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陈玉兰 ①民国初年，直奉大战，直隶督军曹锟驻守保定，保定成为直隶军阀的大本营。后曹锟、吴佩孚控制了北京政府，北方俨然直系天下。那年，曹锟六十大寿，传令：全城各戏班比试，得头名者进宅唱堂会。一时间，各路英雄风起云涌，杀得天昏地暗，最后，剩秦、袁两家决一雌雄。 ②总督府门前有两支大旗杆直插云霄，一旗飘着国民党青天白日旗，一旗飘着总督府五色督军条旗。据传，旗杆从无人敢攀，旗杆顶只有侠盗燕子李三常去栖息。 ③曹锟手下传令：两班主徒手攀大旗杆，谁先到顶，扯起大旗为赢。 ④秦班主心里掂量着，那五色督军条旗，曹锟视为命根子，昭示自己的权利、气势，如神位般供奉，现正竞选大总统，动其大旗，岂有好果子吃？便犹豫迟迟未动。袁班主一旁讥笑：戏班四五十人的饭口不管？秦班主咬牙跺脚，心一狠，揣上脑袋拼条活路。 ⑤两人各立了生死状，搓两阉，一为青天白日旗，一为五色督军条旗，抓哪阉、攀哪旗。泰班主记不得念了多少遍阿弥陀佛，闭眼一抓战战兢兢半天才敢打开，竟是青天白日旗心里一阵窃喜，苍天有眼，佑我不死，平时连树都不敢上的秦班主，竟不知哪来的邪劲“噌噌噌”如猴子般蹿到旗杆顶。低头一看，袁班主并没有动静，站在旗杆下，扬扬手、高喊一声，后会有期，掉头便走，离了古城门，扬长而去。 ⑥秦班主赢了这场比武，得了重金自然成了曹锟府的常客。自此，眼睛长到脑袋顶，一般人眼里夹都不夹，话音自是鼻子里哼出。但他每每想起袁班主，便觉愧对。 ⑦一日，一个年轻人来到秦家班，叫板秦班主。秦班主见他人高马大，膀阔腰圆，好一副人才，似曾相识，便有几分喜欢。秦班主不曾理他，任他叫骂。不曾想，年轻人拿秦班主对他的迁就，当软弱可欺，竟放出话来：“缩进乌龟壳不出来，徒有其名怕了不成？”秦班主当下血冲脑门，撕旗迎战。 ⑧全城人闻此消息，把二人围得里三层外三层。据说，保定军校傅作义将军也在人群中。 ⑨但见秦班主一身夜行装束裹了腿脚；乌黑平头，透着干净利索；头顶十八只青花瓷碗，最上面一只盛满了水，把二胡立于腰间，拉满弓弦，开弓有声如万马奔腾，似瀑布飞溅，气势滂沱，头顶碗中的水一滴未溢，功夫了得！赢得满堂喝彩。 ⑩年轻人嘴角泛起一抹笑。轻轻拉动手中二胡，如诉如泣，竟是盲人阿炳的《二泉映月》。但见年轻人席地而坐，挽起裤腿，脱掉鞋子，一只脚夹起胡弦，一只脚夹紧弓子双脚拉起二胡，弓弦和一，上下翻动，或高或低，或张或驰。秦班主见他技艺十分娴熟，心说这人倒有些本事，心弦有些绷紧。又见年轻人双手撑地，双脚离地，头朝下拿起大顶，却仍用双脚把二胡拉得山响。秦班主似觉一股杀气逼来，连打几个冷战。忽见年轻人仍用双手撑地，双脚拉着二胡，稳稳绕场一周，二胡声越发悠扬嘹亮。 这就是惊天地泣鬼神的江湖神仙脚！ 寂静中一声惊呼，雷鸣般掌声刺破青天，铜板如冰雹飞向年轻人。 秦班主猛见年轻人脚心一朵紫梅花，分外刺眼，忽地想起，袁班主脚心与此一模一样，那句“后会有期”，霎时如雷贯耳，只觉内心如翻江倒海一般。 年轻人走到秦班主跟前说，得饶人处且饶人，当年我爹是有名的“猴爬杆”，而且曹锟已私下应允我爹唱堂会，所抓两阉都为青天白日旗，曹锟意在激起各戏班互斗，为他大寿烘托气氛。我爹不忍，解散戏班，后奔延安抗日剧团，在战斗中牺牲。今儿我特来为父明志。说着把整整一口袋铜子递给了秦班主，扭头便走。 秦班主羞愧泪流：年轻人，请留步，我有话请教。 那年，一九四九年，阳光分外灿烂，两戏班合二为一，就是古城剧团前身。 ——选自《小说界》 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是 ______ A.“民国初年，直奉大战”，小说一开始给人一种紧张、肃杀之感，为故事奠定了悲剧色彩。 B.小说描写侠盗燕子李三常去总督府门前的两根大旗杆上栖息，是为了突出燕子李三功夫高强。 C.秦班主的细活表演赢得满堂喝彩，年轻人却泛起一抹笑，这是对自己能胜出对手胸有成竹。 D.袁班主一心抗日，不愿为曹锟唱堂会，于是在与对手的比试中主动退出，放弃了名利。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ______ A.开篇“各路英雄风起云涌，杀得天昏地暗”，既衬托了秦、袁两家实力，又与后文“为他大寿烘托气氛”形成呼应。 B.描写年轻人和秦班主比武时，作者采用多种描写手法，第⑨段是正面描写，第⑩段是侧面描写，现场感极强。 C.小说情节推进讲究“草蛇灰线”，袁班主一句“后会有期”，为后文袁班主儿子来比武埋下伏笔。 D.小说语言颇具特色，句式以短句为主，紧凑的节奏与全文跌宕起伏的情节相得益彰。 8. 好小说叙事讲究克制，“以少少许胜多多许”，形成表达张力。当秦班主知道眼前的年轻人是袁班主儿子，“只觉内心如翻江倒海一般”。请分析秦班主复杂的内心。 9. 本文称颂的对象是袁班主，却用大量的笔墨来写秦班主，试探究作者这样写的目的。 参考答案 （6）C （7）B．“第⑩段是侧面描写”错误。“年轻人嘴角泛起一抹笑。轻轻拉动手中二胡，如诉如泣，竟是盲人阿炳的《二泉映月》。但见年轻人席地而坐……或高或低，或张或驰”为正面描写；“秦班主见他技艺十分娴熟……稳稳绕场一周，二胡声越发悠扬嘹亮”为侧面描写。⑩段是正侧结合。 故选B。 （8）震惊。时隔多年，袁班主后人找上门来寻仇。紧张。袁少班主找上门来比武，且技艺高超，秦班主担忧自己剧团前途。佩服。为袁少班主高超技艺折服，惊天地泣鬼神的神仙脚一时无两。羞愧。自袁班主承让离开保定，秦班主心中有愧疚与感念。欣慰。看到少班主如今技艺高超，意识到袁家班生存不会有问题，于是心中欣慰。 （9）①衬托作用。作者以秦班主的高超功夫衬托出年轻人的绝伦技艺。②铺垫作用。描写秦班主的高超技艺为年轻人出场比武作铺垫。③为后文蓄势。为下文情节“两戏班合而为一”发展蓄势。
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