|
2023届高考语文考向核心卷·新高考·参考答案 1.答案：A 解析：“完全无关”错，根据材料一第一段“不完全是依靠竹帛的记录”可知，说法过于绝对。 2.答案：B 解析：B.选项中“李白就有可能在学识上赶超苏轼”的假设是建立在“李白在学识上不如苏轼”的基础之上的，而原文“论诗歌的天才，李白、苏轼或可比肩；而论学识的渊博，则李白一定不如苏轼”是宋神宗的观点，以此为依据进行推断是不合理的。 3.答案：D 解析：A.只是在说雕版印刷版料的选择，与宋代文艺思想之演进无关。B.内容是关于唐朝的，不是宋朝的。C.只是在说宋朝文学体裁多样，与印刷术和宋代文艺思想之演进都无关。D.合乎材料二中宋人重视学识的内容。故选D。 4.答案：①文章论述的内容是宋代印刷术繁荣放大韩愈影响力，则宋代印刷术的情况属于背景性材料，应处于文章最前面，而节选部分正是这一内容。②节选部分最后提到韩愈，从结构上讲，显然是要引出下文的关于韩愈情况的论述。 解析：本题考查学生理解分析作者谋篇布局的能力。从内容来看，材料一节选自郭平《宋代印刷术繁荣放大韩愈影响力》，可见宋代印刷术繁荣应该是韩愈影响力存在的背景。从论述思路来看，材料一由文学传播以口头为主到“有了甲骨、金石、竹木简及帛丝等文字载体”，再到“西汉以后，直至唐代，随着统治者对文学典籍的重视，特别是造纸技术的不断提高，萌芽于先秦时期的抄写才真正成为文学传播的主要方式。魏晋时期甚至出现了‘佣书’，即专职抄写员”，接下来是“至于雕版印刷，有史可考的说法是源自唐初”，最后写到“《宋史•邢禺传》载：景德二年（1005年）夏，宋真宗到国子监视察，问及书籍刊刻情况，邢禺回答说：‘国初不及四千，今十余万，经传正义皆备。’这当中就包括为宋朝统治阶层所推崇的韩愈作品集。”从结尾句子来看，结构上具有引出下文的铺垫作用，符合写作的结构布局安排。从时间记录的顺序来看，材料一由“夏商直到春秋时期”，再到西汉，进而唐宋，自然先综合而言再截取重点，即先说明宋代印刷术发展情况进而再写韩愈影响力，印刷的繁荣使韩愈作品得以大量留下并传承，符合时代变迁思路以及由面到点的逻辑顺序。 5.答案：①高度重视学识的积累；②运用理性思维，创造性转化知识；③触类旁通、举一反三，注重文艺各门类之间的交汇与整合；④善于反思，在反思中提升自我。 解析：本题考查学生探究问题并提出自己观点的能力。解答本题，筛选并概括相关信息即可。宋代“对学识积累的高度重视，成为此时期士人的共同追求”，启示我们要高度重视学识的积累；宋人“追求学识的创造性转化”，启示我们要运用理性思维，创造性转化知识；宋人“知识面的大幅拓展与新型知识体系的建立，推进了文学内部各文体以及文学艺术各门类之间的交汇与整合，促生了集大成式的文艺思想观念”启示我们应触类旁通、举一反三，注重文艺各门类之间的交汇与整合；尤其值得注意的，是宋人在“知识爆炸”之后的反思，在这类反思中，主张“铺张学问”“点化陈腐”的江西诗风遭到反拨，闭门觅句的做法受到否定。这些启示我们，要善于反思，在反思中提升自我。 6.答案：C 解析：C.“可笑而且没有意义”错，“我”在心里与想象中的祖父对话，是因为他瞒着家里离开，没能对家庭尽到责任，“我”的心里有心结需要解开。故选：C。 7.答案：B 解析：B.没有肖像描写。故选：B。 8.答案：①表现了人物形象。既符合李响在部队做炊事员的身份，又是他后来在南泥湾垦荒的工具。②使前后的情节形成照应。李响牺牲后，县上的干部把他的包裹送回来时，里面有一把铁铲，以及小说结尾导游对李响事迹的介绍，形成了前后的照应。③凸显了小说的主题。这把铁铲象征了革命先烈在困苦的环境里自力更生、艰苦奋斗的精神品质。 解析：由“反正，炊事班里也没饭可做，我就拿起做饭的铁铲，穿着单衣，去开荒了”“李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒四亩的纪录，他用铁铲和矍头连续开荒一个月，最后累倒在了地里，那年他只有十八岁”可知，“铁铲”表现了人物形象。既符合李响在部队做炊事员的身份，又是他后来在南泥湾垦荒的工具。