(1)下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析和概括，最恰当的两项是

A.这篇文章涉及三个人物，这三个人物中，只有老人不是窃贼，他洞察先机，能够看透别人的本质，所以才拿回钱包。

B.火车上的那人，只是为了满足自己的好奇心，完成自己想成为小偷的想法，才去偷老人的钱包。

C.小说以“窃贼”为题，全文虽然没有直接点出谁是窃贼，但是文章紧扣中心，构思巧妙，峰回路转，处处又扣住文题。

D.在老人讲述的故事中，天色昏暗，环境荒凉，车厢破乱，这些都为接下来发生的偷盗故事埋下了伏笔。

E.小说在塑造人物时主要运用了对话描写，笔墨集中在语言描写上。在老人述说自己故事的同时，读者也了解了人物的外貌、性格、经历等。

(2)文中的老人是怎样的一个人？请简要分析。

(3)小说构思巧妙，富于戏剧性。请结合全文分析其构思的巧妙之处。

(4)小说以“窃贼”为题，那么文中的“窃贼”到底是谁？小说通过“窃贼”反映了怎样的社会现实？请谈谈你的看法。
 

【答案】
(1)CE(答C给3分，答E给2分，答D给1分；答A、B不给分)

(2)①精明。能洞悉眼前人，不动声色地看出那汉子和“我”是个小偷，并不动声色地把自己的钱包“偷”回去。②警惕性强。在火车上，他对汉子充满了戒备。③健谈，善良。跟“我”滔滔不绝地讲故事，能为自己对汉子的防范感到愧疚。

(3)①开篇设置悬念，引人入胜。②情节设置波澜起伏，采用了摇摆的手法，使情节发展一波三折，充满意外。③结尾出人意料，又在情理之中。④运用巧合。老人本是恶搞火车上遇到的汉子，却发现“偷”回的恰巧是汉子偷走的自己的钱包。

(4)①文中的“窃贼”可以指三个人中的任何一个。小说中的“汉子”“我”明确是“窃贼”，而“老人”实际上也有是“窃贼”的嫌疑。汉子绘声绘色地说自己不是小偷，让人同情，可是偷了老人的钱包。“我”认真地听老人的讲述，心生同情，却也偷了老人的钱包。最让人意想不到的是老人最后都把钱包给偷了回来。②“窃贼”体现了小说的主题，深刻揭示了尔虞我诈、信任缺失的社会乱象。

【解析】
本题考查理解文意，筛选文中信息的能力。A项，“只有老人不是窃贼，他洞察先机，能够看透别人的本质，所以才拿回钱包”表述不正确，人”实际上也有是“窃贼”的嫌疑。B项，小说中的“汉子”“我”明确是“窃贼”。D项，“埋下了伏笔”不正确，由环境描写的作用可知。

(2)本题考查分析人物形象的能力。小说中的人物形象是理解主题的关键，分析时抓住情节，对人物细节的刻画，如语言、动作、心理等正面描写。还可以通过其他人或景或其他人物的评价等侧面来分析。分析时要注意人物性格的复杂性，多重性。文中的老人讲述自己经历时面对陌生旅客“我吓得一下子蹦起来，想去拉警报器”，由此可以看出他的警戒戒备心。而又歉疚地挪动了一下身子，让他坐到我身边，可以看出他内心又有善良的一面。通过文中“我”的评价“这老家伙太鬼了！他第二次偷回了自己的钱包。第二次？谁知道他自己偷了自己多少回呢”，可以看出他很精明。

(3)本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。可以从情节结构方面进行分析。结构上的特点要注意开头、结尾，情节设置的特点，如前后呼应，设置悬念，埋伏笔等。

(4)本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。结合文本内容解析，题目是文章的眼睛，以“窃贼”为题，凸显的是文章的主题。而在文中出现了三个人，从情节来看，三个人都是“窃贼”，所以“窃贼”指的不是一个人，而是一类人，正是这些人反映了人与人之间的相互欺骗，互不信任。解答时以尊重文本为基础，最后再结合社会现实谈之间的看法。