑造的角度来看，故事的结尾粉碎了神父的谎言，让我们认清了他的本来面目；外公的临终忏悔则丰富了人物形象的内涵，凸显其形象的高大。（2分）③从小说主题表达的角度来看，这样的结尾歌颂了宽容大度的人格魅力，深化丰题，发人深省。（2分） 【解析】本题考查的是小说故事情节安排的匠心，可以从情节、人物和主题三个角度来思考。作者对小说结局的设计不仅完成了故事的叙述，而且增加了情节的曲折和波澜，对表现人物形象的特征和作品主题都起到了重要的作用。 （3）①信仰虔诚。外公自己信教，还带着家人去教堂做礼拜和弥撒。（2分）②热爱生活。外公兴趣广泛，不甘于生活的寂寞。（2分）③宽容大度。外公一生施人恩惠，不求回报，对待神父，宽容大度，堪为楷模。（2分） 【解析】小说从三个不同的层面来呈现外公的形象特点，分别是对待信仰、对待生活和对待他人。概括人物形象的特点不能只贴标签，要联系文章内容解说，结合小说的情节作答。 （4）①标题虽为“教父”，但文中的神父只是线索人物、次要人物，外公才是表现小说创作意图的主人公。文中用大量笔墨描写外公的为人行事，有助于突出外公的形象特点，使外公的形象丰满。②标题虽为“教父”，但促进神父性格前后发生巨大变化的是外公“死而复生”这一情节，在相对集中的情节中神父的虚伪贪婪的本来面目得以暴露，这样的匠心安排使情节紧凑，行文波澜起伏。③标题虽为“教父”，但对外公着墨较多，看似矛盾却能引发人们深入思考文章的主旨。神父作为身份上的“教父”与外公作为人生指导意义上的“教父”形成鲜明对比，外公用自己的所作所为诠释了“教父”的真正的内涵，主旨深刻。④标题虽为“教父”，但对外公着墨较多，这样小说的标题内涵，就有了两层意味：表面上是指文中的神父；深层意味是指外公，外公品德高尚，为人宽容，能给人人生教义上的指导。标题巧妙，一语双关，耐人寻味。⑤以“教父”为标题，而对外公的着墨较多，这样的安排富有对比性，使小说在塑造人物上使用的对比艺术手法更加突出。神父由谦恭和善到贪婪虚伪，神父对外公由情同手足到避而不见，而外公却不计前嫌甚至临终忏悔，在对比中揭示人性的善恶。（任意回答两点即可得满分，其他答案合理也可） 【解析】探究的角度，围绕主要人物与次要人物之间的关系、情节设置的特色、作品主题、标题艺术、作品的突出艺术特色等方面展开论述。
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