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参考答案 1．B2．A 3．B 【解析】1．题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“使中华优秀传统文化具有强大生命力和巨大优越性”错误，主客体颠倒。原文是说“中国特色社会主义制度和国家治理体系之所以具有强大生命力和巨大优越性，一个重要原因在于其深深根植于中华优秀传统文化，具有深厚历史底蕴”，即“中国特色社会主义制度和国家治理体系具有强大生命力和巨大优越性”。 C.“在孔子、董仲舒的传承中形成系统治国理论”错误。“德法共治”是在德法相互作用、相互补充，在中华民族发展的历史进程中不断发展完善，逐步形成的系统治国理论。 D.“把源自中华优秀传统文化的外交理念运用于国家治理”错误。原文“滋养着中国外交理念的根脉，并运用于国家治理实践”是并列关系，并不是把外交理念运用于国家治理实践。 故选B。 2．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“最后总结观点”错误。对文章的论证结构表述错误，文章第一段先结合中国现实提出文化与制度的关系，提出“用文化滋养助推制度建设”论点；第二段进一步辩证分析制度与文化的关系；第三段讨论修齐治平理想和家国一体情怀；第四段讨论德主刑辅方略和德法共治原则；第五段讨论亲仁善邻理念和协和万邦思想。最后并没有总结观点。 故选A。 3．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“强调国家第一、小家第二思想”错误，表述片面。从“家庭伦理与爱国情怀”的角度看二者是同等重要的，从个人利益和国家利益的角度看国家才是第一位的。 故选B。 4．A5．A 6．①科技兴国需要稳扎稳打，培养杰出的人才队伍。如C919大飞机的研发历时15年，培养了一支信念坚定、甘于奉献、勇于攻关、敢打硬仗、具有国际视野的大飞机人才队伍。②科技兴国既要有开放合作精神，又要坚持独立自主。如可与国外先进技术项目开展合作，积极学习先进经验，同时要坚持探索国产化自主发展道路。③科技兴国需要严谨务实，勇于挑战。如赵克良设计师务实负责、亲自试飞、不断改进等。 【解析】4．本题考查对材料信息归纳概括与分析的能力。 B.“超过了民用客机中的其他‘大飞机’”错误，文中只说“C919客机最大座位数是190个”，没有说超过的问题，选项于文无据。 C.“运七到C919的成功，结束了全部使用外国飞机的历史”表述错误，原文为“运七于1970年实现首飞，1984年取得适航证，结束了中国民航全部使用外国飞机的历史”，运七的成功就已结束中国民航全部使用外国飞机的历史。 D.选项强加因果，文中指出“C919大型客机的研制过程中，总共需要经过数百个科目的试飞”，因为“其中成千上万个技术问题要通过一次次试飞来测试和检验”，而不只是因为零件多。 故选A。 5．本题考查理解和分析材料重要信息的能力。 A.“实现国产化”错误，原文中提到，“十五年来，我国成功探索出一条中国设计、系统集成、全球招标、逐步提升国产化的发展路子”，表明自2007年以来，我国大飞机发展路子是国产化在逐步提升，并不是实现国产化。 故选A。 6．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 “C919大型客机研制成功并获得型号合格证，标志着我国具备自主研制世界一流大型客机能力，成为我国大飞机事业发展的重要里程碑。十五年来，我国成功探索出一条中国设计、系统集成、全球招标、逐步提升国产化的发展路子，培养出一支信念坚定、甘于奉献、勇于攻关、敢打硬仗、具有国际视野的大飞机人才队伍，取得了丰硕成果，积累了宝贵经验”，材料一简要介绍C919的研发过程，肯定了C919所探索的发展路子以及培养出的大飞机人才队伍。