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湖北襄阳四中2016届高三模拟训练（六）语文试题 第Ⅰ卷 阅读题 甲 必考题 一、现代文阅读（9分，毎小题 3分） 阅读下面的文字，完成1～3题。 五四新文化运动中，儒学所代表的传统文化遭到了严厉批判，儒学的独尊地位也被打破了，从此国学淡出意识形态领域，成了书斋里的研究对象。尽管在五四之后，诸子学研究也曾“热”了一阵，但总体上是呈变冷趋势。在西化思潮的激荡下，国学始终处于据守地位，并由传统社会的主流变为现代社会的支流和潜流，这种趋势一直持续到现在。在这种背景下，“国学热”事实上只是一种文化现象，而非文化发展趋势，更不可能成为未来中国文化的主流。 尽管一些倡导国学的人认为，21世纪是国学（或儒学）复兴的世纪，但是，国学在现实社会所遭受的挫折的确不能让人相信这种断言会成为现实。为什么这么说呢？一个重要的原因在于“国学”在目前其实只是一种中国传统文化的象征，而对现实社会不可能也无法产生实质性的影响；同时，推动“国学热”进一步升温的动力也不足。因为人们可以通过学习“国学”提高文化素养和道德境界，但却无法解决人人必须面临的衣、食、住、行问题，特别是就业问题。北京大学文史哲综合实验班（有人称之为“国学大师班”）在新世纪之初停止招生就是一个明显的例子。 长期以来，倡导国学的人认为关于国学不能复兴的分析和推断是属于实用主义的，并认为国学之所以在近代以来的发展过程中受到批判就是因为实用主义支配了人们的头脑，而倡导国学就是要让人们摆脱实用主义的困扰。的确，正是由于实用主义盛行，很多传统文化中的优秀的东西被遗弃了。但是，这只是问题的一面。问题的另一面是，近代以来，传统文化之所以被现代文化所代替，根本的原因在于传统文化得以存在和绵延的农业社会环境已经发生了本质的变化，而以工业化和信息化为特征的现代文明正在主导人们的生活。随着现代社会日新月异，我们有理由相信传统文化中那些代表人类共同美德和追求的东西仍将得到保存和发扬，而那些属于传统时代的部分会被淘汰和遗弃。 国学难以成为现代中国的文化主流，但国学毕竟又是中国传统文化的重要内容，在某种程度上代表中华民族的历史与文化，因此，如何保持中华文化的绵延与发展，又是值得每个人思考的。目前“国学热”的一个重要表现就是试图通过教育干预来复兴国学。一些高等院校设立国学班或国学院的一个重要目的，也是希望能够通过国学教育来传播国学，并培养出一些大师级的国学研究人员。这种愿望的确很美好，但能否达到这样的目的却值得商榷。回顾近代以来，特别是科举废除以后一些著名国学大师的成长和发展历程，我们发现这些国学大师大多不是由高等教育培养出来的，而是凭着对国学的浓厚兴趣自学成才的。例如鲁迅、胡适、陈寅恪、梁漱溟、启功等人，他们的国学根底并不是高等教育培养出来的。这些例子表明，要使国学研究代有传人，教育是一方面，更重要的则是通过正面引导促使一些年轻人对国学感兴趣，进而潜心国学研究。 总之，对于当前的“国学热”，应该抱一种平和、宽容的心态去看待，应该意识到这种文化现象更多的是代表一种对中国历史文化的认同和兴趣，不会从本质上改变近代以来中国文化的发展方向。同时，也应该看到国学研究的振兴和绵延，更多的应该依靠国学的自身价值、舆论的正确引导和研究者的兴趣，而非其它。 1．下列关于“国学”的表述，不正确的一项是 A．五四运动以后，“国学”淡出意识形态领域，在西化思想的影响下，“国学”由传统社会的主流变为现代社会的支流和潜流。 B．“国学”只是一种中国传统文化的象征，对现实社会不可能也无法产生实质性的影响，它也不能解决人们的衣、食、住、行问题。 C．国学可以提高人们的文化素养和道德境界，保持中华文化的绵延与发展，即便不能复兴，也不能任其衰落。 D．虽然“国学”是中国传统文化的内容，在某种程度上代表中华民族的历史与文化，但它难以成为未来中国文化的主流。 2．下列理解与分析，不符合原文意思的一项是 A．五四运动以后，“国学”式微，一直处于据守地位；而目前的“国学热”只是一种文化现象，不是文化发展趋势，更不可能成为未来中国文化的主流。 B．一些倡导国学的人认为，21世纪是国学复兴的世纪，但是这种断言不会变成现实，因为“国学”不能解决人们的生活问题，更不能解决就业问题。 C．一些倡导国学的人认为，“国学”在近代以来受到批判，其原因是实用主义支配了人们的头脑，倡导国学就是要让人们摆脱实用主义的困扰。 D．当前的“国学热”不会从本质上改变近代以来中国文化的发展方向，它更多的只是代表了一种对中国历史文化的认同和兴趣。 3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A．虽然学习“国学”可以提高文化素养和道德境界，但无法解决生活实际中的一些问题，因此，推动“国学热”进一步升温的动力不足。 B．传统文化得以存在和绵延的农业社会被工业化和信息化社会所取代，这是传统文化被现代文化所代替的根本原因。 C．通过国学教育来传播国学、培养出一些国学大师是不可能的事情，国学大师是他们凭着自己兴趣自学成才的，不是大学培养出来的。 D．既然用教育干预来复兴国学意义不大，那么就要另想他法，比如依靠国学的自身价值、舆论的正确引导和研究者的兴趣，这才是正道。
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