由“反正，炊事班里也没饭可做，我就拿起做饭的铁铲，穿着单衣，去开荒了”“听李直讲过，他两岁的时候，县上的干部把李响的包裹送回来时，里面确实有一把铁铲，不过铲子只剩了个破片片”可知，“铁铲”使前后的情节形成照应。李响牺牲后，县上的干部把他的包裹送回来时，里面有一把铁铲，以及小说结尾导游对李响事迹的介绍，形成了前后的照应。由“李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒四亩的纪录，他用铁铲和矍头连续开荒一个月，最后累倒在了地里，那年他只有十八岁”可知，凸显了小说的主题。这把铁铲象征了革命先烈在困苦的环境里自力更生、艰苦奋斗的精神品质。 9.答案：舍家为国，无私奉献；自力更生，艰苦奋斗；勇于开拓，敢为人先。 解析：由“快别说你打仗的事了，你当年是瞒着父母偷着跑出去的，连新婚十天的媳妇都瞒着”可知，“南泥湾精神”是舍家为国，无私奉献。由“反正，炊事班里也没饭可做，我就拿起做饭的铁铲，穿着单衣，去开荒了”“李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒四亩的纪录，他用铁铲和矍头连续开荒一个月，最后累倒在了地里，那年他只有十八岁”可知，“南泥湾精神”是自力更生，艰苦奋斗。由“我从电脑包里拿了一份签好字的合同，说，这是我们公司引进的石墨烯技术，现在我把它无偿献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我的公司想捐赠一批环保充电车，方便南泥湾的旅游，第一批已经在路上了”可知，“南泥湾精神”是勇于开拓，敢为人先。 10.答案：A 解析：本题考查学生文言文断句的能力。句意：正赶上刮大风，班超于是就顺风放火，（营帐）前后鼓声齐鸣，喊声震天，匈奴众人惊慌失措，班超亲手格杀三人，手下官兵杀死北匈奴使者及随从共三十多人，其余一百多人全被烧死。 “吏兵”做“斩其使……”的主语，中间不能断开，排除选项B C ；“虏众”是“惊乱”的主语，“虏众”中间不能断开，应为“顺风纵火，前后鼓噪”，排除选项D。故选A。 11.答案：C 解析：本题考查学生理解古代文化常识的能力。C.“指古代派往敌方或他国的外交使节”错误。质子，指作抵押的人质，不是外交使节。故选C。 12.答案：B 解析：本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。B.“将他们当时的危险处境比喻为虎穴”分析错误。“虎穴”不是比喻他们当时的危险处境，而是比喻匈奴使者的住地。故选B。 13.答案：（1）如果让鄯善王逮捕我们送交匈奴，那我们的尸骨就会永远被豺狼吞食了，我们应该怎么办？ （2）班超回来，向窦固禀告了出使经过，窦固十分高兴，上书朝廷详细报告班超的功劳，并请求另行选派使者出使西域。 参考译文： （汉明帝永平）十六年，奉车都尉窦固讨伐北匈奴，派假司马班超出使西域。班超到了鄯善，鄯善王广用十分周到的贵宾礼仪待班超，后来忽然改变了态度，疏远怠慢班超等人。班超说：“这一定是有北匈奴的使者来到，（而鄯善王）犹豫不知归附谁的缘故。明智的人会看到事情没发生时的迹象，更何况已经很明显了。”于是他召来侍胡，假装已知实情，说：“匈奴使者来了几天，如今在哪里呢？”侍胡惊慌地说：“已经来了三天，距离此地三十里。”班超就把侍胡禁闭起来，把自己带来的三十六个官员全都会集起来，与他们一起饮酒，饮到酣畅之时，趁机激怒大家说：“你们与我都在绝远荒域，现在北匈奴使者才来了几天，鄯善王广对我们的礼敬立即停止了，如果让鄯善王逮捕我们送交匈奴，那我们的尸骨就会永远被豺狼吞食了，我们应该怎么办？”官员都说：“现在我们身处危亡境地，愿跟从司马您同生共死。”班超说：“不入虎穴，不得虎子。现在的计策，只有乘夜用火攻匈奴使者，使对方不知道我们有多少人马，他们一定非常震惊恐惧，这样便可将他们一网打尽。消灭了北匈奴使者，那么鄯善人就会胆战心惊，我们的事情就会办成也可以建立大功。”刚入夜，班超就率领官兵奔向北匈奴使者的营帐。正赶上刮大风，班超于是就顺风放火，（营帐）前后鼓声齐鸣，喊声震天，匈奴众人惊慌失措，班超亲手格杀三人，手下官兵杀死北匈奴使者及随从共三十多人，其余一百多人全被烧死。第二天，班超叫来鄯善王广，拿出匈奴使者的首级给他看，鄯善全国震恐。