据此可知，科技兴国需要稳扎稳打，培养杰出的人才队伍。如C919大飞机的研发历时15年，培养了一支信念坚定、甘于奉献、勇于攻关、敢打硬仗、具有国际视野的大飞机人才队伍。 “C919大型客机……整体设计上采用更多先进技术，自动化程度更高，在未来的市场更具后发优势”“我国民用大飞机产业发展历程大致分为四个阶段：（一）始于测绘仿制：参照苏联安-24研制生产运七飞机……（二）运十艰辛探索：运十飞机项目于1970年启动研制，1980年首飞，于1985年终止。（三）用市场换技术……大飞机再起航：中国商飞公司于2008年成立，标志着中国大型客机研制项目正式启动”，材料二具体介绍C919大飞机的情况与设计理念，以及我国民用大飞机产业从仿制苏联飞机、与美国公司合作再到自主研发的发展历程。据此可知，科技兴国既要有开放合作精神，又要坚持独立自主。如可与国外先进技术项目开展合作，积极学习先进经验，同时要坚持探索国产化自主发展道路。 “C919大型客机的设计构造复杂，仅其自身的部段、部件就包含数百万个小零件，其中成千上万个技术问题要通过一次次试飞来测试和检验”“赵克良在最关键科目并涉及高风险的失速试飞时，从容坦然地登上飞机，亲历七次试飞”“在试飞过程中，他能亲身体会设计结果在实际飞行中的表现，明确哪些环节有待改进”，材料三则报道了C919副总设计师赵克良的先进事迹，浓缩了大飞机人才卓越的精神品质。据此可知，科技兴国需要严谨务实，勇于挑战。如赵克良设计师务实负责、亲自试飞、不断改进等。 7．B8．①渲染凄冷的自然环境，喻示林冲人生处境的艰难。②表现人物形象，暗示人物的悲剧命运。③推动情节发展，因为风雪，林冲沽酒、借宿，从而逃过一劫，使情节更跌宕灵活。 9．①表现了林冲的善良正义和侠义精神，以及忍辱求安、不思反抗的软弱性格。②为下文推动情节发展作铺垫，下文写李小二为报恩留意陆谦阴谋进而告密的情节，林冲由委曲求全到奋起反抗的情节展开更加自然。③拓展小说叙事空间，使情节丰富，节奏自然，增强读者阅读的趣味性。 【解析】7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“增强了故事的紧张气氛”错，在林冲提刀寻找陆虞侯未果的时候，插入被派去看守草料场，与老军交割，对未来充满幻想等情节，这些内容应该是“舒缓紧张气氛”。 故选B。 8．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 第一处环境描写是林冲去草料场途中，“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”，“严冬”“彤云”“朔风”“大雪”，渲染凄冷的自然环境；林冲此来草料场看似是好差事，实则暗藏杀机，这处环境描写喻示林冲人生处境的艰难。 第二处是林冲去买酒，“那雪正下得紧”，一个“紧”字暗合双关，既是雪越来越大，也表现人物形象，暗示人物的悲剧命运。 第三处是林冲吃酒回来，“看那雪到晚越下的紧了”，正因为雪越下越大，草亭承受不住雪之重压而倒塌，林冲无处容身，只能到山神庙寄宿，这才有了后续情节，可见这处环境描写推动情节发展，因为风雪，林冲沽酒、借宿，从而逃过一劫，使情节更跌宕灵活。 9．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 文本二“这些支线情节或闲散细节，表面看似乎是繁冗之笔，实际上却具有较强的表现效果”。文本一中林冲沧州遇故叙旧的“闲笔”塑造了人物形象，如李小二“当初在东京时，多得林冲看顾；后来不合偷了店主人家财，被捉住了，要送官司同罪。却得林冲主张陪话，救了他免送官司。