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11.（l）答D给3分,答C给2分，答B给l分;答A、E不给分。〔B.“表现了猴头师傅一家的团结与和善”分析不当,因为“团结”不是小说所要表现的重点。A.“说明猴头也有圆滑、精明的一面”分析有误，应为“猴头是借此让厚福更快地学会修车”。E.此项分析有误，厚福的不幸,原因有二.一是经济改革（下岗），二是天灾（洪水）。厚福能走出困境,离不开猴头师傅及其一家人的帮助。〕 （2）第一问:明线是厚福找工作——决定拜师学修车——摆摊挣钱受挫——到红蝴蝶的帮助,生意红火——得知师傅的帮助,心中感激。(2分)暗线是师傅猴头决定帮助厚福——教厚福学修车——开家庭会，动员全家帮厚福——看着厚福生意火红，心里暗自高兴。(2分) 笫二问:这样写来,虚实结合,相互补充，使小说情节明暗相应,跌宕起伏、扣人心弦,增添了小说的艺术魅力。(2分) （3）①朴实,随和：人称“猴头”,自己默许，表现其朴实随和； ②厚道,善良：对厚福的帮助、厚待厚福与对厚福的教诲表现其厚道、善良； ③精明、机智：开家庭会,让全家人去帮助厚福,表现其精明机智与和善。(每点2分) （4）心理:①对师傅及其一家人的感激； ②对自己对师傅的误解,感到的羞愧;③生活有了转机的欣慰;④回忆这一段不寻常经历的感悟。(每点1分) 效果:①情节上，交代厚福生意逐渐红火的原因，与开头形成照应,使小说结构更为严谨；（1分） ②人物刻画方面,表现了厚福的纯朴、真诚、有感恩之心；(l分)③主题方面,隐含着对猴头师傅富有同情心、乐于助人的高尚品格的赞美。(2分) 12.（1）BE(答B给3分,答E给2分,答C给1分;答A、D不给分。C.“也暗示了……”属于臆断。A.“目的是表现传主过人的聪明，有着读书的天赋”分析有误。D.“表现了她遭受枪击后，在痛苦中进行了认真的反省,对此深深自责”与全文主旨不合。) （2）主要选取了三个方面的事迹来表现马拉拉的成长: ①马拉拉在艰难处境中坚持上学、坚持读书的过程； ②马拉拉遭受枪击后如何顽强生存下来； ③马拉拉为女性争取教育等权利的艰辛抗争历程。(答题时要注意关键词“人权斗士”“成长”。材料主要写了马拉拉如何为争取女性受教育权利抗争,其中又分为自己如何争取读书的权利,如何面对枪击,如何为所有女性争取权利等。每点2分) （3）①顺叙与插叙交叉进行。在介绍求学与抗争事迹时按照时间顺序来叙述，在介绍枪击事件时则用回忆方式插叙相关细节，使叙事起伏开合，内容相扣。 ②多种表达方式融合，本文有记叙、议论抒情、描写多种表达方式，全面立体地表现了文章内容。 ③选材时，选择枪击、发微博、演讲等真实材料，凸显了传记的真实性。（每点2分） （4）同意。（2分）理由: ①塔利班分子认为女孩就不应受教育，炸毁女子学校，威胁、不准女子上学,而马拉拉喜欢读书，处处反抗。②塔利班枪击马拉拉事件，遭到世界的强烈谴责，马拉拉也引起了世界关注与国际支持；马拉拉康复后到联和国演讲,出版自传,放大了她的声音。③联和国确定“马拉拉日”,以显示不分宗教、性别、背景和国家都支持这种精神;马拉拉获得2014年诺贝尔和平奖等荣誉。(每点2分。答题时要关注链接。塔利班试图压制马拉拉.，但却让马拉拉的斗争性增强并引起了世界的关注，马拉拉也获得了诺贝尔和平奖。能围绕这点来答题即可。) 13．C（登峰造极：比喻学问、技能等达到最高的境界或成就。千古独步：指独具风格，无与伦比。形容造诣之深。登堂入室：比喻学问或技能从浅到深，达到很高的水平。） 14．B[A、不合逻辑，“生态保护意识渐入人心”与“选择前者（社会经济发展）”矛盾；，C．句式杂糅，“是设在杜甫草堂古色古香的仰止堂举行的”属于杂糅，要么是“设在杜甫草堂古色古香的仰止堂”要么是“在杜甫草堂古色古香的仰止堂举行”； D、语序不当，“所”字应放在“带来的效益”之前。] 15．D 16．①竞相争抢经济利益。②使文化遗产遭到不同程度的破坏。③不良的社会影响。 （大致意思相同即可，每句2分，全对6分） 17．该标志把“心”和“脚”进行融合，(2分)表示乐于奉献的爱要与不畏艰苦的实际行动结为一体，(2分)强化了有心，更有行动。(1分) (意思答对即可。超2字扣1分，超4字扣2分，依此类推，扣完为止。) 18.从材料所述事件来看，事件本身并不复杂，但却反映了现实中存在的常见问题，4名成年人开车非法占道，还理直气壮，反映出他们公德意识的缺失，道德水平底下，从这个角度可立意为“强化公德意识”“提高全民道德水平”“民众道德意识下降，前景堪忧”等；从中学生的角度看，他的初衷是因为对方挡住了他的路，他这么做是为了维护自己的权利，从这个角度可立意为“提高法律意识，勇于维护自己的权利”等。也可将成年人与中学生进行对比，谈一谈“成年人应如何给孩子做榜样，成年人应净化自己的心灵”等，但这不是最佳立意。
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