班超将汉朝的国威和恩德告诉鄯善王，让他从今以后，不要再跟北匈奴交往。广叩头，“我愿归属汉朝，没有二心”，于是把王子送到汉朝做人质。班超回来，向窦固禀告了出使经过，窦固十分高兴，上书朝廷详细报告班超的功劳，并请求另行选派使者出使西域。明帝说：“像班超这样的官员，为什么不派遣，却另选他人呢？现任命班超为军司马，命他完成先前的功业。”（汉章帝建初）元年，皇帝下诏召回班超。班超将要动身返回，疏勒全国忧虑恐慌；疏勒都尉黎弇说：“汉朝使者抛弃了我们，我们必定再次被龟兹灭亡，实在不忍心看汉朝使者离去。”于是拔刀刎颈自杀。班超在归途中经过于阗，王侯以下的人都哭号着说：“我们依赖汉朝使者，就像依赖父母一样，您确实不能离开啊！”他们相互抱住班超的马脚，使他无法前行。班超也想完成他原来的志向，于是更改路线回到疏勒。这时疏勒已有两城归降了龟兹，并与尉头国联合兵力。班超逮捕斩杀叛变者，击败了尉头国，杀了六百多人，疏勒又恢复安定了。（汉和帝永元）十四年，班超久在绝远荒域，因年老思念故土，上书请求回国，奏书说：“我不敢企望回到酒泉郡，只愿能活着进入玉门关。现在我恭敬地派遣我的儿子班勇随同安息国的进贡使者入塞，趁我尚在人世，让班勇能亲眼见到中原的风土。”奏书呈上，朝廷久不答复，班超妹妹曹大家上书，皇帝被班昭的奏书感动，于是征召班超回国。八月，班超到了洛阳，被任命为射声校尉。九月，班超去世。 14.答案：①当时边疆尚不稳定；②班超想要实现原来的志向；③西域民众多相挽留；④朝廷没有及时召回。 解析：本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。由原文“疏勒两城已降龟兹，而与尉头连兵。超捕斩反者，击破尉头，杀六百余人，疏勒复安”可知，这时疏勒已有两城归降了龟兹，并与尉头国联合兵力。班超逮捕斩杀叛变者，击败了尉头国，杀了六百多人，疏勒又恢复安定了。由此可知，当时边疆尚不稳定；由原文“超亦欲遂其本志，乃更还疏勒”可知，班超也想完成他原来的志向，于是更改路线回到疏勒。由此可知，班超想要实现原来的志向；由原文“超还至于阗，王侯以下皆号泣曰：‘依汉使如父母，诚不可去！’互抱超马脚不得行”可知，班超在归途中经过于阗，王侯以下的人都哭号着说：“我们依赖汉朝使者，就像依赖父母一样，您确实不能离开啊！”他们相互抱住班超的马脚，使他无法前行。由此可知，西域民众多相挽留；由原文“朝廷久之未报，超妹曹大家上书，帝感其言，乃征超还”可知，奏书呈上，朝廷久不答复，班超妹妹曹大家上书，皇帝被班昭的奏书感动，于是征召班超回国。由此可知，朝廷没有及时召回。 15.答案：C 解析：“直露心迹，明确地表达了自己的愿望”错，颈联触景生情，以“惊蝉”和“旅雁”自比，含蓄地表达了诗人仕途上进的愿望。 16.答案：①直抒胸臆：首联“蹉跎”“自怜”抒发了自己壮志难酬的慨叹；②借景抒情：颔联借写秋景，表达了岁月蹉跎的悲凉之意；③用典抒情：尾联运用凿壁偷光的典故，表达了作者希望得到李侍郎提携的心愿。 解析：首联“年纪蹉跎四十强，自怜头白始为郎”大意是自己光阴虚度，都四十岁了才开始为郎官，诗人自伤身世，“蹉跎”“自怜”可谓直抒胸臆，抒情较为直接，应是没有他人的提携的原因，有年华已逝而功业无成的感伤。颔联写景，秋景显得萧瑟凄凉，借景抒情，流露出年华空逝的感伤之情。尾联“览卷试穿邻舍壁，明灯何惜借馀光”借典抒情，西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书，后用来形容家贫而读书刻苦学习的事情。诗人希望借兵部李侍郎能提携自己，借他之“光”，能在仕途上有一番作为。 17.答案：（1）伏清白以死直兮；固前圣之所厚 （2）谈笑间；樯橹灰飞烟灭 （3）沧海月明珠有泪；蓝田日暖玉生烟/寄蜉蝣于天地；渺沧海之一粟/长风破浪会有时；直挂云帆济沧海/东临碣石；以观沧海 18.答案：①不耻下问；②身先士卒；③重振旗鼓 解析：本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，语境是强调曾是军区原副司令、共和国少将的张连印放下曾经的特殊身份，拜农林专家为师，学习植树防沙的知识，可填“不耻下问”。