又也陪了些钱财，方得脱免”，从这段交代可以看出林冲善良正义和侠义精神；文本一“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。如今叫我管天王堂，未知久后如何”，此刻林冲仍然称高俅为“高太尉”，而且说自己“恶了高太尉”，可见他并不想真正与上层决裂，“未知久后如何”也表明他想要忍辱求安；还有当听说陆虞侯追到这里时，林冲也勃然大怒，拿了刀要去杀人，可是“街上寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了”，也可以看出他忍辱求安、不思反抗的软弱性格。 此外，这段沧州遇旧的“闲笔”也为下文推动情节发展作铺垫，正因为两人相识，林冲还救过李小二，因此李小二留意到陆谦等人言行“尴尬”，才告知林冲，“却才有个东京来的尴尬人，在我这里请管营、差拨吃了半日酒……小人心疑，只怕恩人身上有些妨碍”，这才有了林冲血性被激起，要去杀陆谦等人做了铺垫，使林冲由委曲求全到奋起反抗的情节展开更加自然。 文本二“从叙事的角度看，‘闲笔’具有扩展小说的表现空间的功能”“从语言行为来看，‘闲笔’实际上是一种特殊的语言并置，通过这种语言并置加强叙事的情趣，营造一种诗意”“叙事过程中‘闲笔’的插入，则使叙事空间得到延展，也使叙事内容更丰富”，文本一中的“闲笔”拓展小说叙事空间，使情节丰富，节奏自然，增强读者阅读的趣味性。 10．D11．A 12．C 13．①对普通百姓，不能和他们商议事业开始（的决策），而可以和他们分享事业成功的快乐。 ②变法令施行一年后，秦国百姓前往国都议论新法不便的人数以千计。 【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：法令已详细制订但尚未公布，公孙鞅怕百姓难以确信，于是在国都的集市南门立下一根长三丈的木杆，下令说有人能把它拿到北门去就赏给十金。百姓们感到些事很古怪，没人动手去搬。 “未布”作“令”的谓语，后面断开，排除BC； “于国都市南门”是“立”的后置状语，后面断开，排除A。 故选D。 11．本题考查学生理解文言词语的含义及识记古代文化常识的能力。 A.“天子致伯”的“致”为“使……达到”的意思；“以致天下之士”中“致”为“招致”。句意：周天子封其为伯。/用来招纳天下的优秀人才。 B.坐：判罪。句意：下令将人民编为五家一伍、十家一什，互相监督，犯法就都判罪。/副官有罪，主官要判连坐之罪。 C.正确。 D.畜：都指畜养。句意：尚且不敢忘记以诚信来抚养他的百姓。/鸡、猪、狗的畜养。 故选A。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“商鞅认为是新法的约束力不足导致上层违犯”错误，原文为“法之不行，自上犯之”，是上层犯法导致了新法无法推行。 故选C。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 ①“民”，百姓；“虑始”，商议事业开始（的决策）；“乐成”，分享事业成功的快乐。 ②“期年”，满一年；“之”，前往；“以千数”，数以千计。 参考译文： 秦孝公在国内下令说：“当年我国的国君秦穆公，立足于岐山、雍地，修明德政，建立武功，向东平定了晋国之乱，以黄河划定国界；向西称霸于戎狄等族，扩地千里，周天子封其为伯，为后世开辟了基业及其光彩荣耀。后来恰逢厉公、躁公、简公及出子在位时国内动乱不息，才无力顾及外事。魏、赵、韩三国夺去了先王开创的河西领土，这是无比的耻辱。献公即位，安抚边境，迁都栎阳，并且打算举兵东征，收复缪公旧地，重整缪公的政令。我想到先辈的未竟之志，常常痛心疾首。现在宾客群臣中谁能献上奇计，让秦国强盛的，我就封他为高官，给他封地。”卫国的公孙鞅听到这道命令，于是西行来到秦国。 