来源：中国教育报 我们应该鼓励名校创建自己的品牌，获取社会的口碑，但同时相关管理部门也应该实现对基础教育学校的评价机制多样化，避免名校集中。 作者：三九木 开学伊始，有消息称某小学采取错时上课周末不休的授课方法，引发家长不满。而学校称此举的原因是旧校区校舍不足，而新校区尚未完建。 不可否认的是，城市飞速发展的当下，学生人数肯定是越来越多了。尤其是实行二孩政策之后，未来这种情况可能越来越多。还应该看到，出现这种尴尬情况的学校毕竟是少数，这些学校生源激增的另一不能忽视的原因，就是其名校身份。 一方面，虽然我们一直在努力，但教育资源做到完全均衡并不容易，名校所拥有的软硬件条件不断吸引着家长目光，每个家长想尽办法让孩子进名校就读，“学区房”“借读生”这些凸显教育资源不均衡的社会现象因此愈演愈烈。另一方面，很多名校靠品牌形成虹吸效应，不断扩招扩建合并，集团化趋势正在形成。 从理论上来说，名校扩招合并，可以实现所谓的优势资源内部交流，让更多学生在名校品牌下获益，从而实现一定程度的教育资源均衡。但就现实来说，问题可能并非这么简单。我们应该清醒地认识到，名校扩招扩建需要一定的时间和步骤，它既要求学校从硬件上加大投入，规范合理建设，还要加强对优秀教师的培养，保持学校的教育教学能力和水平。也就是说，扩招扩建必须建立在软硬件同步更新的基础之上。教育发展不能仅仅追求速度，学校管理者不单要把握好学校整体、长远的发展规划，更须把握好学校扩招扩建的节奏。 在软件上，很多名校为了尽快实现扩招扩建，匆忙录取年轻教师，不经系统培训就让其匆忙上马，最终导致借以立校的优质教育资源被稀释，教学质量受到影响。还有些学校则是利用名校招牌和较高薪酬，将主要精力放在吸引外校优秀教师跳槽上来，从而放弃对年轻教师的培养。这种虹吸效应只会让“名校”更“名”，“弱校”更“弱”。在义务教育和小学初中多数实行按片招生的现实下，最终导致的只是名校招牌荫庇下的教育资源“伪均衡”。 从长远来看，小学初中名校过度合并集中，也并不见得是好事。实际上，很多所谓名校无非是单一评价机制下，应试成绩突出的教学单位。但在小学初中阶段，仅仅死盯教学成绩或许未必正确。学生在这一时期，正是拥有无限发展可能的关键时期，忽视学生个性、偏重发展共性是这一阶段教育最应避免的错误。教育者应该抓住这一时期特点，努力实现学生的自主发展，决不能把高中唯分数论的教学沉疴前移。而名校合并集中之后，相同的教育理念、教学方法顶多产生更多的“应试能手”，这绝对不是健康长远的教育教学目标，实现不了多样化教育生态，也实现不了特色发展。 我们应该鼓励名校在教科研和管理方面多做努力，创建自己的品牌，获取社会的口碑，但同时相关管理部门也应该实现对基础教育学校的评价机制多样化，避免名校集中，避免一校或者几校独大现象的产生，努力实现真正的教育均衡和共同发展。（三九木） |