“不耻下问”意思是向比自己地位低、知识少的人请教，不觉得耻辱。第二空，语境是强调张连印总是抢在劳动第一线，冲在前头带领大家干活。可填“身先士卒”。“身先士卒”指作战时将领亲自带头，冲在士兵前面。现也指领导带头，走在群众前面。第三空，语境是强调张连印失败之后没有灰心，而是重新振作，总结教训并摸索出适合的植树方法。可填“重振旗鼓”。“重振旗鼓”比喻失败后，重新整顿再起。 19.答案：为解决资金不足的问题，他到处奔波，走访部队老战友，到林业部门咨询相关政策，又与金融部门进行接洽。 解析：本题考查学生语言表达之长句变短句的能力。解答此题方法是将长句划分层次，找出主干句，再把非主干句分成几个层次，每一层作为一个短句出现即可，注意不要丢掉信息，不改变原意。本句主干句是“他到处奔波”，然后将几个非主干句提炼出来，第一句是奔波的目的，“为解决资金不足的问题”，然后是其中解决问题的几种形式，第二句是“去部队老战友那里走访”，第三句是“到林业部门咨询相关政策”，第四句是“与金融部门进行接洽”，最后将这几句话连缀成通顺句子即可。 20.答案：两组排比句，分别展现了张连印带领村民植树造林的经历和感受，以及所取得的丰硕成果；两组排比句，句式整齐一致，节奏感强，第（1）组极尽铺陈之势，突出了植树造林的艰辛程度，第（2）组则具体可感，形象地表达了植树造林取得成功的喜悦之情。 解析：本题考查学生赏析修辞手法效果的能力。两句均采用了“四年多的……”和“……来了”的句式，三句结构相同的句子构成了排比结构。分析排比这一修辞的效果，可从句式整齐，节奏感强，增强句子的气势，更好地体现表达内容，增强文章的说服力等角度分析。第一组句子，四年多的“风餐露宿”“含辛茹苦”“甜酸苦辣”，是张连印带领村民植树造林经历的各种困难、不易的真实概括，运用排比能集中体现这些经历和感受，铺陈之势，突出了植树造林的艰辛程度；第二组句子，张连印带领人民坚持植树绿化，终于收获了硕果，荒山绿化面积达到3000余亩，“黄鹂鸟来了，杜鹃来了，黄羊也来了”，通过写这些动物因为绿树成荫环境变好纷纷而来，具体可感，形象地表达了植树造林取得成功的喜悦之情。两组句子使用排比，从节奏、效果角度看，句式整齐一致，节奏感强，能增强句子的气势，更好地表达内心感受。 21.答案：D 解析：本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。选文中的“规矩”意为老老实实，恪守本分。A项，“连个规矩都没有”中的“规矩”指礼法、法度；B项，“待上司的规矩”中的“规矩”指一定的标准；C项，“设规矩”中的“规矩”指圆规和方矩；D项，“一个规规矩矩的市民”中的“规矩”指恪守本分。 22.答案：①《论语》是知识体系；②不是成语字典里的教条；③心智成熟需要做到三个方面。 解析：本题考查语言表达之情境补写的能力。第一处，所要补写的文句是段首句，故在语意上应是中心句，阅读后文可知，此文段主要内容是讲《论语》里所包含的知识，由“这种知识体系”一句可知上述内容就是讲《论语》的知识体系，故可填“《论语》是知识体系”。第二处，结合上下文语境分析，上文“成语是最原始的出处，最原始的本意”，下文应该从事物不是什么的方面来写。成语原始的出处，相对于“成语在字典里的意思”，故可填“不是成语字典里的教条（释义）”。第三处，结合上下文语境分析，上文“还是心智不成熟”和下文“一是……；二是……；三是……”，此处应该填写承接上下文的语句，即承上要写“心智”，承下要写“心智成熟有几个方面”，故可填“心智成熟需要做到三个方面”。 23.答案：略 解析：【写作指导】材料分两层：第一层对孟子“穷则独善其身，达则兼济天下”进行了具体解释，这是整则材料的中心；第二层以苏轼为例，阐释“穷则独善其身，达则兼济天下”。因此，作文的核心话题是“穷与达”。具体写作时，必须围绕“穷与达”来写，不仅要考虑“穷”时怎样提高品德修养，“达”时怎样“兼济天下”，还要考虑“穷”与“达”的关系。 导写语“上述材料能给当代青年很多启示”中的“当代青年”是对考生身份的界定，文章中要有“当代青年”的身份意识；“请结合材料写一篇文章”中，“结合材料”要求观点从材料中得出，即观点不能和材料无关
|