公孙鞅到了秦国后，通过宠臣景监推荐见到秦孝公，陈述了自己富国强兵的计划，孝公大喜过望，从此与他共商国家大事。 公孙鞅想实行变法改革，秦国的贵族都不赞同。他对秦孝公说：“对普通百姓，不能和他们商议事业开始(的决策)，而可以和他们分享事业成功的快乐。至高道德的人不会与世俗同流合污，成就大事业的人不会与大众一起谋划。所以圣贤之人如果想使国家富强，就不能效仿旧传统。”便任命公孙鞅为左庶长的要职。于是制定变法的法令。下令将人民编为五家一伍、十家一什，互相监督，犯法就都判罪。举报奸谋的人与杀敌立功的人获同等赏赐，隐匿不报的人按临阵降敌给以同等处罚。有战功者，各按规定接受更高的爵位；进行私下斗殴者，各按情节轻重给予大小刑罚。有战功者显赫尊荣，没有战功者尽管富有也不能荣耀显达。 法令已详细制订但尚未公布，公孙鞅怕百姓难以确信，于是在国都的集市南门立下一根长三丈的木杆，下令说有人能把它拿到北门去就赏给十金。百姓们感到些事很古怪，没人动手去搬。公孙鞅又说：“能拿过去的赏五十金。”于是有一个人拿着木杆到了北门，立刻获得了五十金的重赏。这时，公孙鞅才下令颁布变法法令。 变法令施行一年后，秦国百姓前往国都议论新法不便的人数以千计。这时太子触犯了法律，公孙鞅说：“新法不能顺利施行，就在于上层人士带头违犯。太子是国君的继承人，不能施以刑罚，处刑他的老师公子虔，将另一个老师公孙贾脸上刺字，以示惩戒。”第二天，秦国人听说此事，都小心翼翼地遵从法令。新法施行十年，秦国一片路不拾遗、山无盗贼的太平景象。百姓为国奋勇作战，不敢私下械斗，乡村城镇都得到了治理。 臣司马光说：诚信，是国君的重宝。国家靠百姓来保卫，百姓靠诚信来保护；不靠诚信就没有办法驱使民众，不靠民众也就没有办法守卫国家。过去齐桓公不违背与曹沫订的盟誓，晋文公不贪图攻伐原国的利益，魏文侯不违背同管理山泽的人的约会，秦孝公不废止给移徙木头者的奖赏。这四位国君他们的行事并不是纯粹清白，而卫鞅尤其被称为刻薄寡恩的人，又处于战国攻伐不已的时代，天下都崇尚诈力，尚且不敢忘记以诚信来抚养他的百姓，何况今日治理天下的当政者呢! 14．B15．不赞同。①此诗与《书愤》都是抒发壮心未遂、时光虚掷、功业难成的悲愤之气。②此诗前四句写诗人孤夜无眠，烘托出诗人内心的苦闷与悲愤，颈联流露了诗人早年希望为国效力然而报国无门，晚年希望学得长生之术而又自知不能的想法，尾联表面上写要泛舟江湖、与清风明月为伴，看似超脱，实是激愤之言，意在抒发暮年壮志难酬之意。 【解析】14．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“颔联将穴鼠出行和犬踏枯叶的声音作对比”错。二者没有作对比，颔联“孤灯无焰穴鼠出，枯叶有声邻犬行”，主要运用侧面描写，以动衬静，通过写诗人听到鼠出、犬行等声音，从侧面描写出枕不成眠的情景，烘托出诗人内心的悲凉。 故选B。 15．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 不赞同。 本诗颈联“壮日自期如孟博，残年但欲慕初平”(结合注释)与“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”都是运用典故，表达年华老去，壮志难酬报国无望的悲愤之情。本诗颈联运用了两个典故，说自己早年像孟博一样“有澄清天下之志”，希望能能够为国效力，然而报国无门，晚年羡慕黄初平“至五百岁而有童子之色”，希望学得长生之术，而又自知不能，抒发了年华老去，壮志难酬报国无望的悲愤之情。而“塞上长城空自许”是运用刘宋名将檀道济典明志。以此自许，可见其少时之磅礴大气，捍卫国家，扬威边地，舍我其谁。然而，如今诗人壮志未酬的苦闷全悬于一个“空”字。大志落空，奋斗落空，一切落空，而揽镜自照，却是衰鬓先斑，皓首皤皤，抒发了年华老去，壮志难酬报国无望的悲愤之情。两首诗虽然都表现了诗人壮志未酬、报国无望的悲愤之情。 《书愤》的尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”运用典明志。诸葛坚持北伐，虽“出师一表真名世”，但终归名满天宇，“千载谁堪伯仲间”，千载而下，无人可与相提并论。很明显，诗人用典意在贬斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢复中原之志亦将“名世”。诗人在现实里找不到安慰，便只好将渴求慰藉的灵魂放到未来，这自然是无奈之举。而诗人一腔郁愤也就只好倾泄于这无奈了。诗人这是通过诸葛亮的典故，追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情。至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。而本诗，前四句写诗人孤夜无眠，烘托出诗人内心的苦闷与悲愤，颈联流露了诗人早年希望为国效力然而报国无门，晚年希望学得长生之术而又自知不能的想法。由于报国无门，壮志难酬，作者在尾联“不然短楫弃家去，万顷松江看月明”借景抒情，表达了要想泛舟江湖，与清风明月为伴逍遥江湖纵情山水的归隐之心，从中可以看出诗人内心壮志难酬的激愤和无奈。 16．将军角弓不得控 都护铁衣冷难着 弟走从军阿姨死 暮去朝来颜色故 问君能有几多愁 恰似一江春水向东流 【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 注意重点字词的写法，如“着”“暮”“恰”等。 17．①举世震惊 ②集思广益 ③只字不提（置之度外）18．在“物理化、工程化、新技术化”办所方针的指引下，地球物理研究所学科领域迅速扩展，学术水平快速提高，成为新中国大气科学的摇篮。 19．①运用比喻，把赵九章的一生比作乐曲，生动形象地写出了赵九章一生曲折的经历与不同的精神状态，赞颂他的爱国精神。 ②运用排比，概括出了赵九章一生的不平凡经历，节奏整齐，增强了表达的气势，突出了赵九章的贡献。 【解析】17．本题考查学生正确使用成语的能力。 第①处，“苏联发射了世界第一颗人造地球卫星”是令世人瞩目震惊的大事，此处可以填“举世震惊”。举世震惊：使全世界的人震惊，谁都知道。 第②处，据前文“我国第一颗人造卫星研制的方案论证会召开”和后文“会议用4个方案、15万字的专题材料，勾画出这颗承载中国人梦想的人造卫星的雏形”，此处可以填“集思广益”。集思广益：集中大家的意见和智慧，可以收到更大更好的效果。 第③处，据前文“赵九章饱受冲击，内心的孤独与苦楚”和后文“心里想的只有人造卫星”，此处可以填“只字不提”或“置之度外”。只字不提：一个字也不谈起。比喻有意不说。置之度外：放在考虑之外。多用来形容不把生死、利害等放在心上。 18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画波浪线的句子有两处语病： 一是“在‘物理化、工程化、新技术化’办所方针的指引下，使地球物理研究所……”成分残缺，由于滥用介词导致主语残缺，可以删去“使”字； 二是“学科领域”与“快速提高”搭配不当。把“学科领域”改为“学科领域迅速扩展”。 19．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中画横线的句子使用了两种修辞手法。一是比喻，本体为“赵九章曲折的一生”，喻体为“乐曲”，以乐曲回环往复及拥有不同声调的特点，凸显赵九章一生曲折的经历与不同的精神状态非常形象；从后文“这首歌，叫作中国科学家的赤子之歌”可知，运用比喻赞颂赵九章的爱国精神。 二是排比，用四个结构一致的语句“在……中”写赵九章的一生经历，形成排比，句式整齐，以强烈的语气突出赵九章的贡献。富有节奏感，读来朗朗上口，增强了表达的气势。连“跌宕起伏”“百转千回”“摇曳多姿”“荡气回肠”等词语，概括出了赵九章一生的不平凡经历，突出了赵九章的贡献。 20．C21．选甲。①叙述主体一致性原则，上文以“树叶”为叙述主体，下句以“树叶”为叙述主体更连贯。②表法方式一致性，文段为科普文，以说明为主要表法方式，语言风格简洁易懂。乙句以描写为主要表达方式，生动形象。故选甲。 【解析】20．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中划线句子中引号表引用。 A.反语，表讽刺意味； B.特殊含义，有比喻义； C.表引用； D.表强调 故选C。 21．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 甲的叙述主体是树叶，乙的叙述主体是风。根据叙述主体一致性原则，上文以“树叶”为叙述主体，下句以“树叶”为叙述主体更连贯，应选甲。 甲的表达方式为说明，乙的表达方式主要为描写。根据表法方式一致性，结合“树木的叶片中存在着能够吸收可见光的色素，其中类胡萝卜素含量较少，叶绿素含量较多。叶绿素主要吸收太阳光中的蓝紫光和红橙光”“还有一些植物的叶子之所以在落叶前变红，是因为叶绿素已经完全流失”等句子可知文段为科普文，以说明为主要表法方式，语言风格简洁易懂。乙句以描写为主要表达方式，生动形象。故选甲。 22．略 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料一意思是“就像鲲鹏从北海展翅翱游到南海，又像凤凰朝向太阳飞。明年的今天，你早已青云直上，那时你可以轻松愉悦地闲看世间的举子还在为功名奔忙”，这是辛弃疾送别廓之去参加秋试时所写，祝愿他能通过“赶考”求取功名；材料二意思是“举子们紧张肃穆地战斗，如同衔枚疾走的士兵，只听见笔在纸上沙沙作响，仿佛是春蚕嚼食桑叶的声音”，这是欧阳修以考官的身份，写出了士子答题情况。这两则材料中的“赶考”都是为自己而“赶考”。材料三是1949年离开西柏坡之际，毛泽东与周恩来之间关于“赶考”的对话，并由此引出当下我党的“赶考”，强调今天党面临的“赶考”远未结束。这是为国家、为人民而“赶考”，而且永不结束。 这三则材料都是围绕“赶考”来写，那么“赶考”是什么意思呢？赶，应对，奔赴；考，考验。“赶考”就是以奋进、拼搏的精神应对考验。“考验”是时代所出，而时代是不停改变的，所以“赶考”永远在路上。“赶考”精神具有永恒的时代价值。 “作为一名正在冲刺高考的高三学生，请你以‘赶考’为核心话题，结合上述材料的内涵和自己的学习生活体验，写一篇文章”限制了写作者的身份，所写内容及观点应该体现青年人积极向上、勇敢担当的精神；同时限制了作文的话题及内容，以‘赶考’为核心话题，并要结合自己的学习生活体验。 考生写作时，可从“赶考”是什么，“赶考”的目的是什么，为什么要永远走在“赶考”的路上，新时代青年如何磨炼自己的赶考精神等角度进行阐述。 行文构思上，可以概述材料，由材料引出观点，如“学子赶考酬壮志，国家赶考谋复兴，时代风云变幻，历史大浪淘沙，而‘赶考精神’仍是铸就辉煌的不二法门”；接着阐释“赶考精神”的内涵，并围绕“赶考精神，助个体取得非凡成就”“赶考精神，更是一个国家迎来繁昌之局面，一个民族走上复兴之通途的有力助推”两个方面阐述其意义价值；最后联系自身，明确态度。 立意： 1.“赶考”是人生永远的姿态。 2.新时代，新“赶考”。 3.“赶考”只有起点，没有终点。 4.赶考路上，谱写锦绣华